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教师素质提升培训心得范文（通用5篇） 7月8日至13日，我有幸参与小学语文教师素养提升研修班，并在为期七天的学习中，收获满满。在这次培训中，让我印象最深的是作文教学。 闻名儿童文学家王一梅为我们带来了作文地图思维课堂文学课堂讲座，她表示：喜爱用地图来整理自己的思路。几乎全部的作家，在创作的时候，眼前是有画面，并将画面变成文字。共性化的审美中，最重要的是求异，50%的人在重复别人的审美，40%是稍有不同，只有10%会与众不同，当学生说出与众不同的审美语言，请你肯定确定他，或许你不赞同，由于你在那50%里，而他可能属于那10%中。作文要一起争论，谈论才能翻开思路。假如从小培育学生的观看力，使作文地图开启学生的思维力，写作也就不再是让人望而却步的事情了。作文课堂就是思维课堂、审美课堂、自我成长课堂。 “文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹这些耳熟能详的警句，说明白文章在我国拥有特别的地位。在小学语文阶段，应当让学生关注自己的内心世界和思维活动，真实自由地表达、沟通在生活体验中的真实感受。在习作教学中，我发觉总有个别学生在与别人谈论中缄默寡言，只是悄悄的听别人说，刚开头我以为是他们不情愿动脑筋，只想窃取别人的思想才智，后来我发觉是我错了，他们是真的脑袋一片空白，不知从何开口。单独的提问学生都会有一个明确的答复，但是在自由争论环节总有学生不知如何发散思维。听完这次讲座之后，我豁然开朗，假如能以作文地图的方式来教学习作，是不是别有一番风味呢？围绕一个中心点发散思维，以图文结合的方式为习作列提纲，那么习作的内容必定异彩纷呈。 何教师带来了不一样的嬉戏作文课，在他的课堂中，四非常钟是在轻松愉悦的气氛中度过的。在“读、学、记”中，孩子们有了不一样的嬉戏体验。在教学中，何捷教师着重教学生怎么“记”：定挨次、定内容、定关键。首先要明确习作内容：嬉戏前做过哪些预备、嬉戏中做了哪些印象比拟深的事情、嬉戏后的想法和感受。然后明确学习记录方法：记录“关键词”、记录“替代符”、记录“简笔画”。最终定规章，参加的人好好玩，观看的人好好记录，角色选择、玩法介绍、规章知晓。嬉戏完毕后开头采访嬉戏者你最感兴趣的问题，依据这些问题，把嬉戏写清晰，还可以写写当时的心情。写好后给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。读一读，再修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。最终抄写清晰。在何教师的课堂上，孩子们真的是“在做中学”，成为课堂真正的仆人。 在这节课中，我在真正感受到凡供应内容的教学永久是让自己累死的教学，无论是“写话”还是“习作”，都必需以表达生命的真实体验为依归。自由表达、真实表达才是非常有益于学生核心素养的提升的。小学生写作无疑是一种思想表达，而表达的动力则源于小有表达的需求。有需求才会有表达的冲动和欲望，也才会有表达的兴趣和欢乐。在平常的习作中，我努力去爱护好学生的天真和童心，鼓舞他们自信表达自己的真情实感，只有这样才能让学生不可怕写作文，不被条条框框所束缚。作文是思想的表达和沟通，而思想是不能被仿照的，由于每个人都有自己的思想，他与别人的思想不一样，真情实感要高于矫揉造作。 短短六天的培训完毕了，在这六天里我们收获满满。完毕后，江宁区全部参与培训的教师们留影纪念，一周的陪伴，我们一起前行。 教师素养提升培训心得2 本人作为一名从教20多年的乡镇一线教师，虽然积存了肯定的教育教学阅历，但还是跟不上教育进展的步伐。必需加强自身的学习，提升自己各方面的素养和各种技能，才能跟得上时代的步伐。通过这次培训，我的教育教学理念进一步加强，视野渐渐明朗，教育教学方法不断得到提高，把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。通过培训我熟悉到：“课后讨论”、“师生互动”、“人文渗透”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，使课堂气氛活泼。教学民主，学生的学习热忱高涨，师生关系融洽，才能充分表达素养教育的根本目标。 通过这一阶段的培训学习，我学到很多新的学问和刷新教育教学新理念。本人通过听专家讲授，观看视频录像，参加班级争论，仔细做好学习笔记，独立完成作业，落实了培训各项工作要求。固然也看到自己的缺乏，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。 教育家说过，教师要给学生一碗水，不能只有一桶水，要像一汪永不枯槁的清泉，时时浇灌着一棵棵幼苗，使他们健壮成长。在今后的教育工作中，我还不断学习新的教育教学理念和先进的教学技能，以适应社会不断进步和科学技术的不断进展的需要。只有这样，才能成为一名合格的教育工者，才能为祖国培育有用的接班人而奉献自已的一份力气。 教师素养提升培训心得3 今日，我参与了葫芦岛市小学科学教师专业素养提升（三级）培训，本次培训内容与往日截然不同，市学院邀请了辽宁省根底教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座，同时观赏了世纪小学王莹教师执教的通信的进展一课，使我受益匪浅。 从事小学科学教学工作已经七年了，七年来，参与培训学习已数不清多少次了，但是像今日这样能与小学科学学科的专家唐主任零距离的接触，还真是第一次，所以我很珍惜这次学习时机，尤其是唐主任做小学科学有效教学观点、策略与反思的讲座对我以后的教学工作帮忙很大。例如，小学科学为什么要关注概念？在此之前，我真的没考虑过这个问题，但是通过今日的学习我知道了关注概念的重要性。 科学概念是当代科学教育的主要特点；科学概念是组织的观念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特点；科学概念的理解和界定，有组织的、有不同掩盖程度的，用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想；提高科学课程的有效教学要以科学概念为本，而科学概念要在事实的根底上建立起来的，这是科学课堂教学为提高学生科学素养需要完成的主要任务。 作为科学教师都知道小学科学教学要以探究为核心，也知道科学探究的根本模型：提出问题、猜测结果、制定规划、试验、观看、记录、争论、沟通与汇报等等，但是在我们的课堂里是怎样引导学生参加并理解科学实践活动的？如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做？我想我的答案是模糊的、不精确的但是现在我找到了精确的答案；首先，让孩子们学会科学的观看。由于科学的本质通过科学验证，观看是为了查找证据，科学的观看是一种客观、理性的活动。其次，我们请勿无视记录。记录是科学家最重要的工作和责任，是为了保存证据、共享发觉和相互沟通。观看记录必需保证客观性和精确性。再次，留意合理的假设。假设是一项完整的科学讨论的起始步骤，是一个具有推想性的”有待证明的答案。学生的假设应有肯定的观看的依据，假设之后必需有验证的活动，假设还要符合规律，总之不是随便的猜想。最终，作为科学教师要留意引导学生理解科学学问是怎样形成的。即崇尚事实，敬重标准、强调可重复性，试验中的误差不行回避，误差很重要，科学数据不行能完全全都，由于科学仪器本身就存在肯定的误差，所以科学教师在试验教学中要引导学生敬重数据，正确的对待误差。 倾听了唐主任精彩的讲座后，我又一次沉醉在学习之中，由于王莹教师执教的通信的进展一课，真是一节好课。王教师是科学学科中我最观赏和最敬重的一位教师，在科学素养一级培训时就给我留下深刻的印象，也久闻王教师的课上的精彩，所以很渴望听王教师的课，今日我有幸观摩了王教师的课，深深的被吸引住了，我曾经教过这节课，对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解，所以，对今日这节课感受很深。首先，王教师对本节课教学设计的特别好，上课伊始为学生创设了三国故事情景，学生的学习兴趣充分的被调动起来，良好的开端胜利的一半。其次，多媒体课件的应用表达了王教师深厚的教学底蕴。三年级的学生对通信的进展即熟识又生疏，让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简洁，而王教师在学生介绍的根底上在用多媒体展现，丰富了学生的视野，也丰富了听课教师的视野，更便于学生的理解。还有王教师的语言很有魅力，对学生的评价恰到好处，驾驭课堂的力量特别强，充分表达教者的教育机灵，总之，王教师的课给我留下耳目一新的感觉。 时间不知不觉在指尖消逝，转瞬到了会议完毕的时候，我感觉到大家有一种依依不舍之情，那就是与唐教师之间的互动。倾听了专家精彩的讲座和王教师精巧的一课，使我备受鼓舞、启发很大。法无定法活为上，学有先后悟为高；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。年轻的我，教育之路漫漫，我将连续求索科学之路！ 教师素养提升培训心得4 赤日炎炎，晴空万里，在这炽热的天气里怀着一颗同样炽热的心，我参与了为期三天的鄞州区小学语文教师专业素养提升班培训。三天的时间一晃而过，感觉自己还没有听够，还没有听得过瘾培训就完毕了，真是意犹未尽。三天的时间，安排得满满当当，给参与培训的教师来了一场酣畅淋漓的头脑风暴。专家带着元气满满的理念和诚意，给大家呈现了小学教师应当学习和把握的全新教学理念，扎实有效的教学策略和方法，还有非常接地气的真实生动的课堂实录，专家们都不约而同地一再强调，要从实践动身总结阅历，多学习多反思多总结，努力提高自己的教学水平。我们倾听着专家的讲座，就像春天的禾苗汲取点点春雨一样，竭力地汲取着专家们的教学才智和教育理念。 在学习的过程中，赞叹于专家渊博的学问，和对语文教学方面的讨论是如此精细到位。我们一线小学语文教师泥足深陷于繁重琐碎的班主任工作和重复机械的语文教学工作不行自拔，竟没有静下心来好好地端详自己的工作，自己的教学和自己的学生。 沈玲蓉教师在统编本小学语文教学专业性刍议的讲座中先用常见的“教课文而不是教语文；反课文而走向反语文”两个现象来引起教师的留意和思索，紧接着从“课程教学论视域下语文教学的专业性、教学专业性表征、如何提高专业性”这三个方面具体阐述了自己对小学语文教学专业性的理解。方蓉飞教师研读教材细心设计的讲座则先从阅读教学“低就”“高攀”的现象入手，从“解读教材，细心设计；删繁就简，聚焦重点；研读文本，和谐进展”三个方面，结合阅读教学的实例，让教师们醍醐灌顶，立刻明白阅读教学原来可以这样教学，原来语文课可以这样上，语文课可以变得更加多姿多彩。郑东辉教师做的学教评全都性视野下的作业变革讲座则从一个好玩的作业故事入手，用了大量的数据分析，详尽地阐释了“什么是作业，如何基于目标设计作业，怎样反应作业结果”三个方面的内容。而张晨瑛教师先请教师对几篇课文进展说课练习，然后张教师对教师们的说课状况进展点评，让教师对说课进展了一次小练兵。紧接着，张晨瑛教师针对说课做了一堂内容丰富的说课那些事讲座，分别从“说课的类型、说课的构造、说课的要点”等方面，结合说课的实例，深入浅出地为大家解答了关于说课这个内容的怀疑。 参与了本次培训，我更是深刻地体会到，小学语文教师的语文教学肯定不能再停留在机械地进展书本学问的灌输，不能做学问的搬运工，而是应当以学定教，教的法子应当依据学的孩子，从学习内容动身，从学生的学情动身，选择适合学生的教学方法进展教学，既不急于求成也不固步自封。而且我们明白了教学工作应当从教、学、评三者应当统一，教师的教学、学生的学习和之后的评价要有全都性，不能井水不犯河水，相互毫无关联。语文教学不仅仅是为了熟悉几个生字，会背几篇课文，而是为了学生的语言建构与运用，思维进展与提升，审美鉴赏与制造，文化传承与理解，是语言文学素养的提升，也是为了培育人的心性、品质的精神需要。正是小学语文教学如此重要，我们小学语文教师更是应当好好学习，每天向上，保持学习的热忱和成长的动力。本次培训虽然完毕了，但是我们的学习永久不会完毕，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在今后的工作和学习中连续努力，在小学语文教学的工作中扎扎实实的用功，信任我们的小学语文教师将会在小语这片天地中开出更加漂亮的花朵，结出更硕大的果实！ 教师素养提升培训心得5 今日下午，有幸与几位同事前往曲江池小学，倾听了渭南市临渭区教研室主任杨晓蓉教师的讲座基于核心素养视域下的小学语文教师专业素养提升，看到了杨教师肤浅的教育情怀，宽阔的教育视野，多元的教育实践，深刻的教育思考，让我们看到了一个真正的语文教师应当是专心学习、讨论实践、不断反思、擅长积存、敢于突破的人。假如身为语文教师都不了解学科的核心素养，那么培育的学生必定是“跑偏”的，假如教师自己都不追求专业的进展和提升，那么只能做随时落伍的教书匠。学后必有反思，思索才能进步！ 说起来，我当语文教师也快十八年了，回忆自己的成长经受，有近十年的时间都是“散养”状态，学着前辈的样，看着参考的书，教着自己的课，好像感到轻松愉悦。现在回想起来，那份愉悦是一种无知，不知语文为何物，不知语文教学应当如何去做，因此才会消失“课堂乐呵呵，课后唯呵呵”，那不是语文课应有的味道和效果。后来，随着年龄的增长，也和许多专家、导师有了接触，渐渐才知道应当去学习专业的认知，要“知其然，知其所以然”；渐渐地领悟语文课的理念和特点，渐渐学习语文课的实践策略，渐渐感受语文课堂的乐趣，渐渐提升了自己的语文力量和执教力量，也渐渐觉得自己像一个真正的语文教师了。 后来，更多地去听课、评课，才越来越多地发觉，有许多教师上的不是语文课，或者把语文课上得单调、浅薄、无趣、低效，自己也在其中。认真一想，或许比我年轻的教师和以前的我一样，还没有明白语文课是干什么就已经走上工作岗位开头实践了，有的时候凭的是自我感觉，有的时候也有点自作聪慧，用看似趣味十足的方式让整个课堂布满欢声笑语，却没有多少真正的语文价值。有的教师还没有读几遍教材内容就已经走进教室，这则范例是用来练习把握什么语文方法、提升什么语文力量尚且还很模糊，就已经在课堂上激扬文字、教导江山了，满满的激情带来的是更多的茫然。有的教师独具慧眼，发觉了范例中的教学点，可是笼笼统统不知取舍，兜兜转转不明要点，轻轻松松走马观花，最终被文字纠缠、负累，而学生徒劳无功、学无所成，语文课就变得劳累而无趣。这样的教师太多，这样的时间太久，就消失了语文“教了和没教一个样”。那是由于我们还始终沉醉在自己的“流程图”里，只顾着自己按部就班，完全没有关注到学生需要什么、可以如何获得、能有哪些提升，也就是忽视了学生的兴趣、力量和需要。假如我们看不清语文、读不懂教材、摸不透学生，还如何实现好玩、有效的语文教学？ 突然想起，我们学校新来的几位年年轻教师，他们的内心该有多么惶惑？我们应当如何帮忙他们尽快成长为真正的语文教师？广泛的阅读是专业底蕴，课标的解读是理念引领，教材的解析是语文触觉，生情的了解是执教前提，优化的设计是科学实践，生成的应对是才智驾驭，准时的反思是阅历总结······我们需要学习和提升的太多太多了，但是作为一名真正的语文教师，不就是走这样的必由之路吗？小学语文教学的探究，我们始终在路上！