景阳冈教学设计景阳冈教学设计及设计意图(二篇).docx

景阳冈教学设计景阳冈教学设计及设计意图(二篇)景阳冈教学设计(精)一 学问目标 认读8个字。 力量目标 默读课文。借助解释理解词句的意思，了解课文内容。能叙述武松打虎的情景。 思品目标 感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。 了解课文内容，叙述武松打虎的情景。 绘声绘色地叙述武松打虎的情景。 课件 一、启发阅读兴趣。 1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？ 2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们翻开书91页，自己读一遍课文。 二、自学课文，解释理解词句的意思，了解课文内容。 1我们读课文前，教师给你们一点提示 自学认读字表中的字。 默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看解释，理解词句的意思。画出不理解的词句，预备与同学沟通。 想一想课文讲了一件什么事。 2集体沟通。 谁能把下面的字音读准。 挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声 綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来 了解课文内容，给课文划分段落。 根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？ 第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。 其次段（59）黄昏的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他照旧向山上走去。_ 第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。 说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那局部？能不能给大家讲一讲 竞赛叙述武松打虎的情景。 自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展现 在学生叙述时给提示 大虫 武松 蹿、扑 只一闪 用腰胯掀 只一闪 用尾巴剪 又一闪 哨棒断了 又扑过来 只一跳 前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢 没了气力 用拳头打 用棒撅打 死了 揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。 三、再读课文，读出对英雄的仰慕之情。 四、推举水浒传。 景阳冈教学设计(精)二 本课是五年级下册第五单元的第一篇略读课文。第一次试讲之后，李彭教师与我急躁研讨，发觉了授课时的不少问题。在其次次讲课时我能订正缺乏。讲完课后，收获颇丰。现总结如下： 一、学生自主学习少，教师的牵引严峻： 在第一次试讲时，我根据课文的挨次，依次叙述了武松饮酒、上冈、打虎、下冈时的内容，一节课内容繁冗，没有突出重点，最重要的是没有关注到本课是自学课文的特点，教师一味的讲课，孩子缺少自主发觉问题、解决问题的力量。在经过李彭教师的指导之后，我在初读课文后，参加了“让学生学习导语，发觉问题”的局部，学生自主质疑的力量得到熬炼。 1.同时，调整了授课的挨次，教师重点讲授武松打虎的局部，尤其重视打虎局部动词的赏析，让学生明白能从人物的细节入手来写人物。并通过让学生上台来表演武松打虎，深刻理解“扑、掀、剪“这三个动词。让孩子明白武松打虎的局部侧重于动作描写。剩下的课文内容，让学生们自主学习，能明确提示学生自主学习的方法。并发放小组争论记录单，同时，提示小主持人做好主持工作，成员小声有秩序的争论。在学生争论沟通之后汇报时，让每个组的记录员上黑板，协作发言人的发言，完成板书。学生积极参加争论，课堂气氛活泼。 2.做到长文短教课文篇幅较长，主要从四个方面来写，上课时，我选择主讲武松打虎的局部，渗透、总结学习方法，其他的饮酒、上冈、下冈三个局部让学生自学，真正做到了学生自主学习的要求，同时，使得长篇文章在教授起来有张有弛。所学也有所收获。 二、对于略读课文导语局部的重视缺乏： 在第一次试讲时，我没有重视略读课文导语局部的重要性，在李彭教师的提示之下，我在提醒课题之后，让学生学导语局部，并发觉导语局部要求我们学习本课的哪些问题，学生自己提问，并能积主动在文中查找答案。 三、结合学段特点，重视复述课文内容力量的熬炼 五年的学生应当具备肯定的复数课文的力量。在第一次试讲中，我没有重视学生的复述课文的力量。李教师发觉问题后准时订正了课文中的缺乏。提示我复述的重要性。因此，在学习“武松赤手空拳打老虎”时，我让学生依据屏幕上消失的几个动词的提示，试着去复数这一局部的内容，熬炼了学生复述的力量。 四、深挖教材，让学生从本课感受小说的特点，了解小说的的写作风分。 第一次试讲，虽能指引学生发觉本文的谋篇布局和写作方法，但是总结不明确，其次次授课时，在学生发言的根底上，教师能深度概括本文的谋篇布局，并拓展到小说的显著特点。让学生知道小说写作的风格。明确小说的显著特点是：通过完整的故事情节来刻画一个共性鲜亮的人物形象。这样，使得本次授课生动却不失深度。 五、能重视本课在本组单元中的地位和作用。 本组教材以“中国古典名著”，前两篇文章分别是依据司马迁史记中闻名篇章廉颇蔺相如列传转变的将相和，依据古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭。在第一次授课时，我只关注了景阳冈的课文内容，没有重视它在本组课文中的作用。这是本组的第一篇略读课文，在授课时应当承接前两篇文章，同时我也留意了与语文园地中习作的结合。(由于本组课文位置靠后，且前两篇课文没有教授。所以这一局部的在授课时没有完全根据教学设计，但是也让我知道了在备课时要关注本课在组内的重要性。)