教育信息化公共云服务平台建设项目可行性研究报告.docx

教育信息化公共云效劳平台建设工程可行性争论报告教育信息化公共云效劳平台建工程可行性争论报告目录第一章 总论41.1. 概述41.2. 工程建设目标和建设范围51.3. 工程建设单位概况61.4.其次章2.1.2.2.第三章3.1.3.2.3.3.第四章4.1.4.2.4.3.4.4.第五章5.1.5.2.5.3.编制原则、依据即范围9工程建设背景及必要性12工程建设背景12工程建设必要性13需求分析14*省根底教育校园信息化现状分析14*省教研需求分析15*省基教网络教学和资源建设状况分析16工程建设内容和规模16工程建设内容16工程规模与分阶段实施目标18工程治理模式21根底教育公共信息化云效劳平台运营思路23工程建设方案24工程建设原则24设计原则25平台建设方案26第六章 投资估算与资金筹集366.1. 投资估算366.2. 资金筹集方式与来源48第七章 效益评价487.1.社会效益487.2.第八章8.1.8.2.经济效益49结论与建议52结论52建议54第一章 总 论1.1. 概述1.1.1. 工程名称工程名称为“*省根底教育信息化公共云效劳平台建设工程”，包括*省根底教育公共信息化效劳的云基地建设、云计算中心 IDC 机房建设、掩盖全省中小学的校务治理系统建设、网络教学和教学资源库平台建设以及教研平台建设等子项。同时也是面对*省根底教育第三方应用的开放平台，将来可以运行包含教师培训效劳、课外辅导机构在线招生、教学治理等效劳。1.1.2. 工程建设单位*股份以下简称公司1.1.3. 工程建设地点工程主体*省根底教育公共信息化效劳云基地设在*省*市，在16 个地级市设立效劳中心。1.1.4. 主要建设内容*省根底教育公共信息化效劳的云基地工程包含了根底设施建设和软硬件建设两大局部.根底设施的建设包含了*省根底教育云效劳中心，云计算中心IDC 机房大楼，将来教室体验中心、教师培训大楼、宿舍楼、餐厅等综合教育培训基地。另一局部是云计算中心 IDC 网络根底设施搭建，并在该中心构建一个运行在云计算上的公共云效劳平台，供给从校务治理、教学治理、科研治理和学习治理等各类效劳。1.1.5. 工程报告编制单位*发行集团控股1.2. 工程建设目标和建设范围建立一个集应用、培训、体验和教学观摩效劳于一体的多功能、多业务的宽带网络平台。依托此平台将现代信息技术应用到教育教学领域，为*的根底教育等供给全方位的教育教学信息资源效劳，为相应的用户群体供给电子教学的平台及内容，并为各教育实体供给相应的教学、学习、治理和科研平台。进一步提升教学和信息化应用水平， 做到教学治理效劳化，教学过程信息化，教学模式多样化，教学资源共享化，治理决策科学化，家校互动畅通化。制造和带动和谐的根底教育生态系统。本工程承受统筹规划，分步实施的原则，将划分成 3 期进展建设， 拟实现如下目标：建设一个支撑*省根底教育信息化公共信息化效劳的云计算基 地，初步建成一个涵盖技术体验中心、教师培训中心、根底教育云计算中心以及配套餐饮、住宿的教育信息化效劳街区。建设一个云计算数据中心，搭建*省根底教育信息化云效劳软件平台，为*省 3087 所一般初中，14974 所小学、800 多万的学生和家长、60 多万的教师和教育工作从业人员供给教学治理、学习、教研等领域的信息化效劳。1.3. 工程建设单位概况1.3.1. 企业根本状况介绍公司名称：*股份注册地址：*省*市*中路*号注册资金：91,000 万元人民币法定代表人：公司经营范围是：许可经营工程：图书、报纸、期刊、电子出版物总发行；音像制品批发零售。一般经营工程：图书租型造货及询问效劳；出版物及文体、数码产品仓储、物流、配送、连锁治理；多媒体投资、技术开发和治理；传播与文化产业的投资、开发、治理及询问效劳；广告业务；进出口业务，物业治理，房屋租赁；资产治理。*股份是由*发行集团整体变更设立的、国有控股、产权多元的股份制文化企业，是*省最大的国有控股发行企业和文化上市公司。公司全资拥有*图书音像连锁、*教育图书发行、*音像出版社、皖网络科技和全省 17 个省辖市书店子公司及所属 62 个县书店分公司，拥有掩盖全省城乡、完整的图书音像等出版物的分销、零售网络。此外，公司还控股拥有*媒体传播和*四和数码科技进展。2023 年以来，公司连续五年超额完成了各项经营指标，销售收入年均增长速度 11.58%，五年销售收入增长近 20 亿元。2023 年提前两年完成年销售 50 亿元的“十一五”战略目标。2023 年实现销售收入61.41 亿元，利润 3.22 亿元，税收 2.32 亿元，资产总额 45.89 亿元， 销售及利润分别比上年增长 10.58%、16.72%，再创历史高。公司连续六年进入中国效劳业 500 强，位次由 2023 年的 247 位上升到 2023 年的 207 位；先后荣获“全国文化体制改革优秀企业”、全国“五一”劳动奖状、“全国文化体制改革先进企业” 和“全国读书活动优秀单位”称号；入围“全国文化企业 30 强”，同时入选 “* 企业 100 强”，位列第 25 强。1.3.2. 企业组织构造现状股东大会监事会提名委员会薪酬与考核委员会董事会董事会秘书战略委员会审计委员会总经理董事会办公室各分管副总经理审计部企信教总人计经力划理资财办源务公部部室业息管技材理术中发部展心部专业子公司市级子公司控股子公司3131宣城华书店安安安皖池铜合淮蚌亳巢淮马徽徽徽州陵肥南埠州湖北鞍网山华华华络华华华华华华华华图音教科书书书书书书书书华书像育技店店店店店店店店书音出图有有有有有有有有有店像版书限限限限限限限限限有连社发公公公公公公公公公限锁行司司司司司司司司司公有有司限限含含含含含含含含公公所所所所所所所所含司司属属属属属属属属所宿安安州徽徽四华华和仑书数店码媒有科体限技传公发播司展有有限含限公所属公司司4个县分公司芜安六阜滁黄湖庆安阳州山华华华华华华书书书书书书店店店店店店有有有有有有限限限限限限公公公公公公司司司司司司含含含含含含所所所所所所属属属属属属385565 含所属3341属6个个个个县县县县分分分分公公公公司司司司个 个 个 个 1县县县个县县县县县县分分分县分分分分分分公公公分公公公公公公司司司公司司司司司司司县分公司个 个 个 个 个 个 个县分公司图 1-1企业组织构造现状xx 省人民政府100%安徽 xx发行集团控股75.40%安徽 xx 传媒股份1.3.3 企业股权构造现状100%100%100%100%100%60%68.09%xx 络科技有安徽 xx 教育图xx 音像xx 图书音像连17 家市级安徽 xx 数码科安徽 xx 媒体限公司书发行有限公出版社锁子公司技进展传播图 1-2 企业股权构造现状图1.4. 编制原则、依据即范围编制原则1、依照国家中长期教育改革和进展规划纲要为指导原则： 纲要中明确指出百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素养、促进人的全面进展的根本途径。强国必先强教。优先进展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有打算性意义。2、 依照*省中长期教育改革和进展规划纲要为实施原则， 我省在规划纲要中提出了：以 “坚持教育优先进展，效劳*加速崛起” 为主线，确定了“优先进展、育人为本、改革创、统筹协调、促进公正、提高质量”的教育工作方针；提出到 2023 年根本实现教育现代化、根本形成学习型社会，全面实施素养教育、全面提高教育质量， 实现*由人力资源大省向人 力资源强省的跨越；确立了“坚持以人为本、全面实施素养教育”的战略主题。3、乐观皖作为文化企业的社会责任，严密和我省教育主管部 门结合，利用皖在*省各地市分支机构地理优势，在省政府主导下， 尽企业之责任，帮助省政府推行教育改革，通过信息化的手段来推动我省教师队伍成长，提升我省教学水平，促进我省教育公正。4、本着社会效益第一兼顾经济效益的原则，合理投资，把技术的先进性与有用性起来，力争以较少的投入，带来较高的社会效益和经济效益，推动公司可持续进展。5、工程的编制严格遵循国家法律、法规。1.4.1. 编制依据国家中长期教育改革和进展规划纲要(20232023 年)*省中长期教育改革和进展规划纲要(20232023 年)教育部将推动教育电子政务建设工程(金教工程)2023-11-161.4.2. 编制范围本次工程是在充分调研我省根底教育信息化进呈现状的根底上， 依据国家和*省相关法规，结合我公司的进展战略规划，充分利用公司优质资源，对*省根底教育信息化现状进展认真分析，充分论证了工程建设的必要性和社会效益，认真推想了工程将来的市场前景，确定了工程的规模，对本工程提出了工程技术方案，论证了工程建设的可行性，对将来建设的资金进展了估算，分析了工程的社会效益和经济效益。本工程争论的范围如下：1、工程提出的背景及建设的必要性；2、工程需求；3、工程建设内容和规模；4、工程治理；5、投资估算和资金筹措；6、工程建设方案；7、效益分析；8、结论与建议。其次章 工程建设背景及必要性2.1. 工程建设背景从国家中长期教育改革和进展规划纲要中可以看到，我们国家提出要开拓教育进展道路，要建成世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。国家在教育投入方面在大幅增长，正在大力改善办学条件，进一步深化教育改革，提高办学水平。教育的进展可以极大地提高了全民族的素养，推动了科技创、文化富强，会为经济进展、社会进步和民生改善做出重大奉献。*省政府提出了“坚持优先进展教育 效劳*加速崛起”的进展战略，明确了要增加资源总量，均衡配置存量。推动义务教育学校标准化建设，实施动态监测和定期公告，加快缩小校际差距、城乡差距、区域差距，建立区域内校长和教师定期沟通制度，保证每一所学校教育质量，加强远程教育，实现资源共享。而本工程的实施为根底教育信息标准化、统一化治理，缩小城乡差距、实现全省资源共享、提升中小学教师队伍的教学水平供给了重要的支撑。2.2. 工程建设必要性2.2.1. 金教工程建设的需要*省根底教育信息化公共云效劳平台建设可以促建 *省“大金教”工程建设，通过工程的实施制定*省根底教育信息化标准，对* 省中小学的校务，办公、学籍、校产等供给统一的治理平台，可以保障数据的统一性和准时性，为*省教育厅准时掌控中小学相关的数据供给平台的保障。2.2.2. 教育资源共享的需要从教学需要的角度动身，要实现优质教育资源全社会共享，首先需要搭建功能强大的资源共建共享传送平台，把分散的优质资源整合在一起，通过平台共享到四周八方，让不同地域的人群都能够通过网络来共享教育资源。让偏僻地区的中小学也可以共享到教育兴盛城市的优质教学资源，促进教育公正。2.2.3. 教研和课改的需要教师对课改、备课、组卷需求迫切，假设网上能供给相应的效劳，*省推广教育信息化技术十年有余，很多区域教师的计算机应用水平较高，利用平台突进课件资源、在线辅导、网上备课、智能组卷、智能评测、中高考考前冲刺等环节，推广“名师工作室”，促进*一个学科的教师团队，利用平台互帮互助，相互学习，提升整体教学水平。2.2.4. 教师队伍培训*省拥有 60 多万中小学教师，通过对*根底教育信息化公共云效劳平台工程的建设，可建成一个现代化程度高，拥有培训教师、餐饮、住宿等多功能的基地，可以为我省宽阔中小学教师供给一个功能完备的教师培训基地。第三章 需求分析3.1. *省根底教育校园信息化现状分析学校的应用治理系统良莠不齐目前省内学校的校务治理、资源治理、教学应用系统等大多是各个学校分头选购，所涉及的平台在易用性、标准、安全等各方面的考虑各自不同，根本无法满足数据采集、资源互换、教学沟通等需求。l 家校之间缺乏有效的沟通渠道家校沟通根本限于一年一次的家长会，学校与家长的沟通和沟通大多是短信通知和家长签字。家长格外期盼能够广泛参与到孩子的学习和培育过程中，和学校形成良性的互动，但由于缺乏有效的沟通平台和手段，使得他们对孩子的教育过程感到茫然和无助。l 数据统计准确度和准时性不佳：由于各学校之间的校务治理系统各不一样，每个学校有着不同的数据格式和标准，导致每年生入学率、学籍调查等数据的采集困难重重，时效性极差，更谈不上对数据的有效分析和挖掘。3.2. *省教研需求分析l 教师的教学水平参差不齐，凸显教育公正冲突名校的教师格外有限，家长不惜缴纳巨额择校费用抢占优质师资，同一个科目的教师缺乏一个有效的互动沟通的教研平台，无法将名师的教学方法、教学课件、教学阅历共享给其他的教师。3.3. *省基教网络教学和资源建设状况分析优质教学资源无法互通共享 目前往往实行由各地市购置一批通用资源，并装载在教育城域网上，每个学校的教师课件、点评等资源都是各自为政，分头建设，教师之间的资源根本无法互通有无，存在大量的重复劳动，大大降低了教学效率和教学成果。第四章 工程建设内容和规模4.1. 工程建设内容*省根底教育信息化公共云效劳平台是一个构建在云计算根底 上的信息化云效劳平台，供给从校务治理、教学治理、科研治理和学习治理等各类效劳。教育机构和学校作为平台用户不再需要自己进展大量的硬件投资如机房，效劳器，存储和网络等和专业的信息技术团队投入，根底的网络接入、存储和效劳器的治理均由运营机构供给。用户只要依据自己的应用需求，订购与定制相应的效劳，通过互联网接入即可使用，也可以随时扩展或取消*一项效劳。同时，利用移动互联网技术，任何用户可以通过任何方式计算机、手机、电视 像用水和用电一样享受根底教育公共信息效劳。数据的运维与安全完全由运营机构负责保障。*省的各个学校，可依据自身的需要在平台上注册并产生应用实例，各级教育主管部门，也可依据所辖区域的数据要求来生成独立的应用治理环境，如以以下图所示。作为平台的配套，工程将建成一个*省根底教育信息化公共效劳园区，在园区建设云计算基地，培训中心、体验中兴、将来教室和信息化运营实况监测呈现室等场所， 为协作园区的有序运行，同时将建设餐饮、住宿和其他生活配套设施。4.2. 工程规模与分阶段实施目标教育信息化是教育现代化的重要内容，*根底教育公共信息云效劳平台是在充分总结和分析*省根底教育信息化建设现状的根底上， 以当前国际和国内领先的云计算、数据挖掘、面对效劳设计等先进信息技术为根底，以实现教育公正、提升*省根底教育教学力气为目的， 以软件即效劳SAAS为交付模式，掩盖全省中小学，内容包含综合校务治理、教学资源治理、教研治理、家校互通等诸多功能的综合信息化云效劳平台。它具有以下的特征：n 技术领先：以云计算为核心技术，具有超强的稳定、容灾和高并发访问力气。能支撑海量用户访问和使用。n 功能强大：本平台功能包含了目前全省根底教育信息化涉及大局部应用场景。n 受益面广：平台的机构用户包含了我省的 769 所一般高中，3087 所一般初中，14974 所小学。平台的终端用户包含 800多万的学生和家长、60 多万的教师和教育工作从业人员。n 性价比高：承受云效劳的方式，通过集中交付的方式，提高治理应用的效劳的质量，教学资源避开重复制作和高度共享， 同时降低了系统运行维护的总本钱。比照传统的产品交付和 分布部署的模式，在系统的建设和运行维护阶段都大幅降低 了本钱。从用户的总拥有本钱的角度，是性价比最优的方案。4.2.1. 分阶段建设步骤建设阶段 时间根底建设建设内容硬件建设平台建设第一阶段云 计 算 中 心 云计算中 IDC综合校务治理： 项 目 启 动 IDC 机房建设-2023 年 12 月机房建设 各级教育主管部门网站、办公系统、学籍治理、校产治理、学生素养治理、教务治理、人事治理、成绩治理等等其次阶段培训教室、体验 将来教室设备 网络教学平台、2023 年 1 月 中心、将来教师 选购与集成，阅 家校互通平台、-2023 年 6 月 建设览室设备购置教育资源库、标准测评系统建设第三阶段配套生活设施 运行状态监控 移动学习、教研2023 年 7 月 建设：餐饮、住 呈现屏幕-2023 年 12 月 宿、运动场馆建设平台和教师培训平台建设4.2.2. 分阶段推广方案推广方案时间推广内容产出物备注工程启动-2023 在*查找 5 所试点学 试点学校的需年-4 月 校，1 个区教育局， 求分析文档，平推广使用标准化测 台的具体设计评、网络教学、OA、 方案校园协作平台、教学资源库平台等系统， 进一步了解学校和教育主管部门需求2023 年 9 月 在*查找一个区教育 优化后的 SAAS-2023 年 12 月 局试点综合校务治理 模式综合校务系统，利用平台上报 治理， 区县的相关学籍、成绩数据公共信息效劳门户网站制作2023 年 1 月 12建立省级效劳中心和云计算机房负月各地市效劳分中心，在全省推广 SAAS 模载力气测评报告。式的综合校务治理系统2023 年 4 月-6在*、马鞍山地区各网络教学平台、月找 5 所学校试点网络家校互通平台、教学平台、家校互通教育资源库、标平台、教学资源库平准测评系统2023 年6 月以后台、标准测频平台在全省范围推广网络对云计算中心教学、资源库、家校牢靠性、稳定性2023 年 10 月互通、标准测频平台在* 市试点教研平进一步优化稳定的教研平台，优化协同备课、台教研争论、名师工作2023 年 12室模块在全省范围推广教研平台，地市效劳中心功能升级，在全省开2023 年 1 月起展教师培训工作进入工程运营期4.3. 工程治理模式本工程是一个由政府主导，企业运作，市场化经营的超大型工程，在实施过程中牵涉政府、企业等多方资源， 为了保证工程的顺当实施，应多方通力协作，相互协调各自优势资源，方可顺当完成，本次工程组织架构如下：工程领导小组由省政府、教育厅、皖传媒，云教育技术产品供给商等多方主管领导构成，下设有由多名国内重点高校计算机专家和教育学家组成专家小组；由各地市教育主管部门领导、学校教学校长、名师、教育局教研员等组成的需求小组；由工程实施方和各出资机构组建而成的执行组，在执行组中成立特地的运营公司。4.4. 根底教育信息化公共云效劳平台运营思路为了保障在软件研发和 IDC 机房建设完成后，能在政府监管下有条不紊地开展*根底教育运营业务，必需成立一个以现代企业治理制度为核心治理指导思想的企业，该企业负责公共根底云效劳平台的日常业务运行，其组织架构如下：该运营公司设有董事会、董事长和公司经营层，下设运维中心来负责工程的软件和机房的运行维护，在*设立省级效劳中心，在 16个地级市设立分效劳中心，此外还设有研发中心、营销中心、培训与体验中心、后勤效劳中心等部门。第五章 工程建设方案5.1. 工程建设原则本平台的建设是一个长期的持续建设的过程，在工程实施与建设过程中应遵循一下实施原则：n 统筹规划，分步实施本系统拟建应用涉及*省教育校务治理、教学支撑、科研治理、资源建设等各方事务，在实施时应统筹规划，清楚定义将来系统的建设蓝图，然而在实施环节应分阶段、逐步实现各应用规划，在用户导入过程中先从各学校治理和数据汇报入手，再针对教师开展教研管 理，进而推广到涵盖家长、学生的网络教学和资源库建设模块，以确保工程各级应用稳步推动。n 以用户效劳为重在系统实施时，平台用户并不关注技术细节，应以如何让客户获得最正确效劳体验为原则进展实施，屏蔽技术细节，留意客户效劳体验， 降低客户在使用平台过程中学习本钱，增加客户效劳体验感，以增加客户的粘性。n 开放合作原则平台应具备开放性，可以便利的融合第三方软件系统，供给开放的API 让出版商、教育资源制作商、移动运营商快速接入，并向平台内的用户供给第三方软件效劳。5.2. 设计原则为了实现以云计算模式供给应各级教育机构信息化效劳，平台的设计必需遵循以下原则性的要求：n 高牢靠性、按运营标准设计原则平台的目标客户群体是*800 多万中小学生、家长以及 60 多万宽阔教师和教育工作从业者，这就要求平台应具备极高的牢靠性，在系统设计是应依据运营要求进展负载压力测试，应供给多种容灾设计方案已确保平台可以供给 7x24 小时不连续效劳。n 开放性平台设计须遵循高度开放原则，平台中除自身供给的多种软件效劳外，应为第三方软件应用接入供给简洁、便捷的接口，以便接入其他厂商的各项效劳，平台应供给包含消息效劳、用户和权限治理效劳等访问接口，外部系统通过集成与接口平台，访问系统的共享信息， 以实现系统间的集成与互操作。n 各学校应用独立原则平台以云效劳模式为每个学校供给校务治理、教学互动等应用， 在设计时应遵循个学校应用实例数据应在规律上保持独立原则，一个学校的数据的转变应不影响到其他学校业务系统运行。5.3. 平台建设方案5.3.1. 云效劳平台*根底教育公共信息云效劳平台是依托云计算来设计，其目标就是让用户像用水、电一样使用平台的各种信息化效劳。它供给的效劳包括：1、应用层效劳(Software as a Service)各级机构不再购置软件，直接按需向平台租用各类效劳，平台供给的 SAAS 效劳包含了：各级机构之间的 OA 应用， 各级教育机构和学校的各类校务治理效劳、资源治理效劳、网络教学治理效劳、家校互通信息效劳以及可以被移动设备消费的各类信息查询效劳等2、平台层效劳 (Platform as a Service)l 供给应用云效劳平台，如移动互联网应用编程接口，运行数据平台、统一消息、操作系统、web 效劳容器等各类效劳。l 用户基于应用云效劳平台的访问构造，构建和部署特别的应用支撑。3、根底设施层效劳(Infrastructure as a Service)运营中心以效劳的形式供给虚拟硬件资源，如虚拟主机、存储、网络、备份、容灾等各类资源。用户无需购置效劳器、网络设备、存储设备，只需通过互联网租赁后即可搭建自己的应用系统。5.3.2. 平台框架设计多终端的用户访问统一效劳门户、家校沟通访问接口：json XML webservice校务治理、教学互动，资源共享、教研治理SAASPAAS信息标准，元数据OS Database web Server 运营计费治理 权限、备份容灾治理IAAS网络接入、效劳器、存储等5.3.3. 软硬件构造图整个*根底教育信息化公共云效劳平台分成三大局部，最底层是供给IAAS 效劳的云计算中心IDC 机房，包含了运营所需的网络、效劳器、存储等设施，也包含了按需供给的 IDC 治理效劳，再上一层是供给根底效劳支撑的PAAS 层，包含供给统一用户治理、网站群、协作社区效劳、移动访问接口、SOA 开放访问接口以及操作系统、数据库等根底支撑，最上面是供给应 *省各级教育机构行政治理人员、教师、学生、家长、出版商等各类用户的核心应用层，包含了综合校务治理、教学资源治理、互动教学治理、教研治理和家校互通服务门户等多项应用。5.3.4. 云计算中心 IDC 机房规划云计算机房建设包含了一下平台的建设：n 10GE/DCE/FCOE 融合网络平台n 综合网络安全保障平台n 虚拟化高性能统一计算平台n 统一数据存储与安全保障平台n IAAS 云治理效劳平台5.3.5. 根底效劳支撑根底效劳支撑是*根底教育信息化公共云效劳平台的PAAS 层， 它包含了：l 平台的用户身份和授权治理，负责对整个平台的各类用户进展身份验证与权限安排。l 储存效劳：为各类系统供给存储空间治理，FTP 访问效劳l 效劳组件注册治理：负责各类效劳组件注册和调用接口治理l 开放访问接口治理：供给平台向第三方开放的根底数据如用户信息、登录论证、消息访问接口l 移动访问接口效劳：负责供给各个应用系统数据的移动访问接口，对各数据加工并在移动设备上访问。l 社区协作效劳：供给各种角色社区沟通，文件共享、通讯录、统一通讯、群组消息等效劳l 缓存治理：为各应用系统供给缓存治理加快业务系统的访问速度。l 分布式计算效劳：为各系统横向扩展供给计算力气增长的支撑，实现系统的容灾治理l 运营治理效劳：供给个平台的营运治理，为学校接入供给审核、计费、统计查询等效劳。5.3.6. 应用软件设计应用平台实行SAAS 模式为*省各级教育机构、家长、教师供给了*省根底教育统一的效劳门户，包含各级机构、学校和行政治理部门的网站效劳，学校和教育厅之间的资源共建共享效劳，各级学校的校务治理效劳、教师和学生之间的网络学习沟通平台、家长和学校之间的家校互通平台。5.3.6.1. 综合校务治理综合校务治理平台供给学校协同办公、教务、人事、资产、财务、学生素养、学籍、成绩、总务等各项治理系统，每个学校可以直接在平台上注册并生本钱校的应用实例，并可以定期向上级教育主管部门上报数据，各级教育局厅可以通过局端的各项统计应用，从各个学校抽取相关数据，生成报表，以便准时把握所辖区域的教育统计数据。综合校务治理平台包含了以下的应用子系统：l 办公治理l 人事治理l 学生成长治理l 学籍治理l 校产治理l 教务治理l 财务治理5.3.6.2. 资源库建设治理为各级教育局、学校供给对电子图书、课件、电子教材、题库、虚拟试验、媒体收集、共享、点播、评论和推举的平台。每个学校是单独的实例，但可以访问上级资源平台的共享内容，资源平台向教师、学生和家长开放他主要包含以下内容：n 资源上传：教师和教育工作者收集资源，并利用工具将资源上传到平台中。n 资源 各级治理员对所辖区域的资源进展审核，完成入库手续。n 资源共享：依照资源建设者的意图，可以将教学资源共享到不同的层级：校级、局级和省级。n 资源点播：资源消费者教师、学生、家长对资源进展点播， 点播过程应充分考虑资源版权保护问题。n 资源点评与保藏：资源点播者可以对资源进展点评和保藏。便于其他的使用者参考n 资源统计：用于统计各级资源建设状况、资源分类占比、资源使用和点播统计等。n 资源接口：用于装在市场上商业资源厂商的资源，并开放访问接口，让*的中小学教师和学生可以共享政府选购的各类资源。5.3.6.3. 网络教学互动治理教研平台是面对教育厅和各级教育局的教研室提升本区域教学 质量设计的，他以教研室为发起单位，组织本地优质教学师资，组建教研团队，完成以下功能：名师工作室：以名师为带头人，带着本地同一个科目的其他教师来共同争论教学方法、授课方法、教学课件、测评体系和辅导体系。示范课观摩：由同一个科目的教师观摩名师授课过程， 并能将整个过程录制成教学录像，放在网络上供未参与的教师查看，观摩者和点播者可以对教学过程的优点、难点进展点评、争论，并与授课者形成互动， 授课者可以依照自己的意愿上传授课课件、习题集等资源以供同一个科目的教师下载使用。教学课件团队制作：为了提升*一个科目的教学质量，可以组建标准授课课件制作团队，依照*一个教师的特长，可以指定不同的教师制作不同章节，并且可以将多个教师的课件进展合成，打包，并且上传到网络，供更多的教师和家长阅读和使用教学研讨：教研室可以针对任何一个教学重点、难点开放争论， 该争论可以是实时也可以是非实时的，知名师或教研室的教师，发起一个争论，同一个科目的教师依照自己的时间安排打算是否参与讨 论，未实时参与争论的教师可以下载争论录像、并发表自己的看法来参与争论教学点评：对于中考和高考的试卷，名师可以开放点评，这些点评可能来自视频的采访，可能来自教师的一份文档。5.3.6.4. 教研治理为每个学校供给网络学习、作业交互、辅导答疑、测评、学习评价、成绩跟踪、移动学习等全流程学习治理系统， 每个学校一个实例，可按需选择开通相应的效劳模块。教师在教学平台中是资源的创立者和组织者，负责收集好的教学课件、习题库、试卷库，并安排整个教学过程，对学生提出的问题进展答疑，安排学生的课后作业、批阅作业，并公布成绩。学生在学习平台中是资源的消费者，扫瞄教师组织好的课程内容，并完成作业、查看成绩。为了让宽阔学生开展跨校的互助式学习模式，平台还供给了可以用于校内教学和自主学习的竞赛模块，教师或学生可以自主设定竞赛时间，科目，考核范围，参与者等参数， 在商定的时间里，利用互联网参与竞赛，也可以在竞赛过程中和参与者争论，查看和考核试题相关的教学资源，并完成答卷；在答卷完成后，系统可以对客观题自动批阅，公布参赛者的成绩和试题解析。竞赛的设计可以提高学生参与学习的热忱，提升学习成绩。学习测评是为教师、年级主任、家长和学生供给关于一个年级、班级、和个体学生各类测评效劳模块，而测评的数据来自与学生和教师在网络学习平台的交互以及寻常线下的作业批阅，对于线上的作业和考核，系统会记录每个题目的学生答案，对于线下的作业和试卷， 则用高速扫描仪扫描，由智能 OCR 对教师的批阅进展识别后，将学生的成绩进展登记追踪，并依据一个年级、班级或者一个个体的进展趋势、同班均分比照、不同科目的偏科状况进展统计，并通过互联网或移动终端设备对评测报告进展推送，为不同的用户供给不同的教学测评报告5.3.6.5. 家校通家校沟通是家长和教师的沟通平台，家长通过该平台了解孩子在学校的表现，成绩进展状况，孩子在校表现，教师通过该平台让家长协作学校的教育方法，了解学校的教学模式，它主要包含的功能：文件