暑期三下乡支教社会实践报告2023年.docx

暑期三下乡支教社会实践报告2023 为了体验做教师的荣耀与辛苦，我特意报名参与我们学院组织的暑期“三下乡”支教活动。参与“三下乡”的活动，不仅是为了去体验生活，为了给孩子们带去学问和欢乐，还为了传递志愿者精神，更为了通过这次活动呈现当代大学生心怀天下的胸襟与抱。 7月13号早晨，我早早起床，预备自己的三下乡之旅。我时刻期盼着与学生见面，期盼着与他们一起学习，一起收获学问和欢乐心中布满着感动和喜悦。 这次的xxxx中学支教，我们都很专心预备。各个队员都将会拿出自己的看家本事、自己的特长展现给当地学生看，并将把自己擅长的技能、有用的学问教授给当地学生。这将是这次支教做的最有意义的事情了。 来到xx中学的第一天，我们先进行了一个简短的升旗仪式。然后，我们逐个向当地学生介绍自己，重点介绍自己的特长。这样做是想让学生对我们产生兴趣，之后，我们会更简单交朋友。 介绍完自己后，我们提着自己的行旅来到宿舍，清理宿舍卫生和整理自己的床铺。我们是10个人一个宿舍。住宿条件还一般，虽然没风扇，但由于是在山里，四周有许多的大树，吸走了许多热气，所以不觉得不太热。宿舍里面有独立的卫生间和冲凉房。这样，生活便利了许多。 其次天，我们开头正式上课了。以前都是我们坐在教室听教师讲，现在角色变换，自己站在讲台给学生讲课。以“教师”这一身份站在讲台上授课，对于许多人来说都是人生第一次，感觉真是新奇，但同时又有点压力担忧自己讲不好。 我这次是来教音乐的。课安排在下午，连续上两节，上两个下午。这两天的音乐课，都是有三个教师一起上，每个教师讲得内容都不一样。我要教的是简谱学问，另外两个同学教的分别教的是声乐演唱和鼓乐。我们在上课之前给学生表演了各自的特长。我表演的是葫芦丝，边吹边用眼神跟他们沟通，他们都好仔细听，好仔细看。 节目演完，我们就开头上课了。首先是由我给同学们上乐理学问。我给他们讲的是最根底的简谱学问，像音阶、音符、休止符、符点的简洁介绍。当我讲音阶的时候，他们还能理解，再深入去讲音符等的”时候，可能由于没有音乐根底，所以大局部学生不太明白我讲的内容。我是让他们站起来试唱后，发觉他们唱错或是不会唱，才知道我讲得内容他们没有汲取。 但让我欣慰和感动的是，他们虽然听不懂，但在我讲得过程中，他们还是很仔细听，尽量去听我讲的内容。这让感受到了学生对教师的敬重。虽然没有授课时的胜利的喜悦，但有的是站在讲台上的欣喜和欢乐。 总结自己做的缺乏之处：首先是自己缺乏积极主动的态度，在讲课前没有先去了解学生的学习状况，不知道他们的音乐根底。其次，是最重要的缺乏之处：表达欠缺，自己懂的学问，没有用最浅显的语言表达出来，导致学生觉得很难，失去了听讲的兴趣。再次是预备不够充分，我可以预备一些小嬉戏，穿插在讲课中，增加课堂的趣味性。最终，我在课后缺乏与学生沟通，没有再给他们带来更多的音乐学问。 从这次讲课中，我体会到当一名教师难，要当一位让学生喜爱的教师就更难。教师不仅 要在上课之前备好课，同时也要懂得变通，要依据上课时学生的反响对自己的课程做一些调整，不能完全就按着自己的教案讲。假如我当时预备多一些小嬉戏，那么，我在上课时候就可以在讲课时候穿插一些小嬉戏，就不会让学生听得那么吃力了。 无论怎样，在其他两位队友的协作下，还是很顺当完成了授课工作。让我感到最快乐的是最终实现了自己年幼时做教师的幻想。让我真真实切感受到了站在讲台，拿着粉笔，面对学生讲课的开心心情。也让我对教师这一行业有了更深的体会。我想，当我回到大学，坐在教室的时候，会更加仔细地去听课，由于我知道，这是讲台上的教师的最期望得到的敬重。 我没课的时候就去听别的队员上课，发觉课堂气氛活泼的课都有些共同点：一，讲课的教师在课堂上像个综艺节目主持人，能充分展现自己的魅力，能吸引学生的留意力;二，把班里的学生进展分组，整堂课都是各组之间进展抢答问题pk，分出胜败。上数学、语文、英语这些课队友们都可以把课堂气氛搞得那么活泼，我在听这些课的时候，都感觉到特殊的兴奋和感动，也一起投入到课堂气氛中了。听完课后，为学生的机灵敏捷感到赞叹，更为讲课教师的创新的教学方式感到折服。 事实上，在上课时候只能片面了解一些学生的反响力量或是学问水平，假如要真真正正去了解一位学生，想知道他们有什么困难要帮助的，那这真得花心思。利用课余时间和他们翻开心扉畅谈，是个不错的方法。假如教师想去跟学生交朋友，想去了解他们，帮忙他们解决问题，只要有“诚意”，是不难的。我们这支队伍中的人，都是很喜爱学生的，都想在支教这段时间可以给与学生最大的帮忙和交予他们最多的学问，不管是成绩好还是成绩不好的。我们抱着真诚的态度去与学生交往，所以，赢得了学生的宠爱。他们心中的小隐秘，或是生活中的困扰都会跟我们说，盼望我们可以给他们建议或是帮忙。他们所遇到的困难：如，与朋友相处不开心、不理解爸妈、早恋、成绩下滑等。这些问题我们这些大学生们在中学时代也曾经遇到过，我们就像大哥哥大姐姐一样给他们建议，帮他们想方法解决。 这与讲台上上课不一样。讲台上的课是已经备好的，在讲之前是有打好稿的了。而帮忙学生解决困难就要依据自己的生活阅历，从自己所经受过的事情中提取阅历方法来跟他们说。如何说，怎么表达也是很重要的。这就是平常大学里教师们强调大学生要在学会的“沟通力量”。