2022三年级上册教学设计例文.docx

2022三年级上册教学设计三年级上册教学设计1教学目的：1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。2、能够将各种瓶盖组合起来做成13件玩具。3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。教学重点：瓶盖的巧妙利用，如何来设计、组合。教学难点：把各种各样的瓶盖组成有趣的东西。教学准备：范作、示范用材料。学生准备：收集各种瓶盖，腊光纸，剪刀，胶水。教学过程：一、导入新课（以谈话的形式）今天，老师给小朋友们带来一份礼物。你们看：（各种各样用瓶盖制作的的玩具。）二、引导学生欣赏。感受各种各样不同造型玩具的艺术美。引起学生对设计的兴趣。三、讨论交流设计与制作方法。（1）请学生列举他们所看到过的圆（柱）形的物体及物体中的圆形部分，如水井、风扇、太阳、月亮、灯、篮子、娃娃的眼睛等。（2）四人小组讨论：如何将这些与眼前的瓶盖联系起来。（3）联想游戏：将两个瓶盖放在一起，想一想，他像什么，叠在一起，又像什么？将三个瓶盖放在一起，又像什么？比一比，看谁想的最多。（4）老师小结。对有道理的方法都给予肯定，引导学生考虑：我今天准备用瓶盖做什么？还要用到哪些材料，怎么做？四人小组商量讨论。四、学生动手制作老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的物品。老师巡视并帮助能力较差的学生。五、交流欣赏。（1）全班互相欣赏每组的作品。（2）请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？三年级上册教学设计2买饮料连乘1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。一、结合图引入新课；1、观察图，有哪些数学信息？2、进行估算，说一说你是怎样想的？二、连乘试题的计算方法。1、学生独立计算。2、讨论交流计算方法。可以分步计算：24×3=72（元）72×2=144（元）也可以列综合算式脱式计算。24×3×2=72×2=144（元）3、小结：连乘的计算顺序是：从左往右依次运算。4、完成试一试。5、估计一下全校大约有多少人？讨论估计方法：（1）可以根据本班的人数和班级数来估算。（2）可以根据本年级的人数来估计。三、练习。1、要求：先估算再计算。2、第3问引导学生根据已有信息寻求适当的办法，可以先求41×3=123（页），123大于120，所以能打完。也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。3、可以让学生先独立判断，在组织交流各自的想法。鼓励学生通过观察，根据0的规律去判断。四、总结这节课你有哪些收获？还有什么问题？三年级上册教学设计3蚂蚁是科教版科学三上动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，从而达到观察的目的。设计理念让学生对习以为常的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在任务的驱动下，自主的观察中，不改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。教学目标1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导。教学难点：观察蚂蚁方法的探究。教 具：放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。教学过程实录一、揭示课题师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？生：捉到了。二、引导探究师：你们是怎么去捕捉的？生：我用饼干来引诱。生：用糖块来引诱。师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。现在教师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？生：行。师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？（教师这一问，引起了学生的注意，我们捕捉来小蚂蚁到底是怎样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察）师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？学生观察小蚂蚁师：哪位同学代表小组来说说。生：小蚂蚁有八只脚。生：不对师：看来，小组间同学出现分歧了，是不是在观察中碰到困难？生：是的。师：什么困难呢？生：蚂蚁很小，看不清楚。生：蚂蚁还要爬来爬去，很难看清楚。（教师板书：太小、乱爬）师：怎么办呢？各小组可以讨论一下。想出一种方法就在纸上打一个“”，比一比哪个小组的办法多而且好。（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究）师：你们小组得几个“”生：得了三个“”师：有没有比他们更多一点的组？生：我们组得了八个“”师：比他们得到还要多的组有吗？没有，那请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你可来介绍。生：一种方法是拿食物来引诱它，不让它乱爬。第二种方法是用毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察。第三种方法是用胶水粘住蚂蚁来观察。师：还有其他方法吗？请你们小组说说。生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。生：把放大镜直接盖住杯子来观察。（教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的）师：这个方法不错，老师这里就有这样的观察器具（出示）它叫昆虫观察盒，中要把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。现在，我们每个小组选择一种观察方法。需要的器材请各组小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里，观察到的结果可以图，可以用物体或用语言等来表达。学生观察，教师巡视参与活动师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？生：蚂蚁身体分三节，而且有三对足，头上还有触角。生：是四节。生：（多数同学）三节。师：师：其他组呢？生：我们认为蚂蚁的身体是怎样的。他们把观察中画的画贴到了黑板上。师：有意见吗？生：触角太多短了。生：不对，3对足应该长在胸部。师：那你来替他们改一下。（学生改画，全班注视）师：有没有用搭火柴的方式来表示小蚂蚁的？（指点）请你们到幻灯上来摆一下。（学生搭蚂蚁，全班注视）（学生经过探究，设计出许多观察蚂蚁的方案，教师适时提供 “自助餐式” 探究材料，各小组在尝试中找到了比较好的观察方法。在观察结果的表达方式上，教师充分地尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。）三、课外延伸师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，你们想不想再继续去研究？生：想。师：现在请各组讨论一下，然后确定一个研究课题，把课外研究的结果填在我们的研究报告单里。下一节我们举行一个“蚂蚁研究信息报告会”好不好？生：好。师：现在我们再来看看小蚂蚁现在在干什么？生：爬来爬去。生：很着急的样子。师：小蚂蚁在想什么？生：想家。生：想同伴。师：怎么办？生：送小蚂蚁回家。师：噢，那小蚂蚁家在哪儿？生：在大树下。生：在墙角边？我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬 出。师：那我们一起送蚂蚁回家吧。课后反思：从课堂教学实践来看，达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。一、氛围轻松，丰富材料张扬学生个性。在整个探究学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究观察小蚂蚁的方法中，学生围绕解决初次观察中生成的问题，老师给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，针对当班额大的实际，教师适当增加小组人数，以解决教师面向全体的问题。从现场来看，学生在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，讨论非常热烈，许多同学都自信地举起了小手。从他们的汇报来看，他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。据统计，最多的一个小组想出八种观察方法，有的方法真有一定的创造性，这是老师原先所没有想到的。这样的学习方法，不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。在学生不断改进观察方法的进程中，教师适时提供 “自助餐式” 探究器材，为学生提供开放的空间，自主的余地，个性化的选择，实现了学习的多样化。在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。二、任务驱动、问题激励，教师指导实现学生自主探究。学生在画蚂蚁后，教师提出：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？引起了学生的深入思考：小蚂蚁到底是怎样的？这促使每个学生从内心出发迫不及待想去观察小蚂蚁，教师安排了学生第一次对蚂蚁的观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁，而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找出问题的原因，设想解决问题的方法，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次观察尝试，学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。蚂蚁这一堂课，虽然得到了章鼎儿老师和与会其他老师的肯定，但还存在着较多的不足之处，实施新课程还必须从我们的教学语言改起.三年级上册教学设计4自制小乐器教学目标1.通过背唱、做律动等活动，使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。2.通过使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。教学过程、导入1.学生共同复习演唱法国号这首歌曲，要求背唱。2.学生自己边唱边表现四三拍强弱变化的声势。3.学习简单的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。(1)教师完整示范。(2)教师分解示范，学生模仿。(3)播放歌曲法国号的录音，学生自己做舞蹈律动。二、学习用自制的乐器伴奏。1.看看教材中小朋友做的小乐器，用手边的材料试着做一做。2.学生展示自制的打击乐器，并做简单介绍。3.教师对学生的自制乐器做简单评价。4.请学生按乐器类型分组站立，进行练习。5.尝试配合演唱和伴奏法国号。三、课堂小结三年级上册教学设计5我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。好汉查理这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。、知识与技能目标： 能正确、流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。、过程与方法： 谈话揭题，初读感知课文内容。 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。、情感态度价值观： 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。录音机和本课的朗读磁带。一、谈话揭题、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。三、小组讨论交流、课文讲述了一个什么故事？、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。、组长汇报：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 查理有哪些变化？ 查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？、教师出示以下句子让学生谈感受： “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 “当然可以。” “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” “杰西，我会做个好汉。”、小结：引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。、总结。六、练习有感情朗读自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写。、好汉查理帮助杰西（有礼貌 守信用）查理 成为好汉不再调皮、恶作剧开始引入新课初读感知讨论交流探究问题发现问题读悟交流体会思想扩展思维结束。教学反思：、成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。、不足：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮三年级上册教学设计6教学目标：1、在听赏老师你好后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。2、能学会老师最理解我，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点：学会唱老师最理解我这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。教学难点：能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。教学过程：一、听赏歌曲老师你好1、边听老师你好的音乐边拍手进教室。2、歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。3、聆听歌曲并回答问题（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？4、听赏歌曲并参与表现5、写祝福语献给老师第二课时二、学习歌曲老师最理解我1、聆听歌曲2、练习伴奏（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。（2）分四个大组讨论交流。（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。3、学唱歌曲（1）有感情地朗读歌词（2）听录音轻声跟唱一次歌词。（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。4、随琴演唱歌曲三、歌曲表演用歌声表现歌曲欢快的情绪。加入打击乐器伴奏表现歌曲。四、尝试填词五、小结三年级上册教学设计7第一课时一、教学目标1借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。3正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。2培养学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计（一）导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。3出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（二）读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“（sàn）散步”“（xing）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4学习生字词语。调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。4理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。5这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。6喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。（四）学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。4学生练写。（五）作业设计1练习写生字词语。2把课文中描写灰雀的句子抄下来。第二课时一、教学目标1通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。3收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。教学难点：理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质。三、教学准备教学课件。四、教学设计（一）导入，激发兴趣1课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。（2）检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。（4）朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2感悟不同的爱。（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。3接读对话，深入体会。（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说“一定会飞回来！”此刻，小男孩心里会想些什么？（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。4分角色朗读。（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。（2）去掉叙述部分，直接读对话。（三）真相大白，诚爱相融1课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的朋友。课件出示第十二自然段的内容，师读。2列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。3列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。4列宁为什么笑？5小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。6生活中的你有过类似小男孩的经历吗？可以说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！7出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。（四）布置作业，积累提高1搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事比赛。2读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。3续写灰雀。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！三年级上册教学设计8第一课时 口语交际学习目标1、 引导学生学会关注自己的生活，2、 能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。3、 培养口语交际能力。教学重难点：并设想解决问题的办法。教学过程事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第二课时学习目标1、培养学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发现反义词现象，积累语言教学过程：我的发现教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”教师出示小黑板：傲慢谦虚 懦弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目标1、 培养学生良好的阅读习惯。2、 读成语故事3、 联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学过程教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。三年级上册教学设计9教学目标：1认识时间单位秒，知道1分60秒，体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点：1知道时间单位秒，理解并掌握1分60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分60秒）你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时60分，1分60秒）（4）认识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（5）体验1分钟、1秒和几秒。1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒。师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知1课本第6页第2题。2课本第6页第1题。3课本第6页第3题。4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识1课件播放长歌行，说说你从中知道什么？2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不时间的计算参考教案教学目标：1引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：1掌握简单的时间单位的换算。2建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间经过的时间。3渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间经过的时间。教学过程：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好