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曰月水火教学设计日月水火教学内容分析(5篇)曰月水火教学设计 日月水火教学内容分析篇一 教学目标： 1.应会读字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8个生字。2.趣味识字： “日”四方方，中间加一横，就是“日”字，“目”字去一横就是“日”。 3.易读错字：水、石、日、山（翘舌音）4.应会写字：日、田、禾、火（1）写正确： 禾字第一笔是平撇,最终一笔是捺，熟悉新笔画-捺，捺书写时，从左上向右下行笔，起笔轻，运笔渐重，收笔前更重，稍顿笔后向右轻轻提笔，形成尖状。 火字书写时要先写两点留意对称，熟悉新笔画-点，书写点时笔尖快速入纸，而且最开头要轻，之后变重，宜小。 （2）写美观： 指导书写的字：日、田 指导要点：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边；田的书写时要留意先进人后关门，里边的小横要压在横中线上，左右都不接。小竖要压在竖中线上，最终一笔的横封口盖钩。 5.练习用所学生字组词。 6连续熟悉田字格，能依照田字格里的范字写字。 7培育学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿态的力量。教学重点：识字、写字的过程。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教具预备：课件、卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、故事导入 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！ 二、比拟字与图，找关系 请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 1出示课件猜字： 2学生猜字。 3猜中后说说自己是怎样猜的。 4.师带着孩子练习用“石、月、火、田”字口头组词。 四、学习“日”和“禾” 1出示图卡： 2启发：太阳用一个字表示是什么？禾字是怎样演化的？ 3读字,练习用“木、禾、日、口”口头组。 五、课中休息找朋友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、指导书写 书写生字“日、田、禾、火”： 观看生字，你认为应当怎样写？ 1.再熟悉田字格,学生观看生字，然后指生说一说。2.留意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边； 田的书写时要留意先进人后关门，里边的小横要压在横中线上，左右都不接。小竖要压在竖中线上，最终一笔的横封口盖钩。 禾字第一笔是平撇,最终一笔是捺，熟悉新笔画-捺，捺书写时，从左上向右下行笔，起笔轻，运笔渐重，收笔前更重，稍顿笔后向右轻轻提笔，形成尖状。 火字书写时要先写两点留意对称，熟悉新笔画-点，书写点时笔尖快速入纸，而且最开头要轻，之后变重，宜小。 3.教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡察、指导。 日 七、回忆总结 今日我们学习了日月水火，知道了我们的老祖宗造字的过程。还熟悉了8个生字宝宝，学会了写4个生字宝宝，你们真棒！ 八、当堂检查。（分发限时检测题） 附：板书设计 山 水 月 火 田 石 日 土 限时作业： 一、我会写。 日 田 禾 火 二、连线 曰月水火教学设计 日月水火教学内容分析篇二 日月水火教学设计范文（精选5篇） 作为一名悄悄奉献的教育工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是小编收集整理的日月水火教学设计范文（精选5篇），欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 日月水火教学设计1 教学目标 1学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重难点 重点 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 难点 正确书写“禾”和“火”字。 教学方法 培优辅差 资源预备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 二次备课（方法和手段、改良建议） 第一课时 课时目标： 学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？教师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？翻开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，熟悉事物 1教师出示课本图片，让学生熟悉上面的事物。 2小组沟通这些事物在那里离，你见过吗？ 3读一读这些事物的字音。 4指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。 1小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？ 2先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。 5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 其次课时 课时目标： 1学生正确、标准地书写4个生字。 2完成课后练习猜一猜连一连。 教学过程: 一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字 1导语：刚刚，我看了一下许多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。 4学生看教师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6学生评议。 7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8学生书写“日、月、火”三个字。 9学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10假如学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、稳固练习 1学生在生字本上写生字，教师行间巡察，个别辅导。 2教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 板书设计 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 日月水火教学设计2 教学目标： 熟悉笔画“捺”“点”，知道笔顺规章“先横后竖”“先撇后捺”，连续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，留意笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 教学过程： 一、复习 1认读八个生字。 2复习田字格，诵读田字格拍手歌。 （1）导语：我们已经了解了能帮忙我们把字写好，写美丽的好帮手田字格。（ppt示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？ 指名说，边说边用ppt示田字格各方位名称。 （2）诵读田字格拍手歌 田字格拍手歌 田字格，四方方，写英雄字它来帮。 左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2（ppt示写字姿态图）说说并练习执笔姿态和写字姿态。 3指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。 4以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。 二写字指导 （一）指导写“日、田”。 1（ppt出示教科书“日”“田”田字格学写局部）出示任务：观看这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。 2反应指导。 预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。 田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。 3出示任务：观看“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观看思索，同桌沟通。 4分别反应指导。反应一个，范写一个；边范写边提示。日、田 5学生先描后写。（学生动笔写字前，先提示执笔和写字姿态，做好后才让动笔写。以下一样，不再说明。） 6反应指导。 （二）熟悉笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。 1熟悉、书写笔画“捺”“点”。 （1）（ppt出示教科书“禾”“火”田字格学写局部）导语：这两个个字分别消失一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看教师写。 （2）范写“捺”，边写边讲解书写要领起笔轻入，直向右下方运笔，渐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。 （3）学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。 （4）范写“点”，边写边讲解书写要领轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。 （5）学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。 2了解、书写四种“撇”。 （1）导语：这两个字里消失了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。（ppt示本课消失的四种“撇”） （2）复习练写“平撇”。 导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。平撇，写得短一些，平一些。范写后，学生在纸上练写。 （3）学写“撇”。导语：“撇”的书写要领，与平撇一样，只不过不能平，要运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反应指导后再写。 （4）学写“点撇”。导语：“点撇”的书写要领，与撇一样，都要运笔向斜左下方，但要短。范写后，学生在纸上练写；反应指导后再写。 （5）学写“竖撇”。 导语：“竖撇”的书写要领，与撇一样，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到一半时再运笔向斜左下方。 范写后，学生在纸上练写；反应指导后再写。 3熟悉笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。 （1）提问：请同学们尝试数一数“禾”和“火”，分别有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“禾”，有五个笔画，笔画有：平撇、横、竖、撇、捺。“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺） 导语：“禾”和“火”字，分别消失了两个新的笔顺,“先横后竖”“先撇后捺”。 （2）熟悉“先横后竖”“先撇后捺”。 导语：（以“禾”字为例）“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖穿插写的话，要先写横，然后写竖。（学生跟教师读一次“先横后竖”。）“先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。（学生跟教师读一次“先外后里再封口”） 范写“禾”，边写边讲解笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。 范写“火”，边写边讲解笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。 4指导写“禾”。 （1）出示任务：观看“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观看思索，同桌沟通。 （2）反应指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方一半收笔；撇和捺要伸展，收笔都比竖稍高一点。 （3）学生先描后写。 （4）反应指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。 5指导写“火”。 （1）出示任务：观看“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观看思索，同桌沟通。 （2）反应指导后范写，边范写边提示：点在横中线左上格右下方起笔，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离竖中线和横中线穿插位置一点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠上起笔，运笔压竖中线稍向左，过横中线向左下方伸展；捺在竖中线和横中线穿插位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右伸展。 （3）学生先描后写。 （4）反应指导。 三、总结： （总结本课学问力量点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等状况） 四、写字练习。 作业设计： （一）练写生字。 （二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。 日月水火教学设计3 教学目标： 1、学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、复习旧知，提醒课题。 二、学习生字 1、教学“日”字。 今日，教师请大家来猜教师的画。 （师画一圆圈）请猜猜这是什么？ 生：铁圈、盆子 师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？ 生：气球水果 （师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出教师画的是什么了吗？ 生：太阳。 太阳还有一个名字是什么？（日） 出示课件，把太阳是如何演化成“日”字展现出来，让学生认真观看，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。 你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。） 在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日） （运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思索学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培育学生主动识字的愿望。） 2、教学“火”字。 大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家熟悉呢？ 出示“火”字和图，请同学们仔细观看和下面的古字，你能找出它们的一样之处吗？你能把你的发觉告知大家吗（确定学生的发觉）这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火”字。 谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。 （学生观看画面，让他们说说发觉了什么，既培育了学生的观看力量，又训练了学生的语言力量，在观看、思索、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的力量。） 3、自主学习“月”、“水”。 课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？ 学生自主学习，练习比一比，说一说。 小组沟通，你用什么方法记住它们的？你能当小教师教教大家吗？ 今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？ 教师要留意强调“水”的其次笔叫“横折撇”。 （师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发觉识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，相互沟通学会的学问，让学生主动地把自己的熟悉告知大家，形成人人争当小教师的局面。这样既可以满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。） 4、稳固生字。 小嬉戏：摘苹果。 （谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。） 你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？ （学生学习生字后，经过嬉戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既稳固对生字的熟悉又训练学生思维和说话力量。） 三、记忆生字的字形 1、导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？ 2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。 请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 3、请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。 依次出示：日、月、水、火 4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 四、融会贯穿，反复练习 1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2、嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3、生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，稳固了学生对生字的熟悉。 教学反思 我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的力量。 1、利用直观教具帮忙识字。 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。 教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在教师的引导下，学生深入熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，教师渐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。 日月水火教学设计4 一、故事导入 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。 哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！今日我们一起来熟悉这些字（板书课题） 二、看图猜字 1、比拟字与图，找关系。 请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，同桌沟通。 过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 2、学生猜字。 出示图卡： 师：谁来猜猜看？ 生： 师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？ 生： 三、小组合作，学习生字。 师:谁来当小教师带着大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读） （小教师带着大家读） 1、小组合作读生字 教师看到许多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。假如遇到不会读的字记得请教别人。开头吧！ 2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字） 3、小组展现 时间到！下面教师请一个小组来读给大家听。（找代表带读） 读得真嘹亮！其他小组也想读，你们组来读吧！ 4、男女读： 师：现在我们男生女生来竞赛看看谁读得正确又整齐。 5、开火车 男生女生读得都特别好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。 （师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来） 来，请你们这列小火车吧！ 6、卡片抢读 现在教师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。 四、读儿歌，识生字 同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！ “高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 真美的儿歌，我们大家跟着教师一起来读吧！有的同学真了不起，似乎一下子就读出来了，其他同学不要焦急，再跟着教师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 谁来试着读给大家听？ 读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。 女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾 女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火 师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像教师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。 师;读得不太整齐，我们再来读一次。 师：读得真整齐，下面教师读第一句，你读其次句。教师读第三句，你读第四句。恩，读得比教师都厉害。来你们教教教师吧，你们读第一句，教师读其次句。你们读第三句，教师读第四句。 五、指导书写 师：你们真棒，真是厉害的小教师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最漂亮的文字，每个字都像一朵花，我们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？” 我们先来看“田”字，请同学们看清晰笔顺，伸出你的右手跟教师一起来书空。留意;这个字应当居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。 火字先写点、其次笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要伸展。来，跟着教师书空。 日月水火教学设计5 教学目标： 1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、熟悉三个新笔画：“、亅、”，能按笔顺规章书写本课生字。 3、指导“水”的书写。 4、会读指定的词语。 5、在识字过程中进展学生识字力量。 教学重点： 识字是本课的重点 教学难点： 分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具： 生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、激趣导入： 通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。这节课我们连续学习这样的字。教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧！ 情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？ 二、新课： 1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。 第一关：猜字嬉戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？” 师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2、学习生字的音 （1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 （2）小组内相互读一读，比比谁读的好。 （3）找小教师带读 （4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 （5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3、了解字义 其次关：组词嬉戏 （1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。” （六月一日、十月一日、水田、火山） （2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！ 4、记忆字形 第三关： （1）奇奇：“这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？” （2）先熟悉3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着教师一起书空。 （3）小组合作学习：组长带着组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （4）指名说笔顺笔画 （5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 （6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 5、小结 奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？” 6、学习“水”的书写 （1）先让学生观看占格，说一说。 （2）教师带着学生一起在生字本上书写。 三、总结： 通过今日的学习你有什么收获？ 曰月水火教学设计 日月水火教学内容分析篇三 日月水火 （教案）设计。 课前预备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细观看的小朋友才能找到它们。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要熟悉的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“ ”)，引导学生认真观看，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)沟通：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动观看的根底上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：认真观看教师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的外形写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并叙述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是依据田地的外形写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观看力量和想象力量，在此根底上，教师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的熟悉。 四、融会贯穿，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，稳固了学生对生字的熟悉。 五、指导书写，把握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观看，一边书空。 3.师生沟通：在刚刚书空的过程中，哪些笔画不熟悉？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进展范写。 5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。) 7.教师巡察，对个别学生予以指导。 设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳观看、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进展了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规章的理解，最终写好每一个汉字。 曰月水火教学设计 日月水火教学内容分析篇四 日月水火教学设计 教学目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.熟悉两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规章书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。 5.在识字过程中进展学生识字力量。教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.熟悉两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规章书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。教学难点 能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。课前预备 1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程 一、嬉戏稳固生字。1.摘苹果复习生字。 2.夺红旗嬉戏稳固生字。 二、激发兴趣，故事导入。 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们