最数学四年级上册教学计划.docx

最数学四年级上册教学计划 一、学情分析 本班共有学生30人，其中女生13人。从上学期考试成绩分析，学生的根底的学问、概念、定义把握比拟坚固，口算、笔算验算及脱式计算较好。少数学生马虎大意，敏捷性不够，应用力量不够强。大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让学生在仔细书写的根底上才有可能仔细思索。 其次，这学期整数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算力量是关键。另外培育解决实际问题的力量也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题力量。最终在激发学生学习兴趣方面多查找方法，使他们乐学，愿学。努力提高他们的学习成绩。 二、教材分析 本册教材主要单元：升和毫升，两、三位数除以两位数，简洁的周期，观看物体，统计表和条形统计图(一)，解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，整理与复习。 四年级第一学期是其次学段的开端，是承前启后的关键学期。四年级上册教材在第一学段教学的根底上，既留意了学问间的规律关系，更关注学生认知进展的阶段性特点，实现这两者之间的有机结合，把教学目标落实到实处。教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，“你知道吗”和一些思索题，主要让学生接触数学进展与人类进步联系的一些简洁学问，体会数学在人类历史进展中的作用和价值。同时，教材有规划地安排了“简洁的周期”和“解决问题的策略”的单元，主要引领学生通过观看、分析相互间消失的两类事物数量之间的联系，总结、归纳出其中的规律，从而进展推理、推断力量，获得学习数学的乐趣。 本册教学重点：两、三位数除以两位数笔算除法和三步计算四则混合运算，统计表和条形统计图，列综合算式和用表格整理信息策略解决实际问题。 本册教学难点：两、三位数除以两位数试商及调商的方法，四则混合运算的运算挨次，点到直线学问的实际运用，依据三视图想象和摆放物体，依据条形统计图进展比拟、分析、推断，形成升和毫升的容量观念。 本学期教学目标(包括学问、技能、情意) 学问与技能方面： 1、经受从现实问题中抽象出数和数量关系的过程，把握必要的运算技能，能计 算两、三位数除以两位数及三步计算的整数混合运算，探究并发觉简洁的规律。 2、经受讨论有关物体和平面图形的外形，大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的根本特征，进展空间观念。 3、经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理的技能。 数学思索方面： 1、在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜测、归纳、验证等活动，进展合情推理力量 2、在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增加统计观念。 3、进一步进展数感、演绎推理力量、抽象概括力量、空间观念、统计观念。 解决问题方面： 1、能在现实情景中提出与数学有关的问题，运用把握的学问或规律解决问题。 2、能发觉并提出简洁的数学问题，能探究出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价。 情感态度方面： 1、有学好数学的兴趣与愿望，能积极克制困难，初步体验数学与日常生活亲密相关，体验数学问题的探究性和挑战性，初步培育实事求是的科学态度。 2、在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参加对数学问题的争论以及发觉错误准时改正的态度，逐步学会客观的评价自己和评价他人。 全学期共22周110课时，其中新课 课时，单元检测20课时，期终复习10课时，机动 课时。 三、教学措施 1、以学生的进展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。 2、严密结合现实环境，努力创设现实情境，仔细组织数学活动，使学生体验和理解数学。 3、让学生在详细的操作活动中开展观看、猜测、推理、沟通等活动，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通，情愿并学会合作。 4、优化教学策略，实行各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松开心的气氛中学好数学。 5、充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性。 6、正确熟悉学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有根底上得到进展，让学生获得胜利的阅历，树立学好数学的信念。 7、敬重学生，留给他们充分的思索空间。建立探究性学习方式，培育学生的创新意识。 8、介绍课外数学学问与方法，开拓学生的视野，增加学生学习兴趣。 9、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生答复，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培育他们的思维力量。 10、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 最数学四年级上册教学规划 篇2 一、班级状况分析 二、教学要求 经受三位数除以两位数笔算方法的探究过程，把握试商和调商的方法，能正确地进展笔算;能推断三位数除以两位数商是几位数，能估量商的最高位是几。 能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的挨次，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 经受加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进展一些加法和乘法的简便运算。 初步熟悉射线和直线，能区分线段、射线和直线;了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点;体会两点间的全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 进一步熟悉角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。熟悉量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角 。 进一步熟悉直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 能依据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简洁的分析和推断。 在探究三位数除以两位数笔算方法，进展有关的口算、估算的过程中，进展类比迁移力量、合情推理力量，进一步进展数感。 在熟悉射线和直线的过程中进展空间想像力量;在讨论角的度数，熟悉平角、周角，熟悉平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步进展空间观念，进展形象思 维和抽象思维。 在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思索，初步学习对结论的合理性作出说明。 在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴沟通，体会合作的好处，进一步培育合作意识。 通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通，增加对数学的亲近感。 在观看、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学问题的探究性和挑战性，初步感受数学思索过程的条理性和数学结论确实定性，增加理性精神。 对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改下，初步培育实事求是的科学态度。 15、在教学过程中，利用例题、习题等教学资源，对学生进展植树造林、削减光污染、节省能源爱护环境教育。 三、教学重点 正确对三位数除以两位数进展笔算;正确推断商是几位数，商的最高位位是几。 运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进展简便运算。 量指定角的度数;画指定度数的角。 从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。 四、教学难点 利用间隔排列的学问解决实际中的有关问题。 对统计表和条形统计图作出正确的分析。 用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。 在学习过程中对学生的分析、推断、创新等力量进展培育。 五、教学措施 学期一开头就严格要求，加强学生力量和学习习惯的培育。 利用直观教具进展演示，帮忙学生理解分析，从而轻松把握所学学问。 加强补差工作，让每个学生都不落后。 与现实生活严密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。 最数学四年级上册教学规划 篇3 一、本册教学内容： 依据课程标准的”要求，本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。 二、本册教学目标： 1、学问与技能方面。 （1）经受从现实问题中抽象出数与数量关系的过程，熟悉较大的数，把握必要的计算技能，探究并发觉简洁的规律。 能正确口算几十或几十几百除以几十（商一位数）、两位数除以一位数（商两位数），简洁的两位数除以两位数，以及积在100以内的两位数乘一位数。 把握除数是两位数的除法试商和调商的方法，并能正确笔算三位数除以两位数。 能正确推断三位数除以两位数的商是几位数，估量商的最高位上可能是几。 初步理解四则混合运算的挨次，能正确计算两步混合运算式题，能清楚地表达混合运算的步骤。 初步理解加法和乘法的交换律、结合律，能应用这些运算律进展一些简便运算。 能认、读、写亿以内的数和整亿的数，感受这些大数目的意义。了解十进制计数法，会用“万”、“亿”作单位表示较大的数。熟悉近似数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。能运用熟悉的数进展简洁的沟通，进一步体会数在日常生活里的作用。 初步熟悉间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并初步用这一规律解决简洁的实际问题。 熟悉计算器，能使用计算器进展大数目的四则运算，探究一些简洁的、好玩的数学规律。 能应用学到的运算解决简洁的实际问题，进一步理解相关的数量关系。 （2）经受讨论有关物体和平面图形的外形、大小以及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的根本特征，进一步进展空间观念。 熟悉射线和直线，能区分射线、直线和线段。了解两点确定一条直线、两条直线相交确定一个点。体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 进一步熟悉角，熟悉角的符号。熟悉量角器，会用量角器量角和画指定度数的角。知道三角尺上各个角的度数，会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。 进一步熟悉锐角、直角和钝角，知道平角和周角，理解周角、平角、钝角、直角和锐角之间的大小关系。 知道相交和平行是平面上两条直线的位置关系，感受垂直是两条直线相交的特别位置关系。能识别图形中的平行线和垂线，会用直尺和三角尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能进展度量。 学会从正面、侧面和上面观看五个或六个同样大的正方体摆成的物体，识别相应位置看到的物体外形；学会从正面、侧面和上面观看两个简洁物体的组合，能识别不同方位看到的外形和相对位置，体会观看者与相应物体之间的相对位置关系。 （3）经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理的技能，体会大事发生的等可能性和可能性的大小，初步学会设计简洁的公正嬉戏。 能依据实际状况，对相应数据进展分段整理和统计，把握一些数据处理的初步技能，能对统计的结果作简洁的分析和推断。 进一步熟悉条形统计图，理解图上一格可以表示多个单位，能依据条形统计图的数据作简洁的分析或说明，能依据要求完成条形统计图。 进一步体验大事发生可能性的含义，在详细的活动中体会大事发生的等可能性，能区分简洁嬉戏的规章是否公正，能修改不公正的简洁嬉戏规章，按要求设计简洁的公正嬉戏。 2、数学思索方面。 （1）在理解大数目的意义、利用大数目进展表达和沟通、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及估算和估量实际问题的结果等活动中，进展初步的数感。 （2）经受从详细情境中抽象出数量关系、运算挨次、运算律，以及用字母表示运算律的活动过程，进展初步的符号感。 （3）在熟悉射线和直线，进展几何体与平面视图的相互转换，熟悉锐角、直角、钝角和平角、周角并讨论它们的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，进展初步的空间观念。 （4）在简洁的数据统计和体验可能性的活动中，进展初步的统计观念，并能对简洁嬉戏规章的公正性作出合理的说明或解释。 （5）在建立数学概念、获得教学结论、探究和发觉数学规律的过程中，充分地开展观看、试验、归纳、类比和猜测等数学活动，有条理地思索、比拟清楚地阐述自己的想法，进展初步的合情推理力量和初步的演绎推理力量。 三、本册教学重、难点。 1、教学重点： （1）笔算两位数除以一位数、两位数乘一位数、两位数除以两位数、三位数除以两位数。 （2）四则混合运算以及相应实际问题。 （3）加法和乘法的交换律和结合律以及简便计算。 （4）熟悉射线、直线、角以及平面内直线的位置关系。 （5）一格表示多个单位的条形统计图。 （6）查找间隔排列的两种物体个数之间的规律。 2、教学难点： （1）笔算两位数除以一位数、三位数除以两位数。 （2）四则混合运算的挨次。 （3）加法的运算律。 （4）射线、直线的区分以及平面内直线的有关学问。 （5）嬉戏规章的公正性。 四、教学措施： 1、适当加强口算的教学。 2、合理安排，提高应用题教学的质量。 3、加强几何初步学问的教学。 4、通过直观和操作教学概念和法则。 5、加强对学生力量和良好学习习惯的培育。