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有关六年级上册教学计划模板汇编七篇 一、学情分析： 本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进展科学探究的力量得到了肯定的提高，局部学生学会了收集资料、整理分析和进展试验记录的科学探究方法，学生小组合作沟通也有了根底。 据上学期科学教师介绍：学生特别喜爱科学试验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合力量差异较大，详细表现在，观看不认真，操作欠标准。 二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。 第一单元：工具和机械 从使用工具开头，提出讨论问题，然后讨论最简洁的机械杠杆，由此开头熟悉杠杆类机械，再讨论非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮讨论为主要内容对本单元的讨论作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的熟悉。 教学目标： 1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3、能依据生活中的实际问题需要选择适宜的工具和机械。 过程与方法： 4、通过试验和收集数据，发觉问题并作出自己的分析解释。 5、对于自己的猜测，用试验来证明。 对于自己的探究，情愿表达自己的想法，并愿意与同学进展沟通。 其次单元：外形与构造 引导学生们对纸的抗弯曲力量进展讨论。并运用学到的外形和构造的学问，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道构造具有不同的特点能满意不同的需要；发觉转变物体的外形构造可以转变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究兴趣，进展探究力量。 第一局部（17课）是探究外形构造的科学道理。16课分别讨论条形、拱形、框架等构造。7课是熟悉桥梁的构造。 其次局部（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的外形构造。 教学目标： 1、知道增加厚度可以增加抗弯曲力量，转变材料的外形可以转变材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。 3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。 4、外形和构造与它的功能是相适应的。 5、识别和掌握变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比拟，得出合理的结论。 6、在探究中能既大胆假设又能当心求证。 7、进展敬重他人，仔细倾听，敢于发表自己意见的品质。进展乐于动手、擅长合作不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。 第三单元： 能量 从学生最熟识的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，观看玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，熟悉各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到熟悉太阳能，了解我们现在使用的绝大局部能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三局部。 第一局部（15课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并讨论电磁铁的磁极和磁力大小，讨论玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇异。 其次局部（67课）,通过查找电的用途，讨论电的来源，熟悉电能和其它能量间的转化。 第三局部（第8课）探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，熟悉我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。 教学目标： 1、电流可以产生磁性。 2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消逝的性质。转变电磁铁的正负极接法、转变线圈的绕向会转变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。 3、经受一个完整的较深入的探究过程，讨论电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、规律推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比拟。 4、熟悉能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学态度得出结论，体会到合作的必要与留意观看、擅长思索的重要性。 第四单元： 生物的多样性 生物多样性包括： 基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生熟悉生物种类的多种多样，熟悉同种生物不同个体之间的差异；熟悉生物个体不同的形态构造与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。 1-2课记录统计校园中的动植物种类，用生物分布图描述，感受校园生物的多种多样，建立熟悉。 3-4课从校园生物拓展到自然界生物多样性熟悉。通过分类活动，领悟分类是讨论生物多样性的根本方法，进一步建立生物多样性的熟悉。 5课讨论人类自己，熟悉生物个体与个体之间也是千差万别的。 6-7课引领学生熟悉不同环境中生活的生物的特别身体构造，生物形态构造，体会生物多样性与环境之间的关系。 8课运用资料分析，熟悉到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的权利。 教学目标： 1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不一样 2、初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱护生物的多样性就要爱护它们赖以生活的环境。 3、能观看到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是讨论生物的根本方法。能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，查找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用相宜的方式清晰表达自己的观点。 4、能够关注四周生物所生活的环境，具有环境爱护的意识。能够认同人类是生物家族中的一员，情愿与生物家族的其他成员和谐相处。 5、能够体会到认真观看常会有很多新发觉，进展讨论生物的兴趣。 三、教学措施： 1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生认真观看、仔细记录、收集数据，进展整理和加工，形成正确的解释力量。 2、用鼓励的评价语言激发他们的兴趣，用展现成果的活动彰显他们的力量（四人合作小组：组长、试验员、记录员实行轮换制） 3、以严谨的科学态度指导他们标准操作试验（掌握变量的比照试验）。 4、供应成果展现平台，评比制作作品（建高塔、漂亮的桥、生物多样性小报）迎接学校主题开放活动。 5、建立常常性评价与综合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+试验探究30%（记录表、试验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。 操作：常规记录1人（制表格），科学课代表1人收集活动记录、试验报告、成果资料。小组自评表。 四、教学进度： 周 次 教学内容 课时与地点 1 1、使用工具 2、杠杆的科学（一）、（二） 3试验室 2 3、杠杆类工具的讨论 （一）、（二） 4、轮轴的隐秘 3试验室 3、 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 （一）、（二） 3试验室 4、 7、斜面的作用 8、自行车上的简洁机械（一）（二） 3试验室 5 国庆黄金周 6、 1、反抗弯曲 2、外形与抗弯曲力量（一）（二） 3试验室 7 3、拱形的力气 4、找拱形 5、做框架（一） 3试验室 8 5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二） 3试验室 9、 7、桥的外形和构造 8、用纸造一座桥（一）、（二） 3试验室 10 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 3试验室 11、 4、电磁铁的磁力（二） 5、奇妙的小电动机 3试验室 12 6、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳 3试验室 13、 1、校园生物大搜寻 2、校园生物分布图 3生态园 14、 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 3标本馆 15 5相貌各异的我们 6、原来是相互关联的 3生态园 16 7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义 3生态园 17 整理评价资料、学生自评、小组考评 5试验室 18 卷面考察 1试验室 19 教学总结 1试验室 六年级上册教学规划 篇2 一、教材分析 大象版科学主要以科学探究力量的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜想与假设”、“规划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力量”，在强调培育力量的同时，也加强了对同学情感态度价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使同学动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让同学渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 开设“问题银行”，使同学坚持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲；鼓舞同学大胆猜想，培育同学大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育同学敬重证据的科学态度；在表示形式上，充足考虑小同学熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小同学喜闻乐见的形式，激发同学主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境教育的思想，使同学从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。 六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；其次单元：让生活充溢阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上安康快车；第五单元：我们所经受的科学探究过程。 二、教学目标 以培育小同学科学素养为宗旨，积极建议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好根底。 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增加才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的.丈量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。 4、坚持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的维护，关怀现代科技的进展。 三、教学重难点 培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的丈量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，验证自身的假设。 四、同学状况分析： 1、整体学习状况：我所任教的六年级同学整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被教师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去发生疑问并考虑或试验从而猎取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而同学对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和时机接触大自然，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小同学的的生活，强调用符合小同学年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表示出深厚的兴趣。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小同学科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 8、给同学提问和假设时机，并指导同学自身动手查找证据进展验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的熟悉用于解决问题的实践； 9、充足运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导同学参加各类有关竞赛以赛促学。 六、教学进度 第一单元 植物角里的科学 植物角里的科科学问题 1课时 在试验中探秘 1课时 讨论仍在连续 1课时 其次单元 让生活充溢阳光 让生活充溢阳光 1课时 探寻光的路线 1课时 把光请进来 1课时 我的“阳光小屋 1课时 第三单元 大家动手做乐器 奇思妙想设计篇 2课时 心灵手巧制作篇 2课时 精彩纷呈展现篇 2课时 第四单元 登上安康快车 我给安康下“定义” 1课时 登上安康快车 1课时 安康大本营 1课时 第五单元 我们所经受的科学探究过程 案例分析：对蚯蚓的探究 1课时 难忘的科学探究过程 1课时 总复习1课时 考试 1课时 六年级上册教学规划 篇3 一、学情分析 本班同学能在教师的指导下进展选材、组织材料、完成习作。大局部同学也养成了看作文书，做摘抄积存语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等缺乏之处。 二、训练内容 习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了肯定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“表达人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，依据材料扩写；第七组，依据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。 三、目标要求 1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感； 2、写表达人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同； 3、看图作文，写出理解和感受； 4、续写，把事情的经过写清晰、写详细； 5、依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实； 6、学会修改自己的习作。 四、训练重点 1、注意激发兴趣，让学生表达真情实感。 2、留意引导学生修改自己的习作。 3、重视习作以后的沟通和感受。 五、训练措施 1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生仔细做好课前预备，使教师敏捷教学，学生有感而发。 2、课堂教学中，采纳多种方法，充分发挥学生的积极性和主动性，如充分运 口语交际习作一 课时安排：三课时 【教学目标】 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进展说话或习作。 【教学重点】 引导学生充分调动平常的生活积存，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 【课前预备】 教师：预备关于音响的录音。 学生 1观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2预备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。 【教学过程】 口语交际（第一课时） 一、揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。 今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生 共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感 受到的说清晰。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇怪的大自然的声音。 回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象 三、温读文章，牵情入课 学生扫瞄课文，回想单元学习主题。 课文为我们展现了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道许多，你想跟大家介绍什么？ 指名两三个同学作比拟具体的介绍。 四人组同学相互沟通，并选出最值得推举的预备在全班沟通。 各小组代表向全班汇报。 四、移情自然，极尽想象 语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下 课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠 假设，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。 同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。） 睁开眼睛自言自语：说一说刚刚在自然王国中所游历的经过。 五、同桌互述，共享奇趣 教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受讲给同桌听。 同桌相互表达，共享故事和乐趣。 有力量有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些缺乏，可以帮忙同桌修改故事。 六、全班沟通，共享评价 协作小组推举本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经受。 其余同学仔细倾听，相互评价。 评价围绕以下问题绽开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最观赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ 习作(其次、三课时) 【教学目标】 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进展说话或习作。回忆丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 【教学重点】 1鼓励学生充分调动平常的生活积存，发挥自己的想象； 2引导学生将暑期生活中的感受和体会说清晰，表述的时候做到有重点等。 【课前预备】 1录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。 2看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象。 【教学过程】 一、沟通谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。 二、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以扫瞄风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精致命题。 简洁沟通本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同争论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 六年级上册教学规划 篇4 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。 三、学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 缺乏之处：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的气氛。让学生在探究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。 二、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、外形和构造单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践力量。 3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 四、教学目标 （一）科学概念 1把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科与技术结合的乐趣。 3讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 （二）过程与方法 1培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （三）情感态度与价值观 1保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 四、教学重点： 1指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进展有依据的推想，作出假设性解释。比方推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。 2指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的态度得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。 3本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生制造实践的时机，保证学生能真正地动起手来进展探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。 4建立能量概念，熟悉生物的多样性是在学生三年学习的积存上进展的，要留意充分利用他们原有的学问，并帮忙他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 五、教学措施 1解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 六年级上册教学规划 篇5 一、班级状况分析 透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一局部教学资料只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。 二、教材资料分析 本册共分四个单元，共32课。 第一单元工具和机械 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 其次单元外形和构造本单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践潜力。 第三单元能量。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质能够相互转化，能量能够相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 第四单元生物的多样性明白生物的种类多种多样。明白同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。明白生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，明白分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、素养教育目标与任务 (一)科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看潜力、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。 (二)情感态度与价值观 1、持续和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，构成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，专心参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生构成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 (三)科学学问 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 四、提高课堂教学效率的方法 1、解学生对所学科学问题的初始想法，共性是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导) 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，构成正确的解释。 五、补差意见 1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 六、学生学习兴趣的培育 1、悉心地引导学生的科学学习活动。 2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。 3、组织、引导学生参与科技小制作活动。 七、教学进度安排 略 六年级上册教学规划 篇6 一、班情学情分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。 二、课程标准对科学教学目的： 指导学生获得一些浅显的自然科学学问的同时培育他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的力量。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。 以学生的生活阅历为线索，以地球上的物质及变化、生物体的外部表象及内部构造、机械与物体的运动为主要内容，绽开科学探究活动，将“科学探究，科学学问和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系。 三、教学要求： 1、指导学生熟悉四周自然界常见的事物及相互之间的联系，了解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导学生获得浅显的生理卫生学问，促进他们养成良好的卫生习惯。 2、培育学生学科学用科学的力量，主要包括初步的观看力量，试验力量，动手力量，规律思维力量。启发他们的制造力量。 3、进展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学生进展信任科学，破除迷信等科学自然观的教育，培育学生实事求是，仔细细致，追求新学问等科学态度，喜爱大自然，爱劳动的思想感情和安康的审美情趣。 四、全册教材分析 小学阶段的儿童思维力量处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，六年级学生的抽象思维虽然要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的进展，分析、推理力量有了明显的提高。他们已经积存了一些根本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和力量。依据学生的特点，他们在本册的探究学生中应当更主动一些，应当有更深入的思维参加。 本册共分四个单元。 第一单元：工具和机械 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 其次单元：外形和构造 本单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践力量。 第三单元：能量。 本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 第四单元：生物的多样性 知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 五、全册教材分析 全册共23课，外加两课讨论与实践。从学问构造上分七单元：物质的变化、人的一生、微小的生物、地球和地表变化、物体的运动、生活中的机械、讨论与实践。 物质的变化单元在学生了解常见物体的根本性质的根底上，对物质的多样性进展观看、试验，用辨证和联系的观点对待事物的变化。 人的一生单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处熟悉生物的根本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。 六、教学重点、难点 本册教材的教学难点是强化熟悉事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提高，力求在事物的外表特征，与内部变化之间建立联系，突出熟悉事物的构造和功能。在探究技能上突出规律推理的思维力量训练。 七、进度安排(略) 八、详细教学措施 本学期以新的教学理念为指导，以人为本，为学生的可持续进展供应丰富的教学资源和教学空间。教学设计亲密加强数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式