有关二年级教学工作计划汇编七篇.docx

有关二年级教学工作计划汇编七篇 一、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册是以关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文根底而编写的。 二、班级状况分析 本班共有学生30名，学生根底较差，虽然学生已经熟悉了不少生字，也积存了一些词汇，但语言表达力量不强。局部学生学习自觉性不高，导致依靠性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生，今后在教学中要实行多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发觉、探究。经过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待今后的学习中不断地提高。 三、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表是全册要求熟悉的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 四、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。如其次组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱教师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，争论假如班里改选干部，自己会不会选自己。“展现台”则引导学生展现在课外活动中学到的本事。这样安排，表达了课程标准提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合力量。 2、识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采纳韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也非常上口。这样语言美丽、内容丰富的识字课，不仅能为学生供应识字的语境，使识字与阅读严密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积存语言，激发学生对祖国文字的兴趣和喜爱。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了，有教育学生要擅长发觉别人特长，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，有提倡友好相处，表现敬重个人选择的纸船和风筝、赞扬、从现在开头，有表达关怀他人的窗前的气球、假设、日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼、父亲和鸟，有介绍科学学问和科技成就的太空生活趣事多、活化石、农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习；调动学生积极思维的练习(如，让学生答复：“除了小鸟以外，我们还应当爱惜哪些动物”)；把课堂学习内容与生活实践联系起 来的练习(如，让学生答复：“看到小动物受伤了，你在乎吗你会怎么做呢”)；有利于学生提高实践力量的练习(如，让学生收集资料、自编拍手歌)等。 设计这样的练习，用意在于指导学生积存语言，进展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本事，形成和提高语文实践力量。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。 首先，编写角度由效劳于教师的“教”转向效劳于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增加了亲和力。如，在坐井观天文后，学习伙伴引导学生思索：“青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么”在识字5之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思索，引导学生进展语文实践活动，表达了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思索、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习制造条件。 其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发觉”这一栏目，引导学生发觉汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发觉表示动作的词“扫、提、搬、推”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发觉每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发觉形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了嬉戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发觉，汉字分分合合可以形成很多新的字。这样编排，不仅有助于培育学生的观看力量，养成留意发觉的习惯，不断积存学习方法，而且可以使学生从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。 再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。教材以学习伙伴的展现为引导，鼓舞学生从不同方面展现自己的本事和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展现台，引导学生展现自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展现台，引导学生展现自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展现台，引导学生制作、沟通识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的欢乐，进而不断产生学习动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。学生常常有时机展现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。 现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培育学生合作意识。教材的编排方式表达了提倡学生合作学习的思想。如太空生活趣事多文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太好玩了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。” 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以敏捷处理，鼓舞学生独立阅读。 课后练习从敬重学生的个体差异动身，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜爱的局部”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展现台鼓舞学生随时展现自己的学习成果，目的在于使全部学生在已有根底上都能得到提高与进展。这些，都表达了教材内容的开放性和弹性。 五、学习目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 六、使用本册教材要留意的问题 1、要留意把握同组各局部内容的内在联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书 签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展现内容作预备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。 教师要制造性地使用教材。比方，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 2、识字和写字教学应留意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 在识字的要求上，不要“一刀切”，要成认学生个体的差异。识字首要的是熟悉。由于，识了字就能阅读，所以，要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了。但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生进展得慢一些。 3、阅读教学应留意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进展阅读教学，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 4、口语交际教学应留意的问题。 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。 二年级教学工作规划 篇2 一、本学期教学内容与目标 依据教学大纲对低年级的最根本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进展最根底的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。 本学期的教学内容有： 第一单元（第14课）生日欢乐 其次单元（第58课）走进秋天 第三单元（第912课）成长乐园 第四单元（第1316课）金点子行动 二、各单元的教学目标和重点、难点 第一单元（第14课）生日欢乐。本单元“生日欢乐”，以“生日”为线索，引导学生通过共享同伴生日的欢乐、庆祝新中国生日的喜悦，回忆新中国诞生的艰辛，激发小学生珍爱生命、喜爱祖国；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先队员的荣耀感和使命感。 本单元共编排了4个主题活动，安排了7课时教学。在教学内容的编排上，以“生日欢乐“为主线，贯穿全单元的各主题教学。首先从獐自己熟识的生日入手，回忆自己的生日和给同学过生日，引发学生的欢乐体验，更加珍爱生命，喜爱父母，感谢父母的哺育之恩。继而由国庆节的降临，引导学生联想到新中国的生日。欢庆国庆节的活动中，激发学生为自己是中国人而感到骄傲的情感。 重点、难点：引导学生把“我”和祖国紧紧地连在一起。 其次单元（第58课）走进秋天。秋天，是金色的季节，丰收的季节，带着儿童一起走进秋天，去感受山川之美，共享收获之乐。让儿童在活动和嬉戏中激发爱祖国爱家乡爱人民之情，探究自然和科学的神秘，使漂亮的秋天留在儿童的拖把间和心窝里。 本单元共编排了4个主题活动，安排7课时教学。以走过秋天为单元主题，以表达“实践活动”为一条主线：在萧瑟秋风中捡起一片黄叶去感知“秋天到了”；在栽种、浇灌和采摘的过程中体验秋收的欢快；秋游之后，回味无穷；摇摆小手，巧“剪”秋色；尝一口月饼，品诞生活的甜美，捧一盆菊花，表达对老人的爱心。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，和“秋天”进展零距离接触，从而去熟悉生活，喜爱生活，学会生活；去探究自然，探究科学，探求学问。 重点、难点：让学生去熟悉生活，喜爱生活，学会生活；去探究自然，探究科学，探究学问。 第三单元（第912课）成长乐园。这一单元表达了儿童个体与社会的整合，重在引导儿童由自然人成为社会人。本单元以儿童生活为主线，把心理教育、品德教育、行为标准教育有机整合，使学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的交互作用中，不断丰富和进展自己的阅历，逐步加深对自己，对他人的熟悉，形成初步的道德推断力量，并在此根底上养成良好的行为习惯。 本单元由我试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯四个主题活动组成。安排7课时。本单元经“乐”为线索贯穿，从不同的侧面反映儿童成长的欢乐。 重点、难点：通过展现活动成果来提升儿童的生活阅历，帮忙儿童真正享受到成长的欢乐。 第四单元（第1316课）金点子行动。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在进展儿童的制造性和动手力量，让儿童能利用自己和聪慧才智去探究或解决问题，增加生活的颜色和情趣，并在此过程中充分地呈现和提升自己的才智，享受制造带来的欢快。 本单元细心设计了4个主题活动，共计7个课时，旨在翻开学生 的思维，绽开丰富的想象，增加学生的自信念。 重点、难点：让学生真正领悟生活需要制造，制造能美化生活。 二年级教学工作规划 篇3 一、教材分析。 秋学期苏教版二年级数学上册教材安排了八个单元的内容：100以内的加法和减法（三）、平行四边形的初步熟悉、表内乘法（一）、表内除法（一）、厘米和米、表内乘法和表内除法（二）、观看物体、期末复习。两个实践活动：好玩的七巧板和我们身体上的“尺” 。 （一）教材编排内容。 本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个局部。 数与代数局部：一共安排了4个单元，包括100以内的加法和减法（三）、表内乘法 （一）、表内除法（一）和表内乘法和表内除法（二）。 图形与几何局部：一共安排了3个单元，包括平行四边形的初步熟悉、厘米和米和观看物体。 综合与实践局部：一共安排了2次活动，包括好玩的七巧板和我们身体上的尺。 （二）教材编排特点、意图。 1联系学生的生活阅历，细心选择素材。 本册教材充分考虑学生的认知水平和活动阅历，留意选取学生熟识的、感兴趣的、贴近学生生活实际的素材呈现教学内容，以吸引他们积极主动地参加到各种数学活动之中；例如，以小朋友分组乘车、乘船、做嬉戏的场景，引入对乘法口诀的.探究和学习；以测量课桌的长度引发使用同一计量单位的心理需求。另一方面，教材留意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活阅历理解相关的数学学问和方法。例如：熟悉图形时，让学生通过折纸，进一步体会几种多边形的特征及其相互的关系。此外，教材还留意从日常生活、自然现象中选择一些学生能够理解的素材，让他们用所学学问解决其中的问题，进一步感受数学与生活的亲密联系。例如，学习乘法口诀后，依据一辆小汽车有4个车轮的现象，提出“5辆这样的汽车一共有多少个车轮”等等。 2为学生的自主探究和合作沟通供应时机，有层次地引导学生逐步理解根本的数学概念。 本册教材留意依据不同教学内容的特点，以及二年级学生已有的学问、阅历和认知进展水平，着眼于引导学生合理选择学习方式，教学活动的呈现方式敏捷多样，对于每个领域的每堂课都供应了充分的时间和空间，让学生进展观看、操作、猜想、探究和沟通，为学生的自主探究和合作沟通供应了充分的时机，这是学习数学的重要方式。本册教材采纳图片、对话、活动等多种形式，有效地使学生在讨论现实问题的根底上主动地绽开数学学习。比方：熟悉除法的含义时，让学生通过操作，熟悉到把一些物体分成几份，只要每份分得同样多， 就叫平均分；再通过富有启发性的好玩情境，依次学习依据一共有多少和每份是多少进展平均分，依据一共有多少和需要分成多少份进展平均分；然后让学生在比拟中进一步体会上述两种状况的联系和区分，逐步加深对平均分的理解。在此根底上，引出除法的熟悉，介绍除法算式中各局部的名称和除法算式的读写方法，并学习用乘法口诀求商。 3.敏捷多样地呈现数学活动的线索。 本册教材为教师的教学活动供应实实在在的启发，敏捷地呈现教学活动的线索，努力把便教利学落到实处。 例如：教学4、5、6的乘法口诀和用口诀计算相应的表内乘法时，都是先依据实际情境提出问题，并启发学生利用已有学问通过列表计算出结果；再联系乘法的含义有序地提出求“几个几”的问题，列出相应的乘法算式，示范或由学生自主完成口诀的编制。然后通过“想一想”，引导学生用刚刚学过的乘法口诀计算相应的乘法算式。教学7、8、9的乘法口诀时，则留意不断增加学生自主探究的时机，引导学生在把握乘法口诀的同时，逐步体会编制和记忆乘法口诀的规律，提高自主学习的力量。7的乘法口诀，在依据情境提出问题，并让学生通过列表得到相应的结果后，启发学生：“你能编出7的乘法口诀吗？”鼓舞学生依据列表计算的过程和教材供应的有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。8、9的乘法口诀，不再出示有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，而是让学生依据列表计算的过程和已有的编乘法口诀的阅历，直接填出8、9的乘法口诀。 此外，本册教材还留意把不同领域的教学内容穿插安排，既促进了不同领域教学内容的有机融合，又能使学生避开由于长时间学习单一内容可能引起的厌倦心理，有利于提高学习的效率。 4结合根底学问的教学培育学生解决问题的意识和力量,重视实践与综合应用，敏捷安排解决简洁的实际问题。 解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培育学生的应用、创新意识，又能稳固有关学问，进展学生的思维。依据课程标准的理念，本册教材非常重视培育学生解决问题的意识和力量，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各局部学问教学之中。为此，教材各局部学问都以实际问题情境引入，并留意结合有关内容安排解决实际问题的教学。 教材没有安排特地的例题教学解决简洁的实际问题，而是结合学问和技能的教学敏捷地呈现一些简洁的实际问题，让学生感受学问和技能的学习是解决实际问题的需要，把握的学问和技能则可以解决相关的实际问题。熟悉乘法时，引导学生练习乘法的含义初步尝试解答求几个一样加数连加的和的简洁实际问题；学习 乘法口诀时，则供应了较为丰富的求几个一样数连加的和的简洁实际问题，让学生在解决问题的过程中稳固和应用学过的计算，提高解决简洁实际问题的力量；这样不仅能使学生在获得根本数学学问和技能的同时，逐步提高解决简洁实际问题的力量，而且也能使学问和技能的教学更加有利于其他各方面目标的实现， 从而促进学生主动、全面、和谐的进展。 本册教材还非常重视实践与综合运用，教材除了在各单元中留意加强实践活动和综合运用学问外，还单独安排了2个实践活动。学生通过参加这些活动，既能稳固有关数学学问技能，拓宽思路进展思维，又能够使学生初步获得一些数学活动的阅历，学会与他人合作沟通。 除上述特点外，本册教材还留意对学生进展思想品德、行为标准、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的进展，对他们进展学习兴趣、自信念等方面的培育。 二、教学目标 本册教材的教学目标要从四个详细方面着手：学问技能、数学思索、问题解决、情感态度。主要实现以下三个方面： 1.获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。 2.体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进展思索，增加发觉和提出问题的力量、分析和解决问题的力量。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 (一）学问技能方面。 （1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系详细情境，初步熟悉乘、除法的含义；探究、理解、熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简洁的实际问题。 能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能依据算式的特点正确选择口算和笔算。 经受求几个一样加数的和用乘法计算的熟悉过程，初步熟悉乘法的含义，知道乘法算式中各局部的名称；经受编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，娴熟地口算表内乘法。 经受把一些物体进展平均分的活动过程，初步熟悉除法的含义，知道除法算式中各局部的名称，能利用乘法口诀娴熟地口算表内除法。 结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能运用不同的方法把两个不相等的数量调整为相等的数量，能正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简洁实际问题。 能联系乘、除法的含义，理解简洁乘、除法实际问题的构造和数量关系，能解决求几个一样加数的和以及有关平均分的简洁实际问题。 （2）通过观看、操作、思索和沟通，初步熟悉四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步熟悉线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观看同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的外形有时是不同的。 初步熟悉多边形，能正确区分四边形、五边形、六边形，以及平行四边形，能用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。 经受熟悉线段的活动过程，初步了解线段的一些特征，会用适宜的工具画线段。 联系详细情境熟悉厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1米和1厘米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估量一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米）。 在详细的观看活动中，初步体会从不同位置观看同一个物体，看到的外形有时是不同的；能区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同视图。 （二）数学思索方面。 （1）在熟悉乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算 100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的熟悉，感受不同的计算策略，进展数感和初步的抽象思维，提高运算力量。 （2）在熟悉图形、测量长度以及观看物体等活动中，感受简洁平面图形的特征，初步体 会物体与它相应视图之间的联系，进展初步的空间观念。 （3）在用乘法口决计算表内乘、除法，解决简洁的乘、除法实际问题，求比一个数多（少） 几的数是多少的实际问题，选择适宜的长度单位测量、估量物体（或线段）长度的过程中，进展简洁的、有条理的思索，并尝试表达自己的思索过程，进展初步的推理力量。 （三）问题解决方面。 （1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等学问和方法，从现实情境中提 出并解决一些简洁的实际问题，进展初步的数学应用意识。 （2）经受从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、 画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会依据要解决的问题选择适宜的已知条件，积存一些解决实际问题的阅历，提高解决问题的力量。在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择适宜的测量工具、计量单位和测量方法，积存一些测量长度的阅历，初步建立长度观念。 （3）在拼图形、测量长度，以及观看物体等活动中，初步体会一些简洁的图形变换方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人沟通自己的想法和做法。 （4）初步学会表达解决问题的过程和结果，并在沟通中加深体验，提升熟悉。 （四）情感态度方面。 （1）在教师的指导下，主动参加编制乘法口诀、观看和发觉简洁平面图形的特征、测量 物体或线段的长度等活动，获得一些学习胜利的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培育对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信念。 （2）在用学过的计算解决简洁实际问题，测量或估量物体长度的过程中，初步感受数学 与生活的联系，感受数学活动过程的探究性和数学结论确实定性。 （3）在教师的鼓舞和帮忙下，主动克制数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、自 觉检验、发觉错误准时改正等良好的学习习惯。 三、教学措施 1. 仔细钻研教材，合理把握教学所要到达的“度”。 本册教科书是依据数学课程标准中第一学段的课程内容和详细目标，在统筹规划第一学段教科书的根底上确定的，选择教学内容时，充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知水平和生活阅历，力求面对全体学生，兼顾不同学生学习的需要，因此，教师在教学中肯定要钻研教材，仔细领悟教材的编写意图，精确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随便拔高要求。比方，本册教材中的乘加和乘减算式，乘号都在加、减号的前面，临时不消失加、减号在乘号前面的算式，学生只要能结合详细情境中的事理理解乘加、乘减两步计算式题的运算挨次就行，不要求总结和归纳两步混合运算的运算挨次，也不要求解答相关的两步计算的实际问题等。 2. 重视学生动手操作，赐予自主探究空间，培育探究力量和合作意识，进展空间观念。 自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学“乘法口诀(一)”时，让学生经受“编”和“用”口诀的过程，进一步理解乘法意义。其中2和3的乘法口诀在教科书中出全，4至6的乘法口诀，不再一句一句地把口诀出全，而是让学生依据加法先算出乘法算式的得数，再试着把乘法口诀补充完整，逐步加大学生自编口诀的力度。 在教学7、8、9的乘法口诀时，考虑到学生已有26的乘法口诀根底，我们应留出空间，充分让学生自主探究与合作沟通。例如，7的乘法口诀可以分以下四个层次进展：（1）拼摆；（2）填表；（3）计算；（4）运用原有编口诀的学问阅历编出7的乘法口诀。8和9的乘法口诀，应留出更多的自主学习的空间，在学生自主编出口诀后，先在小组里沟通一下，再填写口诀表。在其他单元的教学中，也要多留意安排学生自主学习的时机，让学生在这种具有探究性和挑战性的学习方式中提高积极主动参加数学学习活动的兴趣，培育探究精神和与同伴进展合作沟通的力量。 依据低年级学生熟悉、理解数学学问的特点，我们在教学中应重视动手操作等实践活动，让学生从动手操作中熟悉、体验、理解数学学问。例如，教学“熟悉图形”时，仔细组织学生看、围、搭、折、剪、拼等活动，让学生在这一系列有效的操作活动中来熟悉四边形、五边形、六边形，感知图形之间的联系与变换，真正到达熟悉清、体验深的目的，而且培育了空间观念，实践力量和思维力量。 又如，教学“观看物体”时，课前要留意预备充分的观看材料，课上要组织好学生个人、小组的观看活动，指导学生屡次观看体验，从而建立图形与实物之间的对应关系，培育空间。 二年级教学工作规划 篇4 一、学生根本状况分析： 本年级中有一局部是独生子，平常娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简单塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心渐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有规划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的典范不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立典范意识。 二、指导思想 根据课程标准编写的品德与生活教材(人教版)，表达了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进展学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进展对话的文本，是引领学生进展生活的桥梁，是学生学习学问的拐棍。我们在教学中，必需仔细研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、根本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。 三、本学期课程教学目的要求和任务 (一)目标的多维性 本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教育目标，要转变过去偏重学问、技能学习、忽视力量、态度、情感、价值观培育的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。 (二)活动的有效性 教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经受、体验而设计的，不是为活动而活动，为了表达活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。 (三)学生的主体性 儿童是学习的主体，要转变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着教师转的局面。教学中要真正敬重学生、依靠学生，依据学生已有的生活阅历，考虑其兴趣，讨论其 1 需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以到达学生自主学习，自我建构。 (四)教师的指导性 用正确的价值观引导学生进展是本课程坚持的方向，也是任课教师的职责，儿童作为进展中的人，他们自身具有受教育、承受引导的需要。只有在教师引导下，儿童才能不断进展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应留意对儿童课上生存的问题进展筛选，对学习的反应进展指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。 四、提高教学质量的措施： 1、精确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进展思想教育。 2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。 3、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会为集体效劳，以树立集体荣誉感。 4、丰富学生的生活阅历。 5、充实教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与实际有机联系起来;同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 6、加强道德行为的教育。 五、课时安排： 第一单元 开快乐心每一天 8课时 其次单元 让我的身体更棒 8课时 第三单元 我会照看自己 8课时 第四单元 我生活的地方 8课时 第五单元 我爱绿树，我爱蓝天8课时 二年级教学工作规划 篇5 在“应试教育”向“素养教育”的转变中，一方面教育者要从旧的观念向新观念转变；另一方面更要重视力量的培育。而作文教学正是检验学生综合力量的一个重要手段。培育学生的作文力量是教育者的使命，如何在作文教学中培育学生的写作力量是语文教师面临的严峻任务。 二年级是小学的低年级阶段，同时也是为中、高年级打根底的阶段。作文经常是中、高年级学生和教师头痛的事，让作文不在使学生头痛，写作从低年级开头。我做了一些尝试，并取得了肯定的成效。 这次尝试主要有以下几个目的：第一是稳固识字，积存识字。其次是扩大阅读量。第三是让写作不在是难事。 第一时期：一年级阶段（为二年级写段、成篇打根底） 让作文扎根学生的心灵，在教师的教与学生的学中随时听到“作文”。刚入学的孩子们或许听某个人说过