有关幼儿园科学活动教案模板七篇.docx

有关幼儿园科学活动教案模板合集七篇幼儿园科学活动教案 篇1 制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。 教育价值： 1、熬炼幼儿手眼协调力量 2、熬炼幼儿的点数力量 3、培育幼儿的合作意识和竞争意识 选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、帮助材料 制作方法： 1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴） 2、将压好膜的纸卷成管后进展装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色） 适应年龄：45岁 操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等 做作方法：俩人同时开头喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃（珠子分两种不同颜色，并同时完毕，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。 建议：塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮番使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。 幼儿园科学活动教案 篇2 一、活动目标： 1、通过分类，让幼儿进一步把握动物的不同特征，并理解动物的根本概念。 2、进展幼儿分析、概括的力量。 3、培育幼儿的环保意识及爱惜动物的情感。 二、活动预备： 1、多媒体课件、音乐嬉戏磁带;2、各种动物卡片、挂饰若干;3、动物的家背景图。 三、活动过程： 1、激趣导入 ： 以幼儿宠爱的动画形象狮王辛巴引出课题，设置悬念，激发幼儿的活动兴趣。 2、观看多媒体课件，引导幼儿依据动物的特征尝试分类： 师：小朋友，假如你是辛巴你会怎样给动物分类，幼儿自由争论。 幼儿分组操作图片，尝试给动物分类。 各组幼儿相互沟通分类的理由，教师引导幼儿比拟不同动物的异同。 3、观看多媒体课件，引导幼儿总结概括不同动物的不同特征，并形成概念。 4、幼儿操作动物图片，进展分类调整。 5、引导幼儿依据已往的学问、阅历进展沟通争论，进一步丰富幼儿与动物有关的学问，并激发幼儿爱惜动物的情感，培育幼儿的环保意识。 师：除了这些动物，小朋友还熟悉哪些动物，它们属于哪一类? 师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物? 6、嬉戏：动物找家： 玩法：设置嬉戏场景。 第一遍嬉戏：一名幼儿扮演猎人，其他幼儿挂胸饰扮演各种动物，音乐响起，幼儿随着音乐做相应动物的仿照动作，猎人来时，“动物“抓紧跑回自己的家。 其次遍嬉戏：幼儿互换胸饰，增设难以归类的动物，增加嬉戏难度，让幼儿来进展猜想与竞赛。 7、学问扩展观看动物世界多媒体课件，丰富幼儿有关动物的学问，引发幼儿进一步探究动物神秘的欲望。 8、完毕活动： 教师小结，激发幼儿连续探究动物神秘的兴趣。 幼儿园科学活动教案 篇3 设计思路 放大镜是生活中常见的用品，是科学探究活动中不行或缺的根本工具。假如以“放大镜”开展一个探究活动，可以“放大”的是什么呢?这是我在设计之初聚焦的问题。 用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇异的发觉?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的奇怪和猜测，而“奇怪”正是引导幼儿喜爱探究的最正确途径。因此，我打算活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇异现象”，激活中班幼儿的奇怪心、探究心。 从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观看的阅历”，拓展他们的观看视角。 活动目标 1观看、比拟，想象常见物体在放大镜下奇异的视觉效果。 2尝试使用放大镜进展细致的观看。 对比36岁儿童学习与进展指南“科学探究”局部，可以发觉探究的目标有三个维度：情感态度喜爱探究是前提；方法力量探究，是关键性目标；在探究中，四周事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的奇怪；用使用工具、尝试操作、积存探究力量之一的“观看”阅历，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对四周事物和对放大镜等有了新的阅历。应当说，这也是我对36岁儿童学习与进展指南的一种解读和表达。 活动预备 1幼儿有正确使用放大镜的阅历。 2每人一份观看用的图片。 3观赏用的PPT。 活动过程 一、观看和猜测 关键提问： 1看，想象一下，这像什么? 它是一种动物所拥有的，猜测一下，可能是谁拥有的呢? 【设计意图：先观看然后想象，想象不仅能够促进幼儿再次观看，而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇异视觉效果。】 总结要素： *教师确定幼儿的想象，如：这像某某，某某很美丽，它是蝴蝶的翅膀。 *引出产生奇异视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶漂亮的翅膀，让人看得更清楚。 关键提问： 2听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声) 想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢? 【设计意图：设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇异视觉效果，幼儿会更加期盼看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。】 总结要素： *再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。 二、想象和比拟 关键提问： 1再看看，这像什么? 【设计意图：比拟，让观看更具有目的性。随着环节的绽开，幼儿的观看从无意观看渐渐向有目的的观看前行，固然，比拟也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇异感受。】 帮助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜爱。 2这是生活中常见的白砂糖，比拟一下有什么不同? 总结要素： *确定并归纳幼儿在比拟中的发觉。 *出示放大镜，简洁介绍：这就是能让物品看起来变得清楚的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最正确距离就行了。 【设计意图：在前面奇异视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期盼，并且通过语言帮忙幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做预备。】 3接下去展现的图片和我们的身体有关，认真观看，再仔细找找，它放大了我们身上的哪一局部?(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片) 【设计意图：这个局部承上启下。既连续了上个环节的想象、猜测和比拟，又让幼儿在期盼中拿着放大镜观看。】 帮助提问： *找到了吗?观看一下，再比比图片。 *教师巡回指导，观看幼儿使用放大镜的方法是否正确，准时指导。 总结要素： *(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发觉。如：舌头上的小泡泡能帮我们辨别酸甜苦辣。 *了解和确定幼儿使用放大镜后的发觉：用了放大镜，你有什么发觉?(幼儿：看得晕晕的，放得好大等) 三、使用放大镜 关键提问： 1请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让幼儿的观看有特别详细明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观看。) 【设计意图：引导幼儿从无目的观看到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观看，进一步积存有意观看的阅历。】 2操作 观看要素： *幼儿使用放大镜的方法。 *鼓舞专注观看的幼儿。 3争论： *谁情愿答复第一个问题?请上台。 *2号的方向是怎么样的?大家用手势答复! *4号手里拿着什么?一起答复放大镜。 【设计意图：通过点击电脑上的放大功能，验证幼儿的观看，这也是对幼儿的观看行为的一种确定和鼓舞。】 四、拓展和延长 孩子们，请看放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学试验，日本的江本胜博士做了这样的试验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清楚的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。请看 【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类显微镜。】 当对着水表达不同的爱和感谢时，水结晶就会显得漂亮特别。 五、完毕 孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美妙。(播放图片的同时插入音乐) 幼儿园科学活动教案 篇4 一、 活动目标： 1、 探究吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化。 2、 积极投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。 3、 感受胜利的欢乐，对科学小试验产生兴趣。 二、 活动预备： 1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。 2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。 3、“比克曼的世界“DVD三、 活动过程： （一）开头局部1.教师对每组吹泡泡，引起幼儿的兴趣。 （教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了心情，都试着来抓泡泡。）2.师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？ （在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。）3.师：做吹泡液需要用什么呢？ 教师：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。 二、幼儿试验（一） 尝试制作吹泡液1. 师：教师预备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液（边说边出示）你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小朋友做得又洁净又快，而且用完的东西都能放回原处，做胜利后立刻回到座位上，好吗？ （在制作吹泡液材料的选择上，我大量幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学学问阅历，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培育幼儿良好的操作习惯。）2. 幼儿试验。 （在制作过程中，幼儿依据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的试验了解了制作吹泡液的方法。）3. 师：让我们来看看有哪些小朋友已经制作胜利了？ （1） 你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？ （2） 和他一样，用XX来制作也胜利的小朋友有哪些？谁和他使用的材料不同也胜利了？那是用什么制作的呢？ （3） 有没有不胜利的呢？那我们一起来帮帮他吧！和幼儿一起观看他的吹泡液来找不胜利的缘由，并想出解决的方法。 教师请不胜利的幼儿把吹泡液拿上来观看，请其他制作胜利的幼儿来缘由。你是用什么制作的？ 师：那怎么做才能作胜利呢？ 师：好，那过一会你再试一下！还有谁没有胜利？我们来看看他的吹泡液！你是用什么制作的？ 师：谁来帮他想方法？ 师：那你再试一试！还有谁没有胜利的！你是用什么材料制作的？让我来试着吹一下，好吗？（教师在试吹的过程中吹出了泡泡。）师：这是怎么回事？ 师：应当怎么吹呢？ 师：好，用他们教你的方法再来试一试！好吗？ （二） 尝试用不同的管子来吹泡泡，发觉问题。 1. 师：这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗？（请幼儿猜测）师：好，那就来试试吧！刚刚吹泡液没有制作胜利的小朋友想一想自己是什么缘由，赶快该一下再来试吹，好吗？ 2. 幼儿试吹。 师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢？ （三） 尝试在吹泡液中参加糖或醋，发觉问题。 1. 师：这次在吹泡液中要参加一样东西，在试吹一下，看看有什么变化？ 2. 师出示生活中常常观察的食糖和白醋。 师：你在吹泡液中参加其中的一种，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！ 3. 幼儿试验4. 师：你们都试了吗？ （1） 谁放了什么？（放了糖）你们有什么发觉？ （2） 谁放了醋？你们有什么新发觉？ 三、 完毕： 引起幼儿再次探究的兴趣。 1. 师：吹了那么屡次的泡泡，吹出的泡泡都是什么外形的？一般的状况下泡泡吹出来都是圆的，但是比克曼世界里的气泡吹出了不同外形的泡泡来，我们一看吧！ 2. 幼儿观看比克曼的世界。（内容：气泡吹出不同外形的泡泡，有方形的、有拱形。）3. 师：泡泡还可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩吗？但是泡泡吹出来会怎样？有个小哥哥，他有好方法不让泡泡破，我们再来看看！（看录象）（内容：小哥哥戴着羊毛手套来玩吹出来的泡泡，既不破，又能拍。）4. 师：我也来试试！（教师把吹出的泡泡，用穿着毛衣的胳膊去抛抬）为什么泡泡没有立刻破而且还在跳舞呢？请你们也回去试试，再来告知大家！ （通过电教化的手段，激发幼儿新的兴趣。通常状况下，泡泡吹出来是圆的，但是泡泡有时吹出来不肯定都是圆的。在转变肯定的条件下，泡泡还可以吹出其他的外形。） 幼儿园科学活动教案 篇5 设计思路：区域工作时我班大局部孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成许多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感兴趣。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探究纸杯的变化。 教学目标： 1、通过想象探究用各种方式或使用各种帮助材料是纸杯变化。 2、进展幼儿动手操作力量。 教学过程： 1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚刚干什么了？用什么喝的水？ 2、纸杯除了喝水还能干什么呢？ 3、幼儿操作，教师引导。 4、评析。 5、教师总结：“生活中有许多可变的东西，只要我们爱动脑子，肯定会让更多可变得垃圾变得有用。 中班科学活动会“走”的盒子 一、活动题目 会“走”的盒子 二、活动目标 1幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品。 2幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性，学会简洁制作玩具的技能。 3幼儿通过试验记录，加深对试验过程的理解，养成关怀科学、奇怪、好问，乐于 尝试的好习惯。 三、适用对象 45岁幼儿。 四、活动所需资源 橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。 五、活动过程 引入：幼儿仿照各种小动物随便地走入教室。教师提问小动物是怎样走路的。幼儿争论各种各样动物行走的样子。 教师出示一个会“走”的纸盒，提问：这个纸盒怎么会自己“走”呢?看一看，纸盒里有什么隐秘? (1)纸盒里有橡筋。 (2)纸盒里还有橡皮泥和曲别针。 做会“走”的纸盒。 选用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中间，捏成一个小圆球，圆球外表要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端，分别穿入纸杯口两边的小孔里，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上，纸盒就会“走”起来了。 想一想，说一说。 (1)橡筋拧紧了，一松纸盒就走了。 (2)橡筋有弹性。 (3)像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了。 幼儿园科学活动教案 篇6 活动目标： 1通过尝试活动，使幼儿发觉肥皂的形状特处和用途。 2引导幼儿尝试运用各种感官司感知多种多样的肥皂。 3通过吹泡泡活动，增加幼儿的乐趣。 4培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 活动预备 1外形、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。 2脏手绢若干，脸盆四只。 3吹泡泡玩具人手一个。 活动过程 （一）尝试一：引导幼儿观看肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂 1请小朋友试着摸一摸、看一看、闻一闻，筐中的肥皂是什么外形、什么颜色、什么味道。 2幼儿动手尝试，教师引导、鼓舞幼儿运用不同的感官司进展尝试。 3请幼儿相互说一说自己的发觉，并鼓舞幼儿把自己的发觉介绍给大家。 4师生共同部结：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的外形，各种各样的味道。 （二）尝试二：洗手间 1供应四盆水，肥皂若干 教师提问：手绢脏了，你们能把它变洁净吗？ 2幼儿尝试洗手绢，教师个别指导，同时引导幼儿观看洗的过程中手绢和水的变化，感知肥皂的用途。 3争论：肥皂的用途。 4总结。 （三）尝试三：嬉戏“吹泡泡” 出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓舞幼儿吹出又大又多的泡泡。 小朋友在欢快中完毕活动。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 幼儿园科学活动教案 篇7 设计意图 班上开展种子食品品尝会的活动，配班男教师和小朋友开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特殊当心，假如间或一次不当心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简洁得不能再简洁的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了准时捕获这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动种子精灵。 活动目标 1.与同伴共享熟悉的种子，知道种子的主要作用。 2.结合绘本图画争论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。 3.在互动小嬉戏中产生探究种子隐秘的兴趣。 活动预备 1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。 2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆。 活动环节 1.品尝食品，查找“种子” (1)交代品尝要求。 师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏教师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。留意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时候假如发觉了“种子”，请把种子收集好送给教师。能不能做到? (2)分组品尝食品，查找种子。 2.共享“隐秘”，了解种子的作用 (1)说说自己熟悉的植物种子。 师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗? 师:有的人品尝了火龙果，发觉火龙果的种子了吗? 师:还有人吃的是什么?它有种子吗? 师:你们还熟悉哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。 (2)观赏教师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。) 师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来观赏。 (3)幼儿争论:植物的种子有什么用? 师:今日我们熟悉了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊? 师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的作用是能长出新的植物。 3.依托绘本，自主选择 (1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢? 师:小胖猪最近就遇到一个问题它吃瓜的时候不当心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢? 师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的? 师:小胖猪又是怎么想的呢? 师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪盼望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢? (2)玩嬉戏yes or no，了解植物的种子长大需要什么条件。 师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的嬉戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。 (集体玩嬉戏yes or no。) 师:你选择的是什么?请说说自己的理由。 师:究竟小猪肚子里的种子有没有长大呢? (教师叙述子儿吐吐的局部故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸?) 师:有没有长出树呢?(再次玩嬉戏yes or no。) 师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要许多条件的。空气、水、暖和的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。 4.播放动画，猜测沟通 (1)猜测:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢? 师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次yes or no的嬉戏，请你肯定要仔细想一想，然后作出选择。 (2)观看PPT，了解人类的种子精子和卵子。 师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇异的变化，变成一个小宝宝。 5.种植魔豆，拓展延长 师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真奇妙。正是由于有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们肯定要珍惜和爱惜每一粒种子精灵。 师:今日魏教师给大家带来了一粒奇妙的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧! 案例评析 本节活动中奇妙利用绘本画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的敏捷运用让人耳目一新。 1.绘本奇妙利用 绘本子儿吐吐和课题不谋而合，但是，假如把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来叙述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“科学味”。 2.嬉戏敏捷渗透 本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会始终追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种种缘由，简单游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺当实施的前提。我在活动中渗透了嬉戏yes or no，一方面集中了每个孩子的留意力，另一方面，也让孩子在“猜测和选择”中加深了对学问点的印像，奇妙解决了这一难题。 3.环节层层递进 种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。 纵观整个活动，教师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不当心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;其次源于自己班级的孩子。准时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进展确定会起到很大的帮忙。(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们预备多少操作材料，但是已有阅历的积存是活动能顺当开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有阅历，从而顺当进展了与新学问的对接。(3)语言和思维的关系。教师跟孩子之间的互动真实而暖和，让人听起来很舒适，毫无做作之感。教师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，猜测结果，陈述理由，孩子们思维活泼，兴趣盎然。