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有关小学美术说课稿范文9篇小学美术说课稿 篇1 一、说教材 让颜色动起来属于“造型·表现”学习领域。本课旨在启发学生对剧烈的比照色及其运用方面绽开探究，对颜色比照形成综合认知，并加以奇妙运用，引导学生学习用比照色和生动有力的笔触，创作一幅布满动感的作品，加强学生对颜色学问的理解与应用，丰富学生的审美阅历，从而使学生对颜色学问的学习产生兴趣。 二、说学情 五年级的学生是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，能客观地理解、表现事物。而且颜色，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能制造出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级的学生而言，除去这种对颜色的情感表现，他们已经把握了肯定的颜色方面的学问，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习比照色的学问，形成综合认知并加以奇妙运用。 三、说教学目标 【学问与技能】 感受颜色剧烈比照带来的视觉美感，深入了解比照色学问;运用剧烈的比照色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 【过程与方法】 学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，把握比照色学问和使画面产生动感的方法，选择适宜的主题进展表现。 【情感态度与价值观】 感受比照剧烈的颜色带来的表现力，学习运用比照色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生长久的兴趣。 四、说教学重难点 【重点】 深入理解和运用比照色。 【难点】 比照色的敏捷运用。 五、说教法、学法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采纳如下教学方法：争论法、情境法、实践练习指导法。 在学习的过程中我预备让学生采纳自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进展分析争论，在操作中发觉并进展自主探究和评价，从而有效的培育学生的自主学习的意识。 六、说教学预备 “工欲善其事，必先利其器”好的教学预备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的预备：PPT课件、根本的绘画工具等。 七、说教学过程 皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节： 环节一：设置情境，导入新课 细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，到达事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进展去色处理，再次引导学生观看并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习兴趣，共同探究颜色“动”起来的隐秘，从而提醒课题。 环节二：观赏作品，探究比照色 (一)熟悉比照色 课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性，所以设置了“观赏作品，探究比照色”的环节。首先提出问题：什么样的颜色给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色答复，我会顺势抓住学生的答复，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色比照剧烈?以及这些颜色在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为比照色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为比照色。通过观看色相环熟悉比照色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习比照色的积极性。 (二)感受比照色 在学生对比照色有了一个直观的熟悉后，我会多媒体展现威斯敏斯特大桥，引导学生观赏并思索这幅作品中，画面颜色给你什么感受?运用了哪些颜色?他是如何运用这些颜色进展表现的?通过初步的观赏与观看，使学生自主的感受比照色在美术作品中的运用，从而激发他们深入了解运用比照色让画面动起来的兴趣。 新课程标准中明确指出需要引导学生关注自然环境和社会生活，培育学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回归生活，思索在生活中存在哪些比照色? 环节三：实践练习，运用比照色 新课标中明确指出：教师应注意培育学生的美术实践力量，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观看、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的力量。所以我设置了实践练习，运用比照色的环节。 在详细的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最适宜?强化学生对于比照色的熟悉。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让颜色动起来的画”。在学生创作的过程中，我会巡察辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们供应创作资料。 环节四：展现评价,共享比照色作品 在大局部学生作品已完成的状况下，鼓舞学生自愿展现作品，并从颜色的运用、创作形式、等几个方面进展自评，生生互评，最终我将赐予准时反应与总结，在展现点评环节中，我会敬重个体差异，注意学生的体验过程，以鼓舞、确定为主，多从建议性评价动身，培育学生敢于承受别人的“指正”。进一步提高学生发觉问题，理解问题，解决问题的力量，并且发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 环节五：小结作业，拓展延长 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“小结作业拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐?”总结本课的重点学问并让学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。 小学美术说课稿 篇2 一、教材分析 1、教学内容 十二生肖是义务教育课程标准试验教科书美术五年级下册教材的内容，这是一节工艺制作课，是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我依据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。其次课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将其次课时内容作为我的说课内容。 2、教材的地位和作用 学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培育学生动手力量、夸大想象力量、制造性思维等力量，在学习中体会手能制造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚消遣活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中制造，寓教于乐。 二、教学目标 依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调进展学生的共性，又主见合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 认知领域： 1、通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关学问，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸大的艺术表现手法。 2、学习纸条造型的方法，通过教学，把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。 情感和价值观目标： 培育学生急躁细致、持之以恒的学习态度以及喜爱传统文化的情感，培育学生的审美情趣和制造美的力量。 三、教学重点 用拼贴的造型方法，制作出自己宠爱或自己的生肖造型。 四、教学难点。 把握纸质造型的技巧，拼贴平坦、坚固。 教具预备：彩色水笔、卡纸、铅笔、彩纸、刀片。 五、教法、学法 为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我预备采纳“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采纳“观看法、争论法，操作法，观赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参加学习，同时，我还用生动好玩的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习爱好，也培育了学生的力量，更增加美术课的综合性和共性化特点。学生们通过学习，制作出自己宠爱或自己的生肖造型，充共享受到胜利的乐趣。 六、教学流程 （一）、谜语先导，目标定向 为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？正确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热忱， 集中学生的留意力，使学生对这节课布满奇怪心。） 在学生答复“是十二生肖”后，我告知学生： “这是生肖，我们每个人都有的生肖，像教师我就是属鼠，而小朋友们是属什么呢？（由此引出板书十二生肖） 接着，让学生沟通十二生肖的 排列挨次：现在有谁能告知教师十二生肖的是怎么样的？（这里可以给学生适当的提示：比方像老鼠排第一，牛反而排在后面） 再出示十二生肖的彩泥制作作品，让学生识别十二生肖。 最终师生合作，动手排列十二生肖 十二生肖的排列挨次：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪 （二）、听讲故事，竟猜生肖 我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，来活泼课堂气氛，让学生在不知不觉中承受新学问，并会牢记本堂新课内容。） （三）、演示创作，明确方法 1、让学生自己动手制作自己最喜爱的生肖。在动手做之前，请学生看一幅画。（在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。）思索答复，有谁能知道教师这幅画是怎样做成？ 2、在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么？最终做什么？ （在此依据学生的答复作适当的订正并进展总结板书。） （板书：步骤：一、选画；二、在卡纸板上画稿；三、剪彩纸； 四、粘贴 ） 3、在黑板上演示制作过程，并简洁说明每一个步骤，指出特别该留意的地方。通过现场演示，能让学生更直接地承受所学内容，更轻易把握制作技法，并让学生在观赏的过程中承受把握制作技法。 在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参加的“面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组争论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，信任学生的主体作用能得到最大限度的发挥，共性能得到张扬，力量也能得到极大提高。 （ 四）、指导制作 培育力量 。 学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是胜利的教学，我将学生分成四组，进展拼贴竞赛，拼贴自己最喜爱的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过竞赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。 （ 五）、品评观赏 培育情趣。 每组派代表，上台介绍自己组的最正确设计作品，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了细心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参加者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜爱美术课。 (六)、总结： 1、总结学习状况。 2、布置课外作业。 利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有挨次地挂在房间里。 （这节课我充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓舞为主要方式，让学生布满信念与自信，更有爱好地去完成自己的作品。） 七、板书设计 好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用，我设计本节课的板书 是为了更好地指导学生把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。因此，我的板书是 ： 十二生肖 排列挨次：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪 制作步骤： 1、选画； 2、画稿； 3、剪彩纸； 4、粘贴 小学五年级美术说课稿2 大家好，今日我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课风的魅力，依据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具预备、教学过程、板书设计八个方面进展说课。 一、教材分析 风的魅力是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型·表现和设计·应用 领域。 教材的要求是引导学生熟悉风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，进展学生的探究力量、想象力与制造力。 本课是一节集观赏性、科学性、制造性、乐趣性于一体的美术课。依据教材要求，本课用一个课时教学。 二、教学目标： 依据素养教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 1、学问技能目标：引导学生熟悉风能。 2、过程方法目标：运用各种材料加工出风力玩具。 3、情感态度目标：在制作风能玩具的乐趣中，进展学生的探究力量、想象力与制造力。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知力量和动手力量相对较强，有了肯定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学 重点是：引导学生熟悉风能。 难点是：运用各种材料加工出风力玩具。 五、教法、学法 依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生共性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采纳观赏法、观看法、操作法、体验法，充分调动学生的“眼、手、脑、”等多种感官参加学习，既提高了学生的学习兴趣，也培育了学生的动手力量，使他们充共享受到胜利的乐趣。 六、说教具学具预备： 为了使学生能胜利的制作风筝，我预备了以下 教具：多媒体资料、教师和学生风筝作品等。 学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。 七、说教学过程： 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。 （一）、体验活动，导入新课 1、展现同学们带来的会飞的玩具风车、各式各样的纸飞机、飞碟等。 请同学们现场演示一番，学生会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。 经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组争论得出是风能的作用。 准时补充风能是空气中水平流淌的气流，由于空气有肯定的质量，因而流淌时必定有肯定的能量，这就是风能。 2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应当合理利用强大的风能，为人类造福。 引出本课课题风的魅力。 （本环节让学生通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。本环节用时4分钟） （二）、设置情境，探究学习 1、首先播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。 再请一位同学依据课前收集到的风筝节资料进展讲解： 潍坊是风筝的发祥地，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。 每年4月20日至25日进行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。 在潍坊风筝博物馆迄今世界上最大的专业博物馆陈设展出，题材广泛，把戏繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返。 2、问题：同学们放过风筝吗？放过 制作过风筝吗？没有。 3、技法点击：（板书步骤） 多媒体演示制作风筝的步骤： 1 将竹条绑扎成十字形 2 用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上 3 用一根线拴在横杆和竖杆的穿插点上，另一根拴在下端 4 美化风筝 （本环节通过观看潍坊风筝节视频，使学生身临其境。并且以学生自己当讲解，表达学生是学习的主体，让学生对风筝有了更多的了解。通过现场示范制作步骤，使学生明确制作方法。) （三）、学生创作，教师辅导 先请同学们观赏别班同学的作品,并提议用和他们竞赛的方法，激发学生的创作激情。 让同学们以小组为单位，集体争论创作构思，依据各自带来的材料，进展制作。 （学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并准时的赐予帮忙和指导。） （四）、体验放飞，总结阅历 制作完成后，风筝带着同学们到学校操场，进展试飞活动。 有的小组的风筝不仅制作美丽，而且飞的很好，有的小组的风筝可能会飞不起来。大家一起帮他们查找缘由，并准时调整。 然后让同学们集体选出最喜爱的风筝作品，并说出为什么喜爱，并从中评出最正确创意奖、最正确造型奖以及最正确工艺奖等。然后，让制介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己的看法，这样让每个学生都成为主动参加者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。 最终教师做小结性讲评，回忆本课所学学问，并确定他们的作品，鼓舞他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。 （本环节首先让学生通过放飞自己制作的风筝，体验风能的作用，并感受胜利的欢乐。课堂评价是促进学生全面进展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的沟通学习。） （五）、课后拓展 尝试用更多的材料和方法制作风能玩具。 小学美术说课稿 篇3 教材分析： 本课内容选自小学美术教材第一册第九课。课本开头便以一首光明纯朴的儿歌，敲开了师生记忆想象的大门。教材中扑面而来的一大片飞行形象，造型丰富、颜色亮丽，让人不由自主的有了飞起来的憧憬，也使学生很快能融入其中、乐在其中。这样美丽的教材，应当是很利于学生将自己对生活的感受想象转化成一种艺术形式表现出来的，而且完全可以不加限制地自由发挥。于是，在细心讨论教材后，我将本课确定为综合探究领域，容纳的范围更广，可以说是对造型表现、观赏评述等其他领域或多或少的都有所涵盖。另外对一年级的学生来说，本课教材的意义也在于进一步矫正学生对美术的熟悉，打破美术就是“画画和手工”的旧观念，在学生心目中逐步形成美术是一种审美现象、一种文化、一种艺术行为、一种综合活动的理念。 教学目标： 依据新课标提出的丰富学生视觉触觉和审美体验，激发制造精神，进展实践力量等理念，我从以下三个层面确定了本课的教学目标。 1、学问与技能：依据对日常生活的观看和记忆绽开想象，将自己“飞”在空中的姿势及看到的景象表现出来，提高造型力量、画面组织力量及想象制造力量。 2、过程体验：鼓舞学生积极参加想像，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术制造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。 3、情感态度：丰富视觉感受和审美体验，培育学生喜爱生活、美化生活的积极乐观的态度。 教学重点、难点： 我觉得本课不应当单纯的去教会如何学生画或剪贴飞行的人物形象，而是要引导学生通过造型进展有主题的想象制作表现和展现。所以本课教学重点就在于，引导学生绽开想象，发挥自主性、制造性，感受更丰富的活动乐趣及审美心理体验。教学难点在于鼓舞学生对表现形式进展大胆尝试、突破，采纳与众不同的形式进展创作表现。 教法和学法： 教法上我采纳创设情境、观赏、谈话、展现、巡回指导等综合性手段，依据学生进展环节需要自由变化，重在积极主动的引导、帮忙学生挖掘自身潜能。学法可依据教材特点及共性差异，通过观看、探究、合作、争论、展现、评论等手段，进展综合创作活动。 教学过程： 一、提问导入： 你在生活都见过哪些会飞的动物？（各种鸟，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）除了动物还有什么东西能在空中飞？（飞机，风筝，火箭等）那么你在动画片上或神话故事中见过哪些会飞的东西？（精灵，仙女等）教师出示搜集的图片。你有没梦见过自己也飞上了天空？这节课我们就来感受一下在空中飞的感觉。（板书课题） 这一环节目的在于，用有关飞行的话题，激发学生参加本课活动的欲望。 二、情境想象、感受与沟通： 1、引导学生进展想象：你想怎样在天上飞呢？你想借助什么工具呢？你怎样才能让自己飞起来呢？（坐飞机，乘降落伞，坐在龙身上，长一对翅膀等） 2、闭上眼睛，表现一下自己在空中飘舞的样子。此时教师适时放上一段轻松飘渺的音乐，与学生一起体验飞行的感觉，大家好象都已经真的飞上了天空，飞行时师生之间可以进展谈话沟通：你现在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的风景美吗？ 这一环节的情境想象，既拉近了师生距离，又让学生体验到想象世界中人与自然的情景交融，有利于激活学生制造思维。 三、自由表现，合作创新 学生朗读教材上的儿歌，并观赏美丽的风景图片。 先要求学生进展自由尝试，用绘画或拼贴的方法表现在空中飞的场面。然后小组沟通做法，遇到困难可以争论解决或者求助。此时教师可以对飞行人物动态略做演示。 巡察指导时鼓舞学生就手头已有的材料制造新的表现方式。如，想表现夜晚在空中飞的景象，可在深色纸上作业。拼贴时还可奇妙运用照片等。 这一局部教师对表现形式没提出过多要求，而是为孩子供应了可选择的宽阔空间，让学生处于积极自然、无所羁绊的创作状态之中，真正成为美术活动的主动参加者。 四、作品评价展现： 每个孩子的作品都有自己独特的构思与创意，评价时可才用自评他评集体评相结合的方式，评出若干飞行明星、欢乐天使、金点子大王、最新创意奖等等。 五、课后小结： 收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可能性。假如人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，肯定能够飞起来吗？ 设置这两个问题作为课后的拓展，能有效地激发学生的开放想象及探究欲望，也充分表达了新课程理念下美术学习的生活化、多元化特色。 小学美术说课稿 篇4 本课以“东西南北”为题,目的是通过生动活泼的折纸造型方式，满意儿童好玩、好动的心理，激发儿童剧烈的求知欲和学习兴趣。教材介绍了折纸步骤,简洁明白,一看就懂。另外，教材在“想一想”局部提出了同一个“东西南北”不同颜色效果的比拟，以及“东西南北”的动物造型等，给学生的创作设计供应借鉴。教师在引导学生深入体会不同的造型、装饰（动物、头像、水果等）和颜色搭配产生的效果时，还要对“东西南北”的做法、玩法进展新的拓展。教学的重点：用彩纸折一个好玩的“东西南北”，初步培育学生的立体造型力量。 难点：对“东西南北”进展夸大的再制造，使它变得更生动好玩。 教学环节的安排上:一出示“东南西北”。教师示范讲解“东南西北”的折法。在这个环节中，教师根本解决教学的重点。 二针对教学难点如何对“东南西北”进展夸大再制造这个问题，教师以启发为主，先出示教具动物大嘴巴与“东南西北”进展比照，让学生熟悉到大嘴巴是通过“东南西北”变成的。师再次启发：怎样把“东南西北”变成动物的大嘴巴？让学生通过观看分析出要对“东南西北”进展想象和拼贴。教师请学生具体说拼贴步骤，教师随着学生的说来示范，从而解决学生操作上的问题。同时教师提出要求，动物的形象生动，奇妙，富有情趣。 三作业讲评这个环节，教师先让学生谈谈在制作时觉得最困难的地方在那？便于教师更好的反思同时准时帮忙学生解决他们的问题。请学生到讲台上来说说自己做的，其他学生来评，教师适当补充。 四课外拓展方面请学生把自己做的“东西南北”小动物“编成故事进展表演。 小学美术说课稿 篇5 我向大家说课的内容的是：义务教育课程标准试验教科书（湘版）教材，小学三年级上册第七课留住秋天其次课时：树叶拼贴画。接下来我将从以下几方面来做详细阐述： 一、说教材 树叶粘贴是小学美术教学中的重要内容，重点培育小学生的形象思维力量和动手力量。 我的教学目标是：在让学生观赏和感受秋天美景的同时，用落叶拼贴出漂亮的图画，并且借此时机对学生进展环保教育，增加环保意识。 因此，我确定了本节课的重点：用落叶拼贴出漂亮的画面。 难点便是：怎样合理的利用落叶的外形、颜色去摆出各种不同的图案。 二、说教法 为了更好的表达“以学生自主进展、自主学习、自主实践和呈现自我，张扬共性“的教学思路，让学生更好的把握重点，突破难点，在教学中我采纳： 1、朗读感悟法 2、情景创设法 3、小组合作法 4、评价鼓励法。 上述教学法的运用，能很好的调动学生的学习积极性，有助于学生更好的把握重点，突破难点。 三、说学法 在教学中，在教学中，我依据学生的年龄特点和学问构造，注意引导学生运用联想与制造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具：多媒体课件树叶贴画作品、胶水、剪刀、树叶等。 四、说教学过程的设计 在现阶段，我发觉学生的依靠性特殊重，总是习惯性的以教师的”意见作为标准，对于自己真正想表达的想法总是害怕，怕不对，怕做错！为了克制学生的这一心理，为了让学生更好地把握本课内容，在教学中，我是这样安排设计教学程序的： 1、 激发兴趣，导入新课 首先，用一首美丽的配乐诗，唐朝诗人：杜牧山行，这样，一方面 可以让国学渗透到美术教学中，正好也符合了我校弘扬国学教育 的教学理念，又能让学生对秋天进展富有诗意的感悟。 2、教师示范 这个环节在整堂课中尤为重要，教师应分步讲解树叶拼贴画的详细制作步骤，以金鱼的制作步骤为例（板书） 首先：压平、观看。 其次：拼贴、修剪。 最终：整理、完成。 由此引出树叶贴画的留意事项（板书）： a、构图要饱满 b、画面要完整 c、颜色搭配好。 听完教师的归纳之后，课堂立刻还给学生。在美丽的背景音乐中，学生进展小组合作，完成作品。这样既培育了学生自主学习的力量，又增加了相互协作的团队合作意识，教师随堂指导。 3、在学生完成作品之后，让学生以“小小评审团“的形式展现作品，相互评价，以评促进。这样既能调动学生的自主学习的积极性，又能促进学生艺术鉴赏力的自主进展。 五、拓展延长 要求学生课后运用网络、翻阅资料等方法手段搜集赞美秋天诗词歌赋，与教师同学一起共同共享。 六、课后反思 本节课的特色就是在于：将国学与音乐很好的渗透在了美术教学中，做到了学科无界限。 本堂课较好的完成了教学规划和教学目标，但是，值得我深思的是：在今后的教学中如何将各学科学问相互渗透，做到教学手段多元化、学问构造立体化，从多方位、多角度来调动学生的学习积极性，培育学生的自主学习力量。 七、完毕语 漂亮的秋天已经过去，但我们并不圆满，由于我们用双手留住了漂亮，只要大家留心观看身边的一切，都能从中发觉美，正如闻名雕塑家罗丹所说： “美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。“ 小学美术说课稿 篇6 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，下面是关于小学浙美版美术说课稿的内容，欢送阅读！ 敬重的各位评委教师： 您们好！ 今日我说课的内容是浙美版七年级第一课走进美术。 下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、说教材 本课节选自浙教版教材，属于综合课型，七年级的学生随着心理和生理上的进展，文 化学问的增加，对美的感受、对美的推断，即审美感受和审美态度渐渐成熟起来 ，因此进展学生的美术熟悉力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的情操，完善人格。提高学生学习美术鉴赏的积极性、主动性，从而培育同学们美的情操和陶冶你们完善的人格。 二、说学情 现代学生处于科技进展快速的信息时代，猎取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对美术缺乏整体了解。必需经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于学问的积存和运用，采纳直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。 三、说教学目标 必需从学生角度动身，同时结合教材，联系生活，我设置 1、学问与技能目标为：学习美术的种类，初步了解能区分各类美术作品。 2、过程与方法目标为： 通过观赏作品、师生对话、同学争论等不断递进的互动探究学习，使学生能够精确区分出国画、油画、水彩和版画等等，学会观赏各类美术作品。 3、情感、态度价值观目标为：使学生形成使学生了解美术的主要种类及艺术特点， 培育学生安康的审美情趣和人文素养。 四、说重难点 教学重点为：了解绘画不同种类的特点及区分。 依据学生平常的作业表现确立本课的 教学难点为：把握绘画的类别及不同角度的分类。 五、教学预备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师预备：多媒体课件 画具等 学生预备：网上资料收集 画具等 六、说教法学法 通过初次设计比拟分析提高熟悉再次设计的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的仆人翁，学问的“发觉者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动承受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。 教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参加者。 教学过程是师生沟通、共同进展的互动过程，应关注学生的力量培育，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现制造。 七、说过程 （一）创设情景，导入新课 这是学生进入初中阶段的第一堂美术课，教师得先进展自我介绍。所以，在我的这节课里，我先得自我介绍。接近教师与学生之间的心灵距离。 接着，试问同学们心中认为的美术课是什么样的一节课？美术课就是绘画吗？学生的答案有两种，那就是美术课绘画课，那么这等式成立吗？教师引导学生思索，可以回忆小学阶段美术课里除了绘画之外，还学了什么？学生就会一一地想起来。 知道了美术课与绘画课的关系后，再引入课题，美术究竟除了绘画，还有哪些分类呢？那就让我们一起走进美术吧！ （二）自主学习，探究学问 1、自主学习课本，快速完成初次作业。（目的一，表达“先学后教”新理念；二是培育学生的自主学习力量；三是检测学生通过自主学习后所把握的学问状况摸底。） 2、教师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进展比拟讨论，发觉并归纳出新学问。通过问题式导学，比拟式研讨、教师订正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。 （三）实践创意，展现点评 考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习,供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增加学生量力完成作业的自信念。 展现点评中，我敬重个体差异，注意学生的体验过程，鼓舞为主，自我点评，而评价对方多从建议性动身，让学生敢于承受别人的“指正”。 （四）教师总结，课后拓展 我总结以问题形式消失，设计三个问题： 1、你学会了什么？2、你的体会是什么？3、你喜爱今日这堂课吗？ 目的是通过学生回忆内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今日所学学问的作用。 课后拓展 其中导入2分钟，自主学习，探究学问10分钟，实践创意，展现点评25分钟，教师总结，课后拓展3分钟。 我的说课完毕，感谢！ 小学美术说课稿 篇7 一、说教材 本节课是江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级上册第9课，从学生的学习活动方式划分，本课属于设计·应用学习领域，主要内容是引导学生熟悉了解面具，感受面具的独特魅力，并且学会制作自己喜爱的面具，从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的喜爱之情。 二、说学情 小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了肯定的进展，随着学问的增长和熟悉力量的进展，观看力量、承受力量以及仿照力量也有进一步的进展，而且已经初步熟悉了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着深厚的兴趣，但制造力还有待进一步提高。 三、说教学目标 依据对教材和学生的了解，我确定了如下三维教学目标： 学问与技能：了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。 过程与方法：通过观看、思索与争论，了解面具的艺术特点，大胆描绘千奇百怪的面具，提高动手实践力量。 情感、态度和价值观：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗传的喜爱之情。 四、说教学重难点 基于教学目标，不难分析出本课的重难点为： 重点：了解面具的艺术特点并制作一个面具。 难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新奇的有表情的面具。 五、说教法、学法 为了教学有法，教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我将采纳提问法、叙述法、示范法等教学方法，引导学生以自主、合作、探究的方式进展学习。 六、说教学预备 俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的预备：PPT课件、面具图片等相关资料。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动、形象、直观的观看材料，激发学生学习的主动性和积极性。详细环节如下： 环节一：激趣导入 细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使