有关部编版北京的春节教学设计.docx

有关部编版北京的春节教学设计教学目标 1，熟悉9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积存词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛，体会对北京、对生活的喜爱。 3，了解文章的表达挨次，并体会文章详略得当的特点。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备 关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1同学们，你们喜爱过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？ 2现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2请学生按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3沟通汇报，依据上下文理解词语。 截然不同：截然，很清楚的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜亮比照。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。） 三、细读课文，了解习俗 1，北京的春节从哪天开头，到哪天完毕？ 2，默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。 腊八：腊八粥，腊八蒜。 腊月十九：买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿。 二十三：祭灶。 除夕：穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁。 元旦：男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会。 元宵：悬灯结彩，放花炮。 3，沟通填表状况，教师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互争论。 4，观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？ 四、朗读体会，感受民俗 1，通过阅读填表，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节） 2，除夕和元宵节这两天中你更喜爱哪一天，请找出相应的段落，试着把喧闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进展听写竞赛。 其次课时 一、听写词语 腊月，熬粥，饺子，腊八，蒜，高，醋，年糕，逛庙会。 1，对比课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2，讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深入片段，品读课文 1，老舍先生是按什么挨次来写的？主要有哪几个时间段？ 指名答复，教师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2，预备过年。 在这五个时间段中，哪个时间段是预备过年的情景？（腊八，正月十九放年假） 请找出课文中描写人们预备过年的段落。（17自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧急”） 大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？ 你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。 指名朗读，读出你的感受。 联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3，过年时。 沟通：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（喧闹） 都是一样喧闹吗？默读思索：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；元旦：闲适、欢乐；元宵：红火、漂亮。 品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、处处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热闹；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。 品读“元旦”一段，进一步体会元旦的闲适、欢乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会闲适与欢乐。 重点品尝“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 重点句子品读：“除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮。”有感情地朗读，体会十五的红火、漂亮。 三、总结课文，领悟写法 1，总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、欢快祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心体会的表达方法。 2，默读课文，独立思索，再小组争论： 课文哪些局部写得具体，哪些局部写得简单，这样写有什么好处？ 再读写“腊八”一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有许多，你能再举一例吗？ 假如让你写春节，你准备怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。 四、作业 朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 板书： 北京的春节 除夕：喜庆、团聚 元旦：闲适、欢乐 元宵：红火、漂亮 部编版北京的春节教学设计 篇2 教学目标： 1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛。 2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。 3、体会文章的的写法，学以致用。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们喜爱过节吗？我也喜爱过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读苏轼这样写中秋节，请读王维这样写重阳节，请读王安石这样写春节，请再读今日，我们连续学习第18课，板书课题。（课件1） 2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！ 二、复习回忆 1、连一连（课件2：出示时间及风俗） 北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八腊月十九腊月二十三除夕元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能精确地连一连吗？ 2、对，就是根据时间挨次介绍了人们在过年时丰富而好玩的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！假如让你选择，春节期间你最喜爱做什么呢？ 过渡：是啊，过年就是这么喧闹、欢乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！ 三、精读品悟 预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异） 预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么味道？（生答）这味道始终甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推举朗读高手） 预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样） 预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍） 预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出解释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习） （1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而漂亮。我还想知道大街上究竟都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：出名的老铺故事） （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。 灯的图案多：“红楼梦水浒传”人物多，可以感受到。 （3）正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）漂亮。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦（生答：作比拟），以此突出元宵节。 四、体会写法 同学们，不比不知道，一比真奇异！这一比啊，我们发觉这北京的春节还真是活动多样，气氛喧闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。 刚刚，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份喧闹、喜庆的。比方： 1、打比方（出示：这不是粥农业展览会） 什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们熟悉的，不熟悉的；我们叫得知名的，叫不知名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚集来，多像开（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈） 2、引入传奇 过渡：不知同学们发觉没有，第六自然段也写得特殊好玩。（出示原句，再出示删除的段落，比拟一下，谁来谈谈） （删除传奇，生体会其带来的趣味性） 3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延长。 一篇文章里竞消失了达八处之多的破折号，这是的有意为之，还是无意为之呢？由于时间关系，就留给大家课后去探究，去思索。 小结：同学们，今日我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从的角度破译了写作的一些表达技巧。盼望大家连续保持这种阅读的热忱与习惯，信任大家的收获肯定会更多！ 张敏，津市市其次小学高级语文教师。人如其名。张张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境地；敏敏而好学，是她身体力行的一种人生态度。 部编版北京的春节教学设计 篇3 第一课时 一、了解单元资料，导入新课 1、了解单元导语。从这天开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么资料？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们能够结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。由整理 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些资料？ 3、学生回忆过春节的情景。 能够让学生先回忆：我们是怎样过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、沟通读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。如： 空竹：能够看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们寻常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还能够买卖各种东西等。 残灯末庙：结合解释，联系课文资料，能够明白是指春节完毕的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1、了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间共性长，有一个多月。） 2、默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候能够同桌合作，一会儿再向大家汇报。 时间风俗习惯 3、汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一齐争论争论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格资料供参考。） （2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次） 四、自由朗读，练习难读的句段 1、自由练读：透过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。此刻自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展现朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、完毕语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。 其次课时 一、听写新词，对比课文，检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。 二、回忆写作挨次和主要资料 上节课填写了表格，进展了汇报沟通。此刻回忆回忆，同桌相互说说：老舍先生是按什么挨次来写的？主要写了什么？ 1、写作挨次：时间挨次。 2、主要资料：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开头，直到正月十九才完毕。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常喧闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节完毕。 三、分清详略，练习朗读 1、分清详略：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？ （1）默读思索：请同学们默读课文，把详写的局部做上记号。 （2）群众沟通：明确详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个局部。 2、练习朗读：朗读详写的四个局部，留意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展现朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪个局部。在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标。 四、深入详写片段，感受北京春节的喧闹，体会的表达方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，预备和大家沟通沟通。 整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹气氛，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如： 1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2、除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，固然喧闹了。 （2）从“味、色、音”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的”对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描述，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描述的细腻。 3、正月初一。主要透过人们的活动来体会。 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓简洁拘束。 4、元宵。主要透过对灯的描述来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到。 （3）老舍先生着力描述灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵确实是完善欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总分总的段落构造。 五、回忆全文，体会详写略写的好处 引导学生经过争论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 六、学习“阅读链接” 引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，能够有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出共性，写出特色。 部编版北京的春节教学设计 篇4 教学目标： 学问与潜力 1、把握本课生字词，积存词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“截然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“有声有色”、“各形各色”等。 2、正确、流利地朗读课文。 3、揣摩文章的表达挨次，体会详略得当的好处。 过程与方法 感情朗读法、读议结合法。 情感、态度与价值观 1、了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。 2、有感情地朗读课文，体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 教学重难点及突破 重难点：引导学生跟随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 突破：透过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟表达方法；引导学生联系生活实际，真实感受北京的春节不一样的民风民俗，理解课文所展现的民俗的内涵，春节代表的亲情、乡情、祝福、期盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。 教学预备： 1、有关老舍的资料。 2、描述春节的文章、诗词、童谣、春联等。 教学过程： 一、沟通资料，畅谈春节，导入课文 1、同学们，春节是中华民族最重要的节日。我们是怎样过春节的呢？谁能说一说，在春节里，我们都要做些什么呢？ 2、童谣一：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。 童谣二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龙灯，踩高跷，迎财神；合家欢，乐淘淘，大家齐迎新年到，新年到！ 诗歌：元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户日，总把新桃换旧符。 3、同学们，这天，让我们跟随老舍先生，一齐走进老北京的春节，感受一下京味十足的、独特的民风民俗的年文化。我们已经学习了老舍先生的一些作品，谁能说一说？ 介绍老舍：老舍（18991966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。诞生于一个贫民家庭。1937年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生了较大的国际影响。老舍一生写了约计800万字的作品。代表作有：骆驼样貌，中篇小说我这一辈子，短篇小说集赶集，剧本龙须沟、茶馆等，另有老舍剧作全集，老舍散文集、老舍诗选、老舍文艺评论集和老舍文集等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。优秀长篇小说骆驼样貌、四世同堂便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独的幽默风格和浓郁的民族颜色，以及从资料到形式的雅俗共赏而赢得了广阔的读者。 二、初读课文，整体感知 1、布置先生自读课文。 要求：（1）、借助课文注音和工具书解决课文生字词，将课文读精确，读流利。 （2）、写了春节期间哪些重要的日子？ 2、指名读课文，每人读一个自然段。（相机正音） （1）读以下词语： 初旬腊八粥蒜瓣翡翠醋腊月杂拌儿榛子蜜饯麦芽糖鞭炮通宵 守岁水浒传小贩除夕黏娴熟走马灯宫灯格外逛街元宵天桥 （2）说出以下词语的意思： 初旬 腊月 除夕 守岁 天桥 3、读完课文，老北京的春节给你留下的整体印象是怎样的？ 喧闹、忙乱、喜庆、团聚、祥和等 4、争论沟通：课文描述了春节中哪些重要的日子？ 三、再读课文，感受过年的味道。 1、北京人的春节过得又喧闹又喜庆。此刻请同学们再读课文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？ 2、从描述爆竹的文字中感受年的味道。 儿童们预备过年，其次件大事是买爆竹；腊月二十三日过小年，天一擦黑儿鞭炮就响起来；随着炮声把灶王的纸像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节小孩子们买各种花炮燃放，在家中照样能有声有光的玩耍。 3、从空气中处处漂浮着食品的香味感受过年的味道。 熬腊八粥；泡腊八蒜；买杂拌儿；吃又甜又粘的糖；腊月二十三那天，还要把肉、鱼、鸡、青菜、年糕什么的预备充分；除夕夜，家家做年菜，处处都是酒肉的香味；家家都要吃饺子；正月十五吃元宵。 4、人们过年的时候欢乐吗？从哪些地方能够看出来？ 春节对于孩子们来说是大事，对于大人们来说也是大事。家家忙过年，人人都高兴。孩子们能够尽情地吃、玩、乐，大人们也是忙着预备过年吃的、穿的、用的，还有逛天桥、逛庙会、听戏、做灯笼等丰富多彩的活动。由此能够看出人们过年时的心情是多么欢乐。 四、展现读课文 把你认为最美丽的局部读出来与大家共赏。 五、布置作业 1、文中有很多描述春节喧闹、喜庆的场面，找出来并有感情地朗读。 2、抄写以下词语。（积存词语） 色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵 日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色 板书设计 6北京的春节 独特的民俗文化 腊八，腊月二十三，除夕，正月初，正月十五，正月十九 喧闹喜庆团聚祥和 部编版北京的春节教学设计 篇5 【学习目标】 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.学习课文有挨次、详略得当的写法。 4.积存词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生喜爱家乡，喜爱生活的思想感情。 【学习重点】 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 【教学难点】 品尝老舍的语言风格，学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法，尤其是有挨次、详略得当的写作方法。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 师：播放鞭炮声（你会想起什么场景，引出春节） 师板书春节 师：教师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！ 孩子孩子你别馋， 过了喇叭就是年。 腊八粥喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜儿粘， 二十四，扫房日， 二十五，炸豆腐， 二十六，炖羊肉， 二十七，杀只鸡， 二十八，把面发， 二十九，蒸馒头， 三十晚上熬一宿， 大年初一扭一扭。 师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？ 生： 师：老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，今日我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，自己做好记录。 1.整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、出示难读词语，检查预习 分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节 3.沟通读懂的地方和不懂的地方： 在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们寻常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节完毕的时候。 三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯 1.了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。） 2.默读课文，思索以下问题。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。 3.汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗： 请同学们一边听一边对比自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起争论。 同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有发觉课文的写作挨次？（时间挨次） 四、自由朗读，练习难读的句段 1.自由练读： 师：通过阅读与沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读的娴熟精确。 2.展现朗读： 五、完毕语与作业布置 师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。