有关幼儿园大班音乐教案范文7篇.docx

有关幼儿园大班音乐教案范文锦集7篇幼儿园大班音乐教案 篇1 活动名称：数蛤蟆（大班音乐活动） 活动目标： 1、让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做“蛤蟆“,使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿，对青蛙有出步的了解和熟悉。 2、初步把握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增加幼儿的感受力和节奏感。 3、教育小朋友要从小爱惜小动物。 活动重点：在熟识歌曲之后,能够会表演。 活动难点：让幼儿把握歌曲的内容及其旋律。 活动预备：环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件。 活动过程： 一、开头局部 1、谜语引出-主题“青蛙“。 2、听音乐做仿照动作,进入活动室。 二、根本局部 1、问话方式。 2、观赏、示范、表演、竞赛。 3、观赏青蛙的演化过程。 4、观看青蛙怎样捉虫从而进展品德教育。 完毕局部：幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然完毕本节课。 幼儿园大班音乐教案 篇2 活动目标： ·理解歌词内容，有“要为长辈效劳”的愿望，激起“敬重长辈”的情感。 ·感受衬词“呦”给歌曲带来的亲切感觉，有感情地学唱歌曲。 活动预备： 歌曲伴奏 活动过程： 一、敬老节的由来 ·下个星期一是敬老节，你知道这是谁的节日吗？ ·为什么把重阳节又称做敬老节？ ·小结：敬老是我们中国人的传统，老人年轻的时候照看我们，辛苦了许多年。现在他们年纪大了，我们也长大了，可以和爸爸妈妈一起来关怀、照看他们了。 ·你预备怎么样为爷爷奶奶过节？ 二、观赏歌曲、理解歌词 ·观赏后提问： 1、这首歌的名字叫我是好宝宝，你觉得歌曲里的孩子是好宝宝吗？为什么？ 2、什么叫“不撒娇、不胡闹”？ 3、好宝宝做什么事情会让爷爷奶奶觉得很舒适？请你用歌词来答复我。 4、咚咚 咚咚 |咚 咚 |是什么声音？（用动作捶拳捶出节奏）·带着问题其次次观赏：请你认真听听，歌词里有什么特殊好听的地方吗？ ·教师范唱，幼儿感受衬词带来的亲切感觉 三、学唱歌曲 ·跟着音乐练习语言节奏·个别幼儿演唱衬词，其他幼儿区分哪个唱地好，为什么？ 幼儿园大班音乐教案 篇3 活动目标： 1、通过听听、看看、画画等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望； 2、初步学会歌曲老鼠画猫； 3、培育幼儿良好的倾听习惯和合作力量，进一步培育幼儿的音乐表现力。 活动预备： 1、画有猫轮廓的纸5张，黑笔人手一支； 2、猫头饰、大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿人数相等； 3、场景房子、灯台、米袋； 4、音乐磁带、录音机。 活动过程： 一、开头局部 1、韵律活动：（苹果丰收）、（你的眼里有个我）、（小闹钟）、（发声练习） 2、按音乐节奏介绍自己。 3、创设情景表演小老鼠上灯台，引出新歌曲。 教师扮演老鼠妈妈带着小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐小老鼠上灯台。 遇到了一只凶狠的大野猫（另一教师扮演），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。 为新歌的画面，埋下伏笔。 （鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的大野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了。看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少点，该多好啊！” 二、学习新歌曲老鼠画猫 1、初步感受旋律 鼠妈妈：看来这里并担心全，我们还是搬家吧！ （老鼠画猫歌曲旋律响起） 鼠妈妈：小老鼠，我们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！ 鼠妈妈（惊异状）：“咦，我刚刚做了一个很美的梦，梦见刚刚那只厌烦的大野猫它变了，你们猜猜看，它会变成什么样子呢？” “小老鼠”们进展争论，并鼓舞他们大胆地表达自己的想法。 鼠妈妈：我的乖宝宝们，你们的心思和妈妈是一样的，都想让那只大野猫的眼睛变得小小的，爪子也没有了那就让妈妈将梦中的那只猫画给你们看吧！（变慢速唱歌将猫的样子给画出来） 幼儿跟随教师根据画面清唱歌曲一遍。 2、理解、熟识歌词 鼠妈妈：从歌词与画面中发觉大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？（让幼儿自由发表自己的观点） 鼠妈妈：那你们喜爱这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！ 幼儿五人一组，依据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律响起） 边检查画面，边再次演唱歌曲。 （鼠妈妈：现在我要检查你们画的猫是不是我所喜爱的。共同用歌声检查自己的画。） 随音乐一起进展歌表演。 三、完毕局部 一声猫叫鼠妈妈：妈妈告知你们，我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（小老鼠上灯台音乐声中完毕） 幼儿园大班音乐教案 篇4 活动目标： 1、通过视听、律动、绘画、嬉戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进展直观观赏教学，激发和培育孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、制造力，体验音乐的美感。 2、在多媒体帮助教学中，在各种音乐软件、硬件等技术支持下，鼓舞幼儿尝试改编、创作不同风格的小星星变奏曲。 教学重点：在听听、玩玩的活动中，感受音乐的变化。 教学难点：幼儿改编、创作小星星的梦 解决难点的策略：多媒体帮助支持幼儿的创作活动 教学设计 一、复习歌曲： 1、齐唱歌曲 2、边拍手边唱星星谱 3、边拍手边唱五线谱 在活动中再度熟识音乐主题。 二、音乐观赏：小星星变奏曲片断 1、熟悉音乐家-莫扎特 2、倾听音乐，感受乐曲心情。 教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。 多媒体帮助教学，培育幼儿想象力量和对音乐的感受力量。 三、师生共同创作小星星的梦 1、师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。 2、幼儿改编音乐主题或变换形式进展创作。 当局部幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。 启发幼儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的阅历迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动供应支持性效劳，如：音乐软件的供应、小乐器的预备等等，便利幼儿即兴创作。 四、小结 依托多媒体上活幼儿音乐观赏课 音乐观赏小星星变奏曲教学设计说明 小星星是幼儿们熟识和宠爱的一首歌曲。歌曲原来是一首法国童谣，音乐家莫扎特把它改编成钢琴曲小星星变奏曲，其中乐曲做了12次变化，生动地表现了小星星活泼得意、变幻多端的模样。本节课的观赏重点并非是莫扎特的钢琴曲小星星变奏曲，而是观赏幼儿们自己变化创作的小星星的梦。 音乐观赏是音乐教育的组成局部之一，对培育幼儿感受音乐、观赏音乐的力量有着重要作用。在音乐观赏教学中，感悟音乐是教学的核心。幼儿广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在音乐观赏教学中，教师应充分发挥幼儿的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入观赏活动中。 在前一阶段幼儿已能熟唱熟奏歌曲主题了。我认为对于观赏音乐而言，熟唱(记)主题是特别重要的。主题就是一部作品的根本语汇，一个主题它隐藏着节拍、节奏、音高、情趣等等因素。由于，在倾听音乐的过程中只有当幼儿跟踪着主题，思维才能真正活动起来，从而才能识别主题在哪里再现了，它又是如何变化、进展的，特殊赏析本节观赏课中变奏曲式构造的乐曲，熟唱(记)主题就显得更为重要了。由于幼儿熟记了主题，才能辨析出主题的各种变化，这对音乐观赏学习效率的提高有明显的作用。 这节音乐观赏课的教学目标：一是引导幼儿感受、辨别出同一主题的不同变化，并用语言或动作大胆表达出自己的理解。二是支持、鼓舞幼儿运用多元化的技能创编出不同变化的乐曲小星星的梦。 我所进展的教学对象是大班幼儿。这个班的幼儿拥有与一般幼儿不同两大特点： 1、他们大多参与各种乐器学习。种类有小提琴、钢琴、电子琴等，乐感、节奏感以及识谱力量较强，音乐素养较一般幼儿高。 2、这些幼儿每周两次参与电脑兴趣班学习，在电脑操作和多种音乐软件应用方面，独立操作力量较强，能运用多种软件进展音乐方面的创作。 我设计的教学内容从密度和难度上来说虽然具有肯定的挑战性，但是我认为是符合他们的认知水平。 对于大班幼儿来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采纳各种敏捷教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。大班幼儿以形象思维为主，具有奇怪、好动、仿照力强的身心特点，因而在上这一年龄阶段观赏课时，我充分利用他们灵活的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、嬉戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进展直观观赏教学，激发和培育孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、制造力，体验音乐的美感，从而更好的为幼儿音乐教学效劳。 嬉戏是孩子们最喜爱的活动之一，不管是中大班，还是托小班只要一做嬉戏，他们便会兴趣倍增，正如闻名心理学家弗洛伊德说的：“由于嬉戏时，孩子们制造了一个属于他们自己的世界或者说他们用一种新的方法安排他们那个世界的事来使自己得到满意。”世界闻名的音乐学家达尔克罗斯、奥尔夫、柯达伊也都主见让孩子们在嬉戏中学习音乐，并提倡寓音乐教育于嬉戏之中。音乐教学中的听、说、读、唱都可以用嬉戏的方式进展，本课中设计了丰富多彩的音乐嬉戏如“数来宝”“小小指挥家”“小小作曲家”嬉戏等，通过各种嬉戏使幼儿在特定的音乐嬉戏中稳固和复习了所学的音乐学问，培育了幼儿音乐的感受、反响力量和记忆力量，这样既丰富了课堂教学内容，又活泼了课堂教学气氛，更重要的是激发了幼儿的学习兴趣。 音乐是最适合运用电脑教学的领域。由于音乐的本质是声音，音乐是一种声音的艺术。学习音乐对于人的素养成长有着非常特别的作用，由于音乐是作为声音直接作用于人的心灵的，因此学习音乐的目标，首先在于提高人的音乐感知力量，也就是对于音乐的辨别、记忆、分析、鉴赏的力量。学习音乐的途径只能有一个，那就是音乐实践，包括三个方面：听、奏（唱）和作（作曲）。正由于音乐是声音的艺术，所以音乐学习的起点和归宿自始至终不能离开“听得见”的声音，而我们在音乐课上使用的乐理书、教科书和乐谱，那些“看得见”的文字和图形，都不是音乐本身，而只是学习音乐的帮助。可是我们在学习“听得见”的音乐的过程中，又常常要靠“看得见”的文字和图形来帮助。这是由于人的生理功能的进展不平衡，人的听觉的辨别和记忆的力量，要比视觉的辨别和记忆的力量差得多，所以学习听觉的音乐的时候要靠视觉的文字和图形来帮助常常需要声音与乐谱、听觉与视觉的快速转换。这是学习音乐与学习文学、美术、历史、数学等学科显著不同的特点。音乐是最适合运用电脑教学的领域。 本节课从开心教育着手，依据幼儿奇怪心强、爱仿照的年龄特点，细心制作了一系列课件。多媒体的课件演示，将音乐、图像等集于一体。在音乐教学过程中，创设情景、引导过程，既解决了音乐教学中的重点、难点，又使幼儿多种感官参加教学，情景交融，深深吸引了幼儿，激发了幼儿学习的兴趣，运用多媒体课件创设音乐的情景，启发幼儿的想象，进展幼儿的思维，让幼儿听，感受音乐，让幼儿想，表现的是欢快跳动跑步向上的旋律，还是美丽摇篮曲似的旋律，让幼儿辨，讲出不同的心情在力度上的变化（强弱），在速度上的变化（快慢）。这样真正把握了一样旋律表现出不怜悯绪的特点。让幼儿听听、想想、辨辨、做做、唱唱，体会音乐创作的乐趣。 我在这节课中还应用了音乐小制作、震撼音乐软件进展音乐学问的学习，如：熟悉音乐家莫扎特，识谱教学、作曲教学等。为了消退作曲的神奇感，我让幼儿用他们宠爱的涂涂画画的方式来作曲。电脑作曲软件音乐小制作的应用，实现了幼儿当作曲家的幻想，电脑的准时反应使幼儿尝到了学习音乐学问的甜头，幼儿间的作品沟通更能共享乐趣，感受创作成果同时体验到了胜利的喜悦，从而克制了旋律创作心理障碍，加强自信念，变被动学习，为主动学习。 兴趣是最好的教师，良好的习惯是胜利的一半。因此我作为音乐教师想方设法，通过各种方式和途径培育幼儿深厚的音乐兴趣和良好的观赏音乐的习惯。在课堂上打破观赏教学“不是教师讲，就是幼儿听”的局面。以幼儿为主体，让幼儿在“听听、唱唱、议议”等参加过程中培育幼儿学习兴趣，养成良好习惯。除占据课堂阵地外，课外我在互连网上建立了“风铃”音乐网站，加强与幼儿之间的沟通，扩大幼儿视野，增加其音乐素养。网页中开设有关音乐观赏的栏目，让幼儿在丰富多彩的艺术实践活动中，熬炼力量，增加信念，从而到达提快乐趣，形成一种良性循环。 在当今素养教育的形势下，为了充分表达以幼儿为主体、启发幼儿的思维，我采纳了音乐观赏争论法，课堂气氛非常活泼，教学面貌大为改观。其方法说来也很简洁，即：能让幼儿说的教师不说，能让幼儿做的教师不做；变教师是演员为导演，变幼儿是观众为演员。 每次创作、听赏之前后的争论包括心情、节拍、力度、速度、乐器音色、内心想象等。 由于音乐具有不确定性，因此争论时完全允许幼儿有不同看法。允许幼儿自己创编，这样更能发挥幼儿的想象力量，而且越不雷同越好。 整节课围绕“趣”字做文章，课件和多种音乐教学软件贯穿于整个课堂教学过程，营造了活泼、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调幼儿的竞争意识、积极主动地参加音乐实践活动中，教师教得轻松，幼儿学得快乐。幼儿们在教学活动中在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥了自己的潜能。 在整节课中幼儿们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参加活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。这种学习方法，寓学习于嬉戏之中，真正实现了“乐”（音乐）既是“乐”（欢乐）的至理。 幼儿园大班音乐教案 篇5 活动目标： 1、初步学会歌曲，理解歌词的含义，能尝试用诙谐好玩的声音表现歌曲。 2、在理解“颠倒”一词含义的根底上，认真观看图片，尝试用“按常理反推”的方法匹配相应的歌词。 3、能大胆的表述出自己的对唱词的理解，体验探究、匹配歌词的欢乐。 活动过程： 幼儿答复教师反应 一、故事导入，激发幼儿观看图片的兴趣。 1、提问：“在森林里，住着很多小动物，他们每天都开心的生活着。有一天，有个小仙女用了根魔棒一点，森林里就发生了许多变化，究竟有哪些变化呢?我们一起来看一看”。(教师范唱第一遍) 2、教师出示大图片，幼儿观看叙述趣事，教师按孩子们叙述的挨次将幼儿讲到的趣事用相应的小图片进展展现，并按歌词帮忙孩子进展归纳，帮忙幼儿熟识歌词。 师：“现在请你们告知我你在歌曲中听到了什么?” 幼：“我听见老鼠变成了森林里的大王/我听见了小鱼在天上飞” 师：“你们听的可真认真呀，现在请你们再来听我唱一遍，看看有没有小朋友要补充的?”(教师范唱其次遍) 二、引导幼儿匹配歌词图谱。 1、出示空缺大图谱(教师进展第三遍范唱) (1)提问：你觉得这首歌完整吗?为什么? 怎么才能把唱歌完整呢? 这些图片该怎么放呢? (2)引导幼儿争论：这两张图片为什么放在一起?(教师引导幼儿观看第一句“小小老鼠森林里面称霸王，大狮子可怕那个小老鼠”的两张图片。) (3)幼儿尝试匹配空缺处的图片，完成自己的小图谱。(教师进展第四遍范唱) (4)幼儿沟通匹配状况，教师在大图谱中进展记录。教师逐句进展第五遍范唱，到空格出停下，鼓舞幼儿将自己的匹配说出来。 (5)幼儿随教师边唱边检查图片的匹配是否适宜。 幼：“不完整。” “由于有好多地方都空着。“ “把这些图片放上去。” “把小老鼠的图片放在这个王冠的前面。” 幼：“由于小老鼠是森林里的大王，狮子可怕小老鼠。” 教师小结：“两个物体间的某些方面反过来了，就是颠倒了。那你们现在能不能帮我把剩下的这些小图片们都找到自己的家呢?” 三、师生完整学习演唱歌曲，从看图到不看图，渐渐增加难度挑战。 1、师幼共同学习演唱歌曲。 师：“现在小朋友们都已经帮自己的小图片找到了家，真能干，那现在你们能不能和我一起把这首颠倒歌给唱出来啊?” 2、拿掉几个小图片，让幼儿挑战歌曲演唱。 师：“唱得真不错，现在我要考验考验你们，看看我拿掉几个小图片以后你们还能不能把歌词都唱出来啊?” 3、拿掉全部的图片，让幼儿不看图片完整演唱。 师：“现在我要把整个图片都拿掉了，你们不看图片还能不能唱出来啊?” 4、用诙谐好玩的声音将歌曲演唱给客人教师听。 师：“好，现在请小朋友轻轻起立，身体向后转，把我们好听的歌曲演唱给客人教师们听，好不好?” 幼：“能!” “好!” 师：“好，那我们先一起来试一遍。” “你们太棒了，这样都难不倒你们。” “小朋友们真是厉害，我们一起给自己鼓鼓掌。” 幼儿园大班音乐教案 篇6 活动目标 1、通过对兰花草的看、听、学来体验兰花草这首作品的音乐美。 2、在看和听的根底上学生通过自己的力量来学习演唱这首作品。 3、在会唱兰花草这首作品的根底上引导学生学会表现这首作品的美。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。 5、通过肢体律动，感应固定拍。 活动重、难点 重点：学会用正确的演唱方式表现表现这首作品。 难点：学唱时把握跨度较大的音程活动预备自制图谱、教学PPT、钢琴 活动过程 一、教学导入 1、小朋友们有一种很漂亮的草本植物叫做兰花草，你们知道吗? 2、(点击PPT：兰花草)今日教师给大家带来了兰花草的图片请大家看一看。 3、兰花草好看吗?兰花草长得是什么样的? 4、小结：兰花草别名为竹叶草、鸭跖草 二、听赏歌曲 1、小朋友，你们知道吗，有一首歌，歌的旋律也像兰花草一样美，你们想学吗? 2、好!今日我们一起学习的歌曲就叫兰花草。 3、教师先请大家听一听兰花草这首歌的旋律。 4、(播放兰花草)这首歌好听吗? 5、(再听兰花草)这首歌特别好听，那么谁能跟教师说说，它的好听、它的美表现在哪些方面啊? 6、(第三次倾听兰花草)接下来，教师再请小朋友听一听。不过，在听的时候留意倾听这首歌的旋律、歌词，有什么特点? 三、学唱歌曲 1、这首歌曲这么好听我们来完整的学习一下这首歌。 2、(出示谱曲)能看懂吗?能来说一说这些图谱讲的是那句歌词，你们能来唱出来吗 3、(多种形式学唱)大家的表现真不错，下面我们一起来用 (1)分句学唱：教师唱一句，幼儿学一句。 (2)师生接唱：教师唱第一句，幼儿接唱其次句，然后互换。 (3)完整学唱：教师带着幼儿边唱边敲节奏，然后配乐完整 4、谁情愿当小教师上来唱一唱呢?(请个别幼儿来演唱) 四、音乐表演 1、我们都学会这首好听的歌曲了，下面请你们用自己的身体语言去表现这首歌，好吗? 2、尝试表演：试着自己请音乐边唱边表演歌曲内容，表现出米粒跳动的不同力度。 教学反思： 用幼儿能听懂明白的话语帮忙幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的把握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的稳固复习，才能到达更好的效果。 幼儿园大班音乐教案 篇7 活动目标： 1通过嬉戏，幼儿尝试用鼓点制造性地表现音乐的节奏。 2培育幼儿自主解决问题的意识。 3让幼儿体验集体合作嬉戏的欢乐。 4情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 5能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 活动预备：腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件音乐小屋。 活动过程： 1导入激趣-回声嬉戏。 幼儿随音乐边敲腰鼓边进入活动室。 师：小朋友，以前我们玩过回声嬉戏，今日我们用腰鼓也来玩一玩，好吗?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1：教师敲，我们做回声。 幼2：我来敲，大家来做我的回声。 师：好的，就用你们的方法来试一试。 教师合理接受幼儿的方法，带着幼儿玩回声嬉戏，鼓舞幼儿敲出不同的节奏型，丰富幼儿的节奏阅历。 评析教师以前曾带着幼儿用唱歌的形式玩过回声嬉戏，此时，鼓舞幼儿把以前的阅历迁移到这里，用敲腰鼓的形式来玩，既激发了幼儿自主嬉戏的兴趣，又奇妙地练习了多种节奏型，为后面的活动做好阅历预备。 2音乐嬉戏：开城门。 师：回声嬉戏好玩吧?下面我们玩个更好玩的嬉戏-开城门。(出示多媒体画面)看，这里有一座特别奇妙的音乐城，里面藏着很多神奇的礼物，想不想进去玩?不过，要进音乐小屋可不是件简单的事，必需通过三扇大门，每扇大门上都有一幅画，里面藏着好玩的.节奏，假设你能用鼓点把这幅画中的节奏敲出来，你就能翻开这扇门。你们有信念吗? (1)开第一扇门。 (出示下列图：大手小手无序排列)师：咦，小朋友看，图中画了些什么?它们的位置是怎么样的?想一想，我们可以用什么样的节奏来表示它?你能用鼓敲出来吗? (鼓舞幼儿依据自己的理解，用一段无规律的鼓点把画面内容表现出来)来，我们一起演奏音乐。(门翻开了)评析第一扇门上的内容是很多无序的小手，所以表示的是一段无规律的节奏。看似特别简洁，却让幼儿明白了看图的方法，循序渐进，为后面的活动埋下伏笔。 (2)开其次扇门。 (出示下列图：大手小手有序排列)师：看，这幅图上有些什么?和前面的一幅图有什么地方不同?这幅画应当用什么样的节奏来表示呢? (鼓舞幼儿用鼓点敲出图片中的节奏)师：这么多好听的节奏，除了大家一起敲，还可以用什么样的方式来演奏? 幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。 幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。 幼3：和教师合作敲，大手的地方教师敲，小手的地方小朋友敲。 幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲教师带着幼儿逐一尝试。 师：我们用了这么多的方法来表现这幅画的节奏，看，门翻开了吗?(演示画面：开其次扇门)(3)开第三扇门。 (出示下列图：一只大手)师：最终一扇门，你们有信念翻开吗?图上画了什么?咦，只有一只手，用什么音乐表示好呢? 幼：可能是让我们停下来吧。 师：有没有不同的意见? 幼：只要敲一下。 师：那我们来试试看。 (幼儿集体拍一下，声音参差不齐)师：惊奇，门怎么不开呢? 幼：鼓声不整齐。 师：有道理，那你们有什么好方法让大家的鼓声整齐呢? 幼儿自由争论，集体沟通。 幼1：教师喊1-2-3，然后大家一起敲。 幼2：可以说预备-起，大家一起敲。 幼3：我们看教师指挥，统一敲。 幼4：敲错的小朋友就站在旁边不要敲。 师：每个小朋都想进音乐小屋玩，我们都要做个有爱心的孩子，你能想个好方法帮忙敲错的小朋友吗? 幼：那让他看好教师的指挥，就不会错了。 活动反思： 嬉戏是幼儿的根本活动，嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，也是对儿童进展最具有价值的活动。幼儿自主选择嬉戏内容，嬉戏方式和嬉戏伙伴开展真正的儿童嬉戏，获得嬉戏的体验和身心各方面生动、活泼的进展。各种民间嬉戏在幼儿园内如火如荼的开展着。民间嬉戏的玩法有很深厚的趣味性，而且简单理解。依据中班幼儿奇怪、好动的年龄特点，让孩子们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面进展。 1.消退生疏拘束，一开头我与一位幼儿玩，孩子们很快就学会了嬉戏的详细玩法，并且对这个嬉戏也特别感兴趣，“城门城门几丈高”这个活动，很快吸引了幼儿的留意力，孩子们也玩的都很不错。但是，随着嬉戏的越来越娴熟，问题也接踵而至。“不算不算，儿歌还没念完，你就套住了我”“教师，我套住了他他还在跑。”越来越多的孩子反映着一样的问题，我认真琢磨了嬉戏的全过程，发觉是嬉戏的规章消失了漏洞，让机智的孩子钻了空子。 2.过程安排敏捷。要依据幼儿实际，敏捷地有针对性地安排教学过程。何时探究，何时休息，视幼儿的需要而定，不作统一安排。如敏捷地用情景来调控幼儿的活动量。于是，我和孩子们一起商议了起来“儿歌完后，套住的小朋友就不能再钻了，就表演节目” “遵守规章的才是好宝宝”孩子们七嘴八舌的说开了。同时活动密度加大，避开等待的现象，敬重孩子的个体差异，更能调动孩子们主动思索、积极探究的兴趣。 3.制定好嬉戏规章、玩法。到了活动实践阶段消失一系列的问题，我意识到由于嬉戏规章制定的不够细化，没有制定违规惩处措施，让机智的孩子钻了空子。再次嬉戏前规定幼儿在嬉戏中必需遵守嬉戏规章，促使幼儿掌握自己的行为。发觉问题后，我打算将嬉戏的规章进展细化。最终，我们打算违反嬉戏规章的幼儿将失去连续参与嬉戏的资格，同时在嬉戏完毕后评比出“最正确嬉戏宝宝”。嬉戏又连续运转起来了，这次，再也没有孩子耍小聪慧了，嬉戏快速受到了孩子们的宠爱。 4.民间嬉戏有其相对固定的规章和玩法，教师在引导幼儿理解嬉戏规章的意义之后，重要的是鼓舞幼儿对嬉戏的创新。在组织民间嬉戏时，教师不应让幼儿呆板地遵守规章，根据固定的玩法，一成不变地使用材料，而是要鼓舞幼儿在嬉戏中依据自己参加嬉戏的体验和需要，制订出相宜的规章。幼儿自己制订的嬉戏规章，他们更简单去遵守。 5.不断变化，更新。老是一种玩法，有的孩子开头坐不住了， “教师，这个嬉戏太简洁了”有的直嚷着要换个新嬉戏。 “再教给我们一个好玩的吧”于是，我提出新的嬉戏玩法及规章：“苹果”和“香蕉”站在场地的一个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪队胜。赢了小朋友就会忍不住“嘿嘿嘿”的笑，成功的喜悦溢于言表，欢快的笑声布满整个教室。整个活动，教师没有进展任何的说教，每一个孩子就在开心的嬉戏中不知不觉把握了滚球的根本技能，并且充分感受着把戏玩球的欢乐!在整个嬉戏活动中，我班的孩子们都表现出了很深厚的兴趣，孩子们都玩儿的特殊快乐。 缺乏之处是在嬉戏环节和短暂的休息时，幼儿不能很好地掌握身体的动作，有相互碰撞现象发生。假如重新上这节课，我会在嬉戏预备上和安全预防设计上更细致一些。