有效改进数学课堂教学系列教研活动总结.docx

有效改进数学课堂教学系列教研活动总结一、聚焦常态课堂，有效改良课堂教学，促进数学课程改革安康进展。 20xx年x月x日上午，海南省初中数学中心教研组在孙孝武教师的带着下，以聚焦常态课堂，促进数学教学改革安康进展为主题，分别在海口九中、海口义龙中学两个会场同时进展优质课展现，参与优质课授课的四位教师均为20xx年海南省初中数学优质课竞赛一等奖获得者。 海口九中会场，活动由海口教育讨论培训院林宇教师主持，由房一登、黄程献两位教师先后在九中多媒体教室借班上课，课题为实际问题与二元一次方程组、中位数和众数，课后授课教师首先从自己的教学实践简单地谈了这节课的教学思路和详细做法，随后由授课教师与参加听课的专家、教师以这两节课为载体进展热闹、坦诚地沟通和研讨。参加听课的教师全都认为，这两节课，课的类型不同，对学生的要求也不同，但均充分展现了两位授课教师在理解新课程理念、有效改良课堂教学等方面的力量与素养，尤其是房教师的那节课，在不了解学生认知水平的状况下要上好它确实是件不简单的事。课中房教师从学生感兴趣的足球创设问题情境，师生共同探究分析得出结论，层层推动地设计问题，通过个别提问题、师生共同答复、学生板演等多种形式的课堂活动让整个课堂气氛活泼，真正实现了师生思维的沟通与互动。同时把海南民俗文化融入到数学课 堂中，让学生既解决了数学问题，又增加了学生对海南四大名菜的了解。在评课中，海口一中李士军和海口九中魏婕等教师作了细心细致的点评，最终由章建跃博士（人民教育出版社中学数学室主任、中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长兼学术委员会常务副主任）做精彩总结性点评。章建跃博士充分确定了本次两位教师所展现出的较高教艺，阐述了评课的方法和进展教学反思的标准，并指出了在优质课中所暴露的几个问题，章博士精彩的点评给会场的教师带来了丰厚的阅历套餐和今后努力的方向，得到了会场教师雷鸣般的掌声。 海口义龙中学会场，活动由海南省教育讨论培训院孙孝武教师主持，由陈佳琪、麦其海两位教师先后在义龙中学多媒体教室借班上课，课题为实践与探究问题、图形的旋转，课后授课教师首先从自己的教学实践简单地谈了这节课的教学思路和详细做法，随后由授课教师与参加听课的专家、教师以这两节课为载体进展热闹、坦诚地沟通和研讨。儋州的欧燕教师、琼中思源中学陈隆清副校长和五指山市教研室林明宝主任对这两节课发表了自己的见解，最终海口教育讨论培训院的符扬晖副院长对这两堂课做了具体的分析和精彩的点评，并对这两堂课的缺乏之处提出几点建议。 20xx年x月x日下午，在鸿运大酒店会议室，章博士做了有效改良数学教学专题报告，与会教师听得津津有味，并不时爆出笑声。孙孝武教师做了题为海南省20xx年初中毕业生学业考试数学科考试信息公布暨试题分析报告的专题报告，并就我省20xx年中考的实际状况作了分析，为今后教学工作提出了一些建议。海口九中和海口义龙中学的大力支持、细心组织、周密安排为这次活动胜利举办供应了良好的根底，同时，此次活动得到了海南省教育讨论培训院的高度重视，龙官吾副院长和吴益副院长在百忙之中亲临活动现场并讲话，在此表示感谢。 二、拓展沟通渠道，扩大教研效果，促进教师专业进展。 为了进一步扩大教研效果，促进阅历沟通，有效改良数学课堂教学，促进数学课程改革安康进展，初中数学频道于20xx年x月x日晚20:3022:30进行在线研讨。本次研讨是以房一登、陈佳琪、麦其海、黄程献四位教师9月x日上午分别在海口九中、海口义龙中学上的四节课为载体，结合章建跃博士的报告，以“有效改良数学课堂教学”为主题绽开研讨。大家主要围绕以下几个方面绽开争论： 1、结合房、陈、麦、黄四位教师的展现课，谈谈您的熟悉。 2、数学有效课堂教学改良的方向在哪里？ 3、有效课堂教学的关键在哪里？ 4、结合您的教学实践，谈您对有效课堂教学的熟悉（最好用案例说明）。5、您能想到的其他相关问题。来自全省14个市县各中学200多位初中数学教师包括省初中数学中心教研组成员参加了此次研讨，在短短两个小时里，评论数达829条。研讨过程中，教师们针对研讨主题和观摩16日上午四位教师的课，结合自己平常在教学中的阅历、感受，各抒己见，公平对话，坦诚沟通，提出了许多精彩的观点和很有见地的看法。在沟通中碰撞思想的火花，在研讨中激扬教育才智，教师们热忱之高使得研讨时间一度延长，到了研修完毕时，我们还看到研讨的.帖子在不断更新，也有一些教师意犹未尽，连续跟帖至十一点半。 参加研讨的教师全都认为，章博士的报告为我们如何有效改良数学课堂教学供应了新的思路，从“理解数学、理解学生、理解教学”三个方面着手，把握丰富的数学学科学问、初中数学课程构造体系、教学重点的学问、学生数学学习难点的学问。四位教师上的课，均呈现出他们在“理解数学、理解学生、理解教学”方面的深度与广度。海南省教育讨论培训院孙孝武教师认为，有效教学的关键在于让“教学”成为师生的“对话”，“理解比评价更重要”，只有理解了，教学才能因材施教。这涉及了三个方面的问题： （1）让教学变成讨论，恢复教学的制造性； （2）让教学变成生活，恢复教学的内在价值； （3）让教学变成对话，恢复教学的关系性质。中心组成员黄良师认为，有效教学核心是学生的进步和进展，想一节课就可以促进学生进步和进展是不够的。想要有效改良数学课堂教学，我 们必需长期地反思每一节课，改良每一节课，方可有效！文昌市教研室潘正民教师认为，有效改良课堂教学，应从学情、教学目标、教学内容、教学方式与活动等方面分析讨论。对教学内容方面，我们应尽做到：第一，要研读教材，把教材内容置于教学主题或教学模块中，对其教育价值进展考察，从整体上把握教材内容的主旨；其次，要分析教材内容，明确核心学问和教学重点；第三，要基于学生的学习起点，对教材内容进展分解组合、增删改换，使教材内容转化为教学内容。精选教学内容，其实质就是适度开发教材、制造性地使用教材。在整个研讨过程中，教师们还针对自己在教学实践中存在的困惑和疑难问题进展了坦诚的沟通。省教育培训院孙孝武教师自始至终倾听着各位参加研讨，并对许多问题作了解答。此外，还有许多教师在研讨中提出自己独到的见解，在此就不一一列举。 此次系列教研活动历时8天，从上课、听课、评课、专家报告、在线研讨，共有700多人次的教师参加了本次活动，大家纷纷表示，此次活动使他们受益匪浅，对“如何有效改良数学课堂教学”有了新的思路，他们将把此次活动学习到学问敏捷地运用到在今后的教学实践中，努力为我省初中数学课程改革安康进展再立新功。