有关幼儿园说课稿大班模板10篇.docx

有关幼儿园说课稿大班模板集锦10篇 有关幼儿园说课稿大班模板集锦10篇 作为一无名无私奉献的教育工，时常要开展说课稿预备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班10篇，盼望对大家有所帮忙。 一、说教材 选自大班科学水和油 二、说目标活动目标： 1.水和油的不相溶性 2.培育幼儿动手操作的技能。 3.通过引导幼儿积极参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量。 三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由 四、说活动预备 水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水 五、说教学流程 1、故事包公审石头 2、操作试验一：水和油的不相溶性。 3、操作试验二：去手帕上的油污 六、说教法学法 依据大班幼儿的心理机能，我运用了观看法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。 七、说活动过程 课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了） 1、故事包公审石头引出主题。 师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，教师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头 （激发幼儿兴趣，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫）师：包公是怎么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？ 幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花 2、操作试验，让幼儿观看水和油的不相溶性。 师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手试验一吧。 每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，观看两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。 师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？ 每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观看。 幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。 师：为什么又不能溶化到水里呢？ 这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。 （让幼儿动手操作试验，利于观看，印象深刻） 3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？ 幼儿争论这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品熟悉一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。教师的手帕弄上了油渍，请大家帮教师洗洗，看谁洗得最洁净。 每组请两名幼儿来选自己认为洗得最洁净的洗剂用品，让幼儿动手洗。 小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最洁净，去油污最好。 设计意图： 图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此根底上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作力量。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进展变化操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开头局部通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步稳固和提升。在此根底上，进展了本节课的重点环节-“查找图形变换的隐秘”。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，查找到图形之间可以相互变换的这一规律。完毕活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。 此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们教师应当为孩子制造出更多的时机，固然，在此次活动中也存在着很多的问题： 1.我对教材的钻研还不够深入。 2.教具的制作比拟多，上课时显得手忙脚乱，而且不精巧，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。 3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反响快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4.教师的评价比拟模糊。 5.活动内容过多，比拟繁琐。 上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。 敬重的各位领导、各位教师： 上午好！ 今日我展现的是一节大班手工活动漂亮的纸盘鱼。 一、说教材： 鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不生疏。先让幼儿观赏、观看鱼的形状，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有肯定感知阅历的根底上，我设想带孩子用纸盘来做“鱼“。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸等材料，引导幼儿自主表现，并充分绽开想像，设计出自己喜爱的、富有共性的纸盘鱼。 二、说目标： 依据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标： 1.通过观看了解鱼的根本特征。 2.尝试用剪、粘贴添画等方法制作漂亮的鱼。 3.在做做玩玩中感受体验胜利的喜悦。 三、说活动重难点： 重点：用纸盘做出鱼的形状，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。 四、说活动预备： 为了达成活动目标，我预备了以下操作材料： 1.纸盘若干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。 2.海底世界背景图一幅，PPT漂亮的鱼“纸盘鱼“范例。 教学反思通过本次活动中通过观赏漂亮的鱼，让孩子了解鱼的根本特征。用剪、画、贴等综合操作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有阅历根底上自主创作，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动最终孩子完成的作品展现在海底世界上，与其他小朋友一起观赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，共享创作胜利的喜悦。我说的就这些，还有缺乏之处请各位领导、各位教师多提珍贵意见。感谢大家！ 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在孩子阶段开展民族文化教育，承受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中孩子常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是孩子熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近孩子的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对孩子来说是特别好玩的，也具有可承受性。 （二）设计思路 依据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让孩子知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏稳固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力表达以孩子为本的现代化教育理念。结合本班孩子实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简洁的推断。 3、培育孩子对民族文化的学习兴趣和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的根本点，对大班孩子学生来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖社会活动内容对大班孩子来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过叙述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动孩子活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列挨次；嬉戏活动是孩子的根本活动，它具有聚教育性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导孩子用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动气氛中把握重点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将孩子对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，孩子是问题的学习者和探究者，孩子带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是孩子主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发孩子学习探究的积极性，引导孩子积极探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以孩子为主体，孩子将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班学生属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使孩子事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中局部动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班孩子学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头局部：提问导入，激发兴趣。 兴趣是孩子学习的动力，有了兴趣孩子会集中留意力，并乐此不疲。为了激发孩子活动积极性，教师运用鼓励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。 在这个环节，教师对孩子说：“孩子们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答下列问题积极，答题又好的孩子，你们看好不好”。依据学生属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节教师通过提问导入，嘉奖机制，激活孩子原有学问，目的是调动孩子的已有阅历，让孩子回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时学生的主体精神得以充分展现，有利于培育学生的语言表达力量，增加学生的竞争意识，激发孩子学习兴趣。 二、根本局部： 过渡：刚刚孩子答复的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化孩子的认知。 本活动环节，教师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节教师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，孩子带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；孩子处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强孩子的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，教师通过图片匹配、让孩子猜动物名称，进一步深化孩子的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、孩子在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让孩子熟悉十二生肖的挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数孩子的特点，也是最能吸引孩子的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了孩子的听觉和视觉，孩子在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系孩子的属相，用问题引导孩子了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：孩子们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面教师问几个问题，谁第一个答复，谁就先得到老鼠的头饰。 教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的答复，依次发出十二生肖头饰。 教师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明孩子属马的，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，教师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达本钱次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生的语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，稳固加深学习成果，衬托课堂气氛，到达本次活动的高潮。 三、完毕局部。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发孩子对中华民族传统文化的宠爱之情，让孩子在意犹未尽中完毕本次活动。 一、说教材 此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了“圈里圈外”活动。依据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培育幼儿查找物体明显和不明显特征进展多重分类，连续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题“旅游商品店”中有一个活动“放苹果”，旨在通过这个活动进展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数力量。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向规律思维的培育还不够深入，于是我设计了“圈里圈外”的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点： 1、大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于教师所告知、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简洁到简单，逐步过渡，层层递进。 2、体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐进展具有重要作用。 数学学习并不仅仅是进展幼儿的数理规律智能，本次活动的第三个环节“站圈乐”需要幼儿以商议、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新纲要中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”以此来培育幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及“情感与态度”、“认知力量”和“、”制造力量“三个纬度，我确立如下教学目标： 1）熟悉圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。 2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。 3）积极参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。 这三个目标中蕴涵了概括归纳力量、逆向思维力量和主动探究精神的培育，表达了目标的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。依据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在进展幼儿表达沟通信息的力量。将目标2设为本次活动的难点。培育幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的进展。由于逆向思维是人类思维进展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进展，言语规划行动，动作实现规划的特点，尚处于进展过渡阶段。 二、说教法、学法 为了本次活动能让幼儿更好的把握，我采纳了以下几种方法：语言争论法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。 1、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法。通过不断的沟通争论，加上教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培育了幼儿的表达沟通的力量。 2、嬉戏法：通过套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激发了幼儿的兴趣实行”做中学“的教学方法。表达了教育家韦鹤琴先生”活教育“的教育原侧，让儿童积极活动，主动地把握学问，并进展智力。 3、总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是教师特别重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动完毕后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。 4、尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是相互依存、亲切联系的。也充分表达幼儿的主动性和积极性。 5、迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，表达阅历迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，把握学问，进展抽象思维。 三、说教学流程 （一）课前预备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前预备： 1、教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈穿插局部有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），09磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。 2、学具。看图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。 （二）教学过程 依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：熟悉标记图-套圈乐-站圈乐-操作练习。 1、熟悉标记图这个环节主要是引导幼儿熟悉物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图，再提问”谁情愿来说说它的意思？“在让幼儿充分看懂、争论之后，用语言表达出自己的理解，最终教师做总结。 我这样设计的理由是：这是整个活动的根底，用详细可感、鲜亮好玩的标记图，利用大班幼儿好问，求知欲强的特点，吸引幼儿的留意力，并让幼儿充分发挥自己的想象，用较流利的句子表达对标记图的理解，教师适时、合理地引导幼儿熟悉两个不同的标记图，表达以幼儿为主、教师主导的教学理念，培育幼儿的语言表达力量。 2、套圈乐这个环节以嬉戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的嬉戏，目的是为了让幼儿来示范嬉戏规章。接着请5位幼儿一起玩套圈，其中可能会消失三种状况：一是没套住圆片，二是各自套住一个红圆片（没消失重叠的状况），三是两个圆圈重叠，同时套住一个圆点的状况。在幼儿玩嬉戏的过程中，教师适时地引导幼儿关注第三种状况，接着让幼儿数圈里红圆片的数量，从而帮忙幼儿学会正确推断圆点在圈里圈外的空间位置并计数。之后，组织幼儿分组争论嬉戏消失的状况，在恰当的时候，教师再出示交集标记图，并由幼儿来解释这张标记图的意思，最终由教师总结，引出交集的概念。 我这样设计的理由是：依据幼儿爱玩的特点，在设计活动时，给幼儿以直观的感受和亲身参加体验时机，高度激发了幼儿的兴趣，正如瑞士心理学家皮亚杰所说的”全部智力方面的工作都要依靠于兴趣“。在嬉戏过程中，引导幼儿探究、发觉交集的含义，培育幼儿学习数学的兴趣。抓住幼儿规律思维尚处于萌芽状态，学会从具象到抽象、从实物到图谱，逐步过渡，为第三个环节”站圈了“活动作铺垫；也解决了这次活动的重点。 3、站圈乐这里我先出简洁的题目，由5位幼儿上来示范玩嬉戏规章，接着要求这5位幼儿依据教师出示的标记图（如，共有5个人，绿圈里3人，黄圈里3人），正确的站到相应的圈内。提高了难度，引导幼儿再次回忆交集的概念，边回忆边完成嬉戏；最终集体分组嬉戏，考虑幼儿的个别差异，以及认知水平的不同，教师可引导幼儿与他人商议、协作共同来解决问题；提示幼儿，知道两圈穿插局部人数的变化是很重要的，在玩的时候要多想想这局部是怎么变的。 我这样设计的理由是：在前一个环节，幼儿对交集的概念有所了解，不过还不会娴熟运用，从抽象再到详细，这是一个逆向思维过程，对幼儿具有较大的挑战性，但是运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，幼儿在教师、同伴的引导、帮忙下，是可以完成的，这也是一个阅历迁移的过程，在这个过程中，即进展了幼儿的语言表达力量，又逐步形成了交际力量。这一环节，解决了本次活动的难点。 4、操作练习我这样设计的理由是：按标记图操作练习活动则更是要求每个幼儿运用刚习得的阅历，独立思索，动手操作，以到达稳固阅历、解决问题、进展力量的目的。由于大班思维数学的教学原则是以幼儿为主导者，激发幼儿的兴趣，从简洁到简单，从详细到抽象层层递进的形式进展的。帮忙幼儿对所学学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。 一、说教材分析 瑞吉欧主见“从幼儿身边最熟识的事物动身“。熟悉树叶这一活动是在平常到户外漫步的时候，小朋友对树叶产生了深厚的兴趣“树叶身上怎么会有花纹“为什么树叶会掉下来“等等，孩子们有问不完的问题。 新纲要中科学领域也提出了：对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。要充分利用自然资源扩展幼儿生活和学习的阅历，叶子是我们生活中唾手可及的教育资源，它的内部构造也特别好玩，此我设计了此活动。在活动的实施过程中，我细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点，层层深入开展活动。从不同角度动身引导幼儿通过各种手段来发觉问题。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1.能用观看比拟，熟悉树叶的不同 2.了解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉，知道叶子有叶绿素 3.进展幼儿的比拟力量、思维力量，激发幼儿的探究的兴趣 重点：观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。 难点：了解叶子的构成，知道叶子有叶绿素。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟的方法熟悉叶子的不同，接着通过比拟引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶柄和叶脉，通过试验让幼儿知道叶子有叶绿素。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法： 1.情境教学法 创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，本次活动以捡落叶来引发活动、激发兴趣。 2.问题设置法 我设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来的?激发情感的提问： 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?使幼儿不断的思索，不断的进取。 3.操作法 让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习，从而获得感性阅历。 四、说教学过程： 教学分为三局部 第一局部：激发兴趣(拾落叶) 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。兴趣是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的兴趣小朋友捡起散落在地上的树叶。 其次局部：引导幼儿观看树叶(发觉树叶的特征) 通过让幼儿找一找自己喜爱的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色的?这一启发性合抱负象，来引发出一片叶子有不同的想象。例如：“这片树叶(杨树叶)像什么?“扇子“它还像什么?“教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思索，消失各种奇思妙想。 第三局部：让幼儿感知不同的叶子都有一样的构造 让幼儿观看树叶有哪些一样的地方，主要运用小组沟通-个别沟通-结合挂图展现叶子的各局部构成让幼儿了解。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?来引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。 第四局部：是为幼儿制造试验的时机，了解叶子的成份 叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐秘呢?让幼儿进展试验，教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子捶烂后，引导幼儿观看和沟通自己的发觉。然后教师进展小结：叶子捶烂后会消失了一些绿绿的汁，是由于叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮忙我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知构造，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混淆于幼儿的玩伴，而是与幼儿协调着，合作着去探究发觉问题。 自由探究 依据幼儿奇怪的特点，请小朋友找一片你喜爱的树叶和自己做好朋友。让我们一起来熟悉一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁? (四)体会胜利的喜悦(课间操) 帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 (五)学问拓展(知道树的种类、作用) 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动(制作叶子画) 这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进展操作可以使幼儿按目前的心理需要(胜利需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的根底上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 一、设计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中消失的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。 二、分析作品： 我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜爱自己”。 三、说预备： 1.图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的中的情节）2.汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方）三、说目标： 1.体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点）2.自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点）三、说过程： 故事一开头就是一首比拟有中国民族风俗特点的歌曲喜洋洋来吸引幼儿，由于故事比拟长，所以将故事分成三段式来演绎： 一、激趣导入 1.观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）2.引发对故事的想象。 喜洋洋音乐导入（消失且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）二、观赏理解1.边观赏PPT边听故事。 2.理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？ 讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮忙幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的故事内容。（难点的突破）三、迁移感受1.自己最强的特长2.记住朋友的特长。 3.让自己变得更强。 4.回归故事。 5.玩嬉戏“抬花轿”绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的安排的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 说活动来源： “停水的日子真的很难受！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感慨。近日，又和孩子们聊起那日的停水大事，一个孩子说：“教师，爸爸说我们人类要爱护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的争论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了肯定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。 说活动价值： 我们经常在有水的日子里一点都不觉得用水的便利，没水的日子里才发觉一点一滴水的宝贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却经常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的试验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及爱护水资源的重要。 因此本次活动的目标定位为： 1、通过试验感知水变脏简单和脏水变洁净困难的道理。 2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。 3、有良好的坚持参加探究的科学品质和积极动脑解决问题的力量。 说目标定位： 目标是集体教学活动的核心和精华，明确细致的目标将帮忙教师准确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面： 第三组观看视频“处理脏水要到特地的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在沟通的过程中同时关注各小组的记录方式，帮忙幼儿知道记录也是很好的沟通表达方法，同时帮忙幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的力量。 4、归纳总结。 教师对各小组的探究活动进展客观的评价，让幼儿清晰地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的简单和脏水变洁净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境爱护的重要性。 5、延长活动。 护水小卫士：还有许多人们不知道或者做不到爱护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提示大家：你认为可以告知他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节省水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体安康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。 说活动亮点： 水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的全部生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加绚烂。盼望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵爱护环境的种子，使“爱护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越安康漂亮。 目标1根底学问目标：通过试验感知水变脏简单和脏水变洁净困难的道理。是本次活动力争阐述清晰的主要问题。这个目标是整个活动绽开和幼儿力量提升的载体平台，在教学活动的两个比照试验环节中能够特别显性地到达，也是详细的根底学问目标。 目标2价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不管是第一环节“水变脏了”能帮忙孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是其次环节“把水变洁净”使孩子们懂得水处理的困难和简单，知道要疼惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。 目标3情感力量目标：有良好的坚持参加探究的科学品质和积极动脑解决问题的力量。这是本次活动的难点，由于的幼儿力量培育不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得学问意识的同时，能获得更多的心情体验和力量培育，为今后学习打下根底，因此此目标的设定是为了放大并着力进展养成教育，以期帮忙孩子们获得更大的收益。 说活动预备： 阅历预备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的阅历就是孩子的生活阅历，在活动中只需要通过教师的提问帮忙其会忆和再现。 材料预备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变洁净”供应了不同的试验平台和试验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求选择的，具有肯定的层次性。 说教法学法： 教无定法，学无定法，在本次的活动中，依据科学活动的特点我首先采纳了问题教学法来对幼儿常见的“水”的状况进展设疑。围绕从幼儿最有生活阅历的“生活中什么地方要用到水”具有肯定困难