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有关教师个人教学质量提升计划5篇 作为一名教师，只有在不断的学习与进展中，才能更加适应社会进展的需要，才能找准自己的位置。为了使自己能更进一步的提高自己的工作力量，提升自己各方面的素养，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素养提升规划： 一、结合教学实践，提升业务素养 为了提高学习效率，注意理论联系实际，留意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，查找和发觉自己在课堂教学中存在的问题和缺乏，把好的教学方法转化为自己的教学力量。在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与进展。同时，利用网络这个沟通平台，与其他教师共同沟通自己的学习心得，探讨教学中存在的问题的，提高自己的网络教研水平和教学力量。 二、在讨论与反思中提高 结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进展讨论。课前，重视导入语和导入环节的细心设计的。课堂上，重视学生学习兴趣的调动。课后，准时进展反思，案例分析，发觉问题，查找最正确的导入方法。在讨论与反思中，提高自己的力量和课堂教学水平。 三、仔细做好每一项工作，努力提高教学质量 本学期，本人将以“有效课堂”为目标，仔细钻研教材、分析教材，仔细设计每一节教案，仔细上好每一节课，仔细批改每一本学生作业，仔细参与每一次教研活动，仔细指导学生开展每一次数学实践活动，努力使自己的教学扎实、有效的进展。以此过程，提高自己的课堂教学水平，提高本班教学质量。 总之，个人素养的提高不是一朝一夕的，需要在长时间的学习、实践中加以强化和形成。因此，本学期，本人将以更大的精力投身于教育教学实践中，严格要求自己，在不断的学习、讨论、反思中提高自己各方面的力量，提升自己的素养。 有关教师个人教学质量提升规划2 当今社会的日益进步和科学文化的飞速进展，致使整个社会对学问的需求空前急迫。电视上的一条公益性广告更引发了我对教育的深度思索：新的世纪什么最珍贵?人才。我想这是否对学校教育提出了更高的要求呢?对于我们这些一线的教师，如何将提升教育质量落到实处，我就自己多年工作中的一点体会，来浅谈如何提升教育质量。 我认为：要提升教育质量，需要教师、学生、家长的共同努力。在这三者当中起主导作用的还是教师，联合国教科文组织曾经对教学提出这样一个公式“教学质量=(学生1分+教材2分+环境4分+教法3分)×教师素养”这一公式说明：提升教育质量的关键在教师。 一、教师的意识要提高 首先教师要从思想上熟悉到教学质量是学校的生命力。当今社会进展飞速，文化多元，面对不同类型的学生，如何能够进展相应的教育，使学生能够较好的进展是班主任必需思索的问题，其次要把提高教师自身的综合素养看成重中之重，只有这样教师本人才能自觉学习教育教学理论，博览群书，真正提高自己的业务水平。这样才能在有限的课堂时间里让学生把握扎实的学问和技能。漫漫一生，学习一生，因此教师必需加强读书学习，在详细的工作中仔细实践，不断的丰富和完善自己，以不断创新的精神更好的进展有效教学。 二、有效的班级治理 好成绩的得来离不开一支好的团队，所以一个好的班集体、分散力强的班级、有上进心的班级、成绩会越来越棒。班主任教师要想方设法把班级治理好，让每个孩子都能体会到“我们是相亲相爱的一家人”。班主任在学校治理与教学实施过程中处于兵头将尾的位置。我们应放下架子，关注学生，努力做学生的朋友，做他们身边的“头领”;同时，了解学校领导下达的各项决策，布置班级各项事宜，做好中间媒介工作。 三、构建高效课堂模式 2022年我接到现在这个班级，主要从培育学生学习习惯入手，狠抓常规训练。多表扬，准时鼓劲，建立和谐的师生关系、和谐课堂。两年多了，现在班风不错，虽然成绩不是很抱负，但有点进步。我很想多辅导一下70分以下的同学，但不知从哪挤时间，觉得有点困惑。对不按时保质保量完成家庭作业的学生，家长说我太和善了，不舍得打他们。在详细的工作中，我是这样做的： 1、钻研教材，细心设计教学环节。 新课标明确指出：教学要面对全体学生。教材必需简洁、有可操作性，要适合本班学生，利于全体学生承受。因此，在课堂教学中，要照看到不同层次学生学习的需要，为后进生制造获得胜利体验的时机，对于我们农村教师来说还是很有利的。我们班级20人，属于小班化教学，一堂新课下来，我做到了课堂提问无死角。我想让每一位学生都感受到教师是关注我的。 2、注意课堂评价。 多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点，同时要留意培育那些内向，胆小孩子的自信念。记得本学期一节数学课，发生了这样一件事：授完新课后，我找学生用“不行能”来说一下生活中的现象。朱瀚清同学举手了，(他是这学期刚转入本班的一名学生，他来的第一天，其父亲就和我说：“俺家这孩子，从汉语拼音开头就没学好，我也不希望他有多大长进，能多学一点学问就行了。”)今日，他举手了使我的眼睛一亮，我把时机给了他。没想到他是这样答复的“我考试不行能考一百分。”我当时心里想，这孩子还真有自知之明。但是我没有这样去说他，我微笑着，又布满信念的对他说：“你可能考一百的，完全有可能的。”没想到我的一句鼓舞，给孩子带来了莫大的自信。从今，朱瀚清不再内向了，学习积极性也高了。特殊是数学成绩，我每做一次测试，都帮他分析错误缘由，准时鼓舞他，令我惊喜的是一次数学测试，他竟然考了89分。从他的身上我收获了正确教育的欢乐，更使我坚信了“好孩子是夸出来的”这一信念。只要我们多一份急躁，多一份期盼，不放弃每一位学生，信任孩子们会给我们带来无限的欣喜。 3、培育学生仔细做作业的习惯。 我始终认为好的学习习惯的养成比学习成绩更重要。尤其是培育学生仔细做作业的习惯，它是指培育学生做作业时的良好心态。双休日的作业，每次我都让学生做好两天的学习规划，然后按规划完成作业。我认为这样做更有利于孩子们的长远进展。 四、家校合作 常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，指导家长正确教育子女。在教学中，我们还要引导学生学会生活，学会做人，培育学生积极乐观的人生态度和剧烈的社会责任。目前，农村局部学生父母一方或双方较多时间外出打工，从而对学生的关怀、关心不够，这些学生的心理有一些变化，假如仅仅班主任一方面的教育略显缺乏。所以要调动家长的积极性，急躁做孩子的思想工作，以利于孩子的终身进展。 总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装学问的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的进展。我信任：只要有志于此，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。 有关教师个人教学质量提升规划3 一、指导思想 以新民市教育局根底教育科动作规划为指导，以全面提升学校教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。 二、工作思路 围绕一个核心，确立目标，严抓三项制度，落实四项工作。 1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。 2、两大目标：一是整体提升，力争使我校注要学科质量总体进入全市中游水平。二是找好个别突破，主要是中考品均成绩进入全市中游水平，各学科竞赛成绩要有明显提高。 3、三项制度：即质量问责制度、教学成绩奖惩制度、行政听课制度。 4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。 三、详细措施 1、全面发动、强化意识 在总结上学期我校质量状况的根底上，查找差距、反思缺乏、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，激发全校师生的工作热忱、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中。新班子组成后，早开学初召开的教学工作会、毕业班教学工作会和教研组工作会的根底上，进展再发动、再部署，安排本学期的质量摸底监测和各科竞赛活动，培育良好的学风。把住质量的熟悉深入到全校每一名师生的心中。 2、质量问责，强化治理 学校教学工作的最大价值取向是获得高水平的教学质量。教学质量的凹凸是衡量一所学校、一个部门、一位教师工作优劣与否的主要指标。为强化全校领导的质量意识，提高质量治理的效率。我校由一把手校长统领全盘，表现副校长详细分管，教育处组织落实。在此根底上，学校实行质量问责，把教师按年段分组，从上到下，逐级明确质量责任，上至分管教学副校长、主任;下至年段教研组长、任课教师，均不例外，都要努力完成自己的工作目标。 3、“推门听课”深入课堂 为了加大对课堂教学的监控力度，准时了解课堂教学现状，实行不打招呼，“推门听课”的方式，确保课堂成为提高教学质量的主阵地，行政领导仔细完成每周的听课节数。 4、关注教育教学流程治理 备课、上课、作业阅评、考察和辅导是课堂教学工作流程中最主演的五个环节，任何一个环节做得不好，都将直接影响到课堂教学质量的好坏。我校将进一步标准教学流程检查制度。由教育处组织“月查”和“季查”。检查结果准时记录。准时做出处理意见。仔细做好“三生”质量提升工作。做好“三生”档案和辅导记实。全面提升学生的学习质量。 5、突出重点，抓好“月考” 质量调研是促进教学工作的有效手段。也是奖优罚劣的主要依据。我校连续实行月考制度。为了进一步提高月考效果，我校队月考工作进展了一番调整。确定了两个重点：一是六年级的毕业质量。把语、数、外三门学科作为重点。二是九年级的中考质量。抓好“中考”总复习工作和模拟应考工作，确保我校教学质量的全面提升。 6、开展各种形式的学习竞赛活动 为协作“月考”制度的开展，本学期规划开展各年段、各主要学科的竞赛活动，选拔和培育各学科的优秀学生，积极参与上级组织的各科学问竞赛同时培育学生深厚的学习兴趣和科学的学习方法，使学生树立正确的人生观和价值观。明确奋斗目标，鼓舞学生积极参与学科学习活动培育学生自学、自悟和创新力量。 7、活泼教研、狠抓业务 加强教学讨论，重视师资的培训，开展各种教研活动。仔细参与师校的各种教研活动，鼓舞教师走出去学习各种先进的教育教学方法。讨论先进的教学模式，开展信息技术与各学科的整合，充分;利用信息技术提高教学质量。 有关教师个人教学质量提升规划4 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工，始终必需要坚持的一个永恒的主题，也是我们每一位语文教师的职责。 一、做好充分的课前预备是提高课堂教学质量的前提 1、讨论课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材的编写意图。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，敏捷运用教材。 二、讨论学生 1、讨论学生的智力背景，了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况; 2、讨论学生的非智力背景，了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 三、加强积存，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培育力量是提高课堂教学质量的捷径 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。注意写字教学。这学期识字量很大，每课都有10个左右的.生字，在指导学生写字时要多下功夫。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进展听说读写训练，让学生在反复的积存运用中坚固把握字形，词义，并能举一反三，敏捷运用。 3、教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。 4、连续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 5、培育学生仔细读题和做完后检查的好习惯。 6、依据学生的记忆周期，制定相吻合的复习规划，使学问的记忆更加深刻。 7、加强审题的训练，提高理解力量，彻底铲除学生对教师的依靠性。在平常的教学中，训练孩子做什么都要有急躁和细心，不行毛毛躁躁，敷衍了事。 8、多种形式测试与考察学生的把握程度：始终把拼音、生字，词语的把握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注意平常积存,当天内容当天稳固。 9、鼓励与评价手段准时有效，激发学生兴趣，调动积极性。 四、擅长捕获反应信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证 五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延长 争取家长支持，搞好校外延长教育是特别必要的，这也是提高小学语文教学质量不行无视的主要措施之一。家庭与教师亲密协作，形成合力共同教育的目的。 总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应当依据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我信任：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果! 有关教师个人教学质量提升规划5 为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保2022年高考语文学科取得较好成绩，特制订规划如下： 一、 指导思想 高考语文复习是一个系统工程，我们要仔细讨论课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、稳固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培育学生的思维力量和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被教师牵着走;要帮忙学生形成条理化、有序化、网络化的学问构造，培育学生感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力量、创新思维力量。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、 工作目标 1、深刻领悟高考考试大纲的根本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和力量。 2、坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的仆人，让学生主动学习、思索、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。 3、搞好学科教研组建立，强化协作精神，创立团结、和谐并布满创新与活力的优秀教研组，关键要在讨论高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。 三、主要问题 1、回归课本不到位。教师在复习课本学问时有些急躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对很多课文不闻不问，就是过也只是只看学问，不注意用课本的经典材料训练思维力量，结果导致大量印发、购置材料，不加推断地使用材料，使学生的力量难以提高。 2、教师不能做到精选习题。由于教师缺乏对复习整体的思索，缺乏对课标和考纲的仔细分析，缺乏对提高教学效率重要性的熟悉，因而不能对习题进展必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。 3、教师对学生语文思维力量、书面表达力量训练缺乏。学生在其次卷失分较多，一是理解有问题，常常是知其然不知其所以然;二是语言表达不精确、不简练、规律性差。对于“理解”问题，主要由于教师在平常的教学中，无视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致许多学生在平常训练过程中总是懒于思索，静等教师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要由于教师过多地注意讲，而没有注意写，没有针对学生消失的问题进展重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，由于它可以促使学生思索，这样才会使学生有实际的提高。 4、教师指导学生阅读积存量少。高三教师还是就资料讲资料，无视了学生最根本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培育学生的语感，培育他们对语言的敏感度，培育他规律思维的深度和广度。 5、作文训练效果甚微。很多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布臵作文，可是写到最终学生却越来越不会写作文，不喜爱上作文课，很多教师最终就只有放弃了。 四、主要措施 1、回归课本，夯实根底。 高考考察的是根底学问和根本力量，而课本是根底学问的重要载体。比方说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考察的学问点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。根本力量在课本中也有表达，如高考题中的现代文阅读考察的力量点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的学问点、力量点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培育、提高学生语文素养的最根本的手段。 学科组要集体争论如何使学问回归课本的问题，并安排教师对课本主要学问进展归类，编成校本教材，同时要指导学生进展复习。教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的熟悉。 2、依据课标和考试说明精选习题。 进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，教师根本都是一本资料讲究竟，不了解学情，不分析考试方向从而让学生做了许多无用功。因此，教师要仔细讨论课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，全面地讨论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考察目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此根底上精选习题。教师应当让学生通过做题，多多思索，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的力量。 习题的选用应以以下三点为标准：一是学问的高含量。试题要最大限度地增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学颜色浓的文章，命题时留意挖掘其内蕴。 学科组要组织教师对资料进展筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。 3、不断反思，有错必纠。 在教学中教师要指导学生建立错题题库。把每次考试学生做错的题集中起来，并养成对错题进展反思的教学习惯。学生的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合规律，语言是否流畅等等。学生的反思和探究的思维习惯要靠教师来引导。 反思以后要改错，要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一订正过来，明确错误缘由，以免再犯同类错误。要信任高考的力量要求和学问要求不会超出这一年来所作练习的范围。 4、注意学法指导，提高学生的主观题思维力量、语言表达力量。 首先，培育学生定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂下联，到文章中查找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字动身观赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的力量，没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。 其次，培育学生思维力量。这里供应一种思路：例题引路感悟探究稳固训练。 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的根本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性猜测。 例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的根底。 有关教师个人教学质量提升规划