有关钓鱼的启示教学设计.docx

有关钓鱼的启示教学设计 1教材的地位和作用： 钓鱼的启发一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读课文。钓鱼的启发设计在本册的最终一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读力量和阅读习惯。 这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不简单钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启发的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的士气和力气。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读力量，理清课文的表达挨次，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。 2学生状况分析： 四年级学生已经具有独立识字的力量，有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述力量，初步具有分析问题解决问题的力量。由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的熟悉、表达、朗读、感悟力量及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。 二、教学目标及重、难点预设 依据上述教材及学生状况的分析，我预定本课的教学课时为三课时，现在，我注意说说第一课时的教学。通过第一课时的教学，预备完成以下目标。 三维目标： 1学问与力量目标：、能正确、流利、较有感情的朗读课文；、能正确认读本课的生字；、初步了解课文的内容。 2过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来到达质疑、解疑；以读为原来到达以读促解。 3情感态度与价值观目标：凭借详细的语言材料，初步领悟从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。 教学难点：精读重点语句和段落，初步体会所表达的思想感情。 教学关键：以读为本，融情于境 三、教法学法 为了突出重点、突破难点，使学生能到达本节设定的”教学目标，我再从教法和学法上谈谈。为了表达以学生进展为本，遵循学生的熟悉特点、表达循序渐进的教学原则，我进展了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采纳“导扶放”和角色多角度的方法来到达预设的目的。因此在教学中我特殊重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要提倡自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来到达学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。在课堂构造上，我依据学生的学习特点，我设计了1激趣引入，提醒课题；2初读课文，整体感知；3细读课文，自主学习，合作探究；4精读句段，情感升华；5学问延长与拓展五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺当完成预设目标。 四、资源预备 计算机、投影仪、文字画面、图片。（在我的教学流程中将展现出来） 五、教学流程及设想 接下来，我再详细谈一谈这堂课的教学流程。 1激趣引入，提醒课题 “兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母”。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而开心承受学问。因此我以小猫钓鱼故事导入激发学生兴趣，直奔主题，提醒课题。 2初读课文，整体感知 为了不让“把课堂还给学生”只留于形式，真正把课堂建立在公平、自主、角色多角度的根底之上。我让学生大胆地为初读课文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总要求，学生自己去完成要求，这里表达了我的“放”，但也要留意“引”，所以在这里我设定了学情预设和教学策略。 3细读课文，自主学习，合作探究 新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我通过“扶”的方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参加。 4精读句段，情感升华 “以读促解、以读悟感”这是这节课的一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融情与景，情景交融。再通过读一读、评一评、感一感等来突破难点。 5学问延长与拓展 为了让学生情有所余、意有所余，我采纳资源的整合，教材的整合。通过画一画，写一写等方式完毕课堂。 六、简述板书设计 我设计的板书清楚简洁，有条理，学生易把握。 七、设计理念 1教学从整体到详细，再回到整体，从而到达思路清楚，脉络清楚。 2多法品读，内话语言。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。文章的“美”是学生通过多种读法品尝出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生沉醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种标准的语言化为自己的语言。 3教学中学路清楚，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。 以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程上说明白“教什么”和“怎样教”，说明了“为什么这样教”。盼望各位评委专家对本堂说课提出珍贵意见。