有关鸟的天堂教案模板9篇.docx

有关鸟的天堂教案模板合集9篇 一、教材说明 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进展静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识；二是使学生领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。 本文的重点是写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮。按由远及近的观看挨次，先写它占地面积大，并通过争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展现了大榕树的勃勃生气。在饱含情感的描写之后，发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。” 其次次经过鸟的天堂，着重写了众鸟活动的喧闹场面。从的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且清楚感受到了它们生活的自由、欢乐。 对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 二、学习目标 1学会3个生字。能正确读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接不暇。 2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 三、教学建议 1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料；教师应预备课文插图的放大图或实景录像带。 2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以实行以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，实际上强调的是“一”株大树，而不是他认为的很多株，也不是有的朋友说的两株。这就要求教师指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要鼓舞学生相互沟通朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，教师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会的思想感情。 “选自己最喜爱的局部背诵下来”，这一要求能充分表达学生的自主性。教师要敬重学生的选择，鼓舞学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生充分的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织学生相互沟通背诵的局部，并说说自己为什么喜爱这局部。 3领悟的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进展这项训练的第一篇例文，“思索·练习”其次、三题就是表达这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟的表达方法。详细可按以下步骤进展。 第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文表达挨次的根底上，让学生带着“是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。 其次步，就这两个问题沟通阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在沟通中，要特殊留意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使学生领悟到，这是由于一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。再如，“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；其次个不加引号，这是自己亲眼所见的、确的确实的鸟的天堂。这样的争论沟通，就把突破理解上的难点和领悟的表达方法有机地结合起来了。 第三步，把自己喜爱的句子再读读，然后抄下来。 4在学习了写大榕树和众鸟活泼场面两局部之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解感到一点儿留恋这句话”等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们爱护榕树、爱惜鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境地美，增加爱护生态环境的意识。 5本课字词教学，留意让学生读准以下多音字的音：“应接不暇”中的“应”读ì，“兴奋”中的“兴”读，“不行计数”中的“数”读。“巢”字上局部不简单写好，提示学生把三个“”写均匀。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。以下词语解释，供教师参考。 清寂：很静。 应接不暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。 留恋：舍不得离开。 天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。 6“思索·练习”中选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一次好玩的练笔时机。可鼓舞学生尝试一下，但不要求每个学生都做。 四、参考资料 鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得特别，浓阴掩盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交叉，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，风光奇怪迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。 1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。 榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。 画眉鸟身体棕褐色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。 鸟的天堂教案 篇2 一、回忆课文： 提问：几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？ 二、谈话导入： 两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮。其次次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的喧闹场面。课文中闻名作家巴金向我们展现了一静一动截然不同的两幅画卷，你更观赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景） 三、沟通收集到的有关资料： 如今，鸟的天堂已成为我国闻名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？ 1.请学生汇报。 2.教师出示，请学生读 四、写讲解词： 1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的鸟的天堂一文从而使鸟的天堂美名传播四海。在大力进展旅游的今日，如何吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位导游词设计者，你能否依据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游讲解词呢？ 1,出示写作背景： 情景一：一群来自广东南方旅行社的.游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比拟熟识的游客，你开头讲解 情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？ 情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？ 2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。 3.写好后请学生在小组内沟通，评比出组内最正确。 4.推选组内最正确在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。 五.表演： 你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，假如此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？ 1.出示评比标准 (1)讲解词能针对不同的游设计，繁简适度； (2)导游讲解态度和气、亲切、落落大方； (3)游客表现自然、主动询问。 2.学生自由组合练习表演 3.练习后请小组上前表演。 六.课堂总结 教学反思 本文的教案设计，留意从以下论念动身： 1.胜利地设计了教学情境，使全体学生乐于承受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参加其中。 2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达力量。 但教学实践过程中，有胜利的喜悦，也有缺乏的圆满。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参加面较小，全体互动缺乏。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。 鸟的天堂教案 篇3 一、教学要求： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，感受喜爱大自然，喜爱美的教育。 2、学习课文写景静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用“间续”、“应接不暇”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”） 二、教学重点： 1。 了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2。 学习描写事物静态和动态的方法。 三、教学时间： 3课时 四、教学过程： 第 一 课 时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、 释题，导入新课。 1。 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。 2。 板题（“鸟的天堂”），读题。 3。 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美妙的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。 “茂”不要写成“ ”（加多一点） “隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解局部词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。） 抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1。 听课文朗读录音，思索：去了几次“鸟的天堂”？（两次） 2。 自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。 3。 四人小组争论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4。 课文开头讲什么？结尾呢？ 5。 请按“上路第一次其次次离开”的挨次将课文分四段，并说出每段段意。 6。 分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1。 指名读。 思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和风光如何？心情怎样？ 2。 答复思索问题。 3。 默读课文，在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。 4。 的所见、所闻（听）给你什么感觉？ 5。 练读句子。（男、女分练） 6。 就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 7。 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 五、布置作业。 1。 抄生字、词，组词。 2。 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2。 。 第 二 课 时 教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的： 1。 熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2学习课文描写静态和动态景物的方法。 教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。 教具预备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。 教学过程： 一、引入 这节课，我们连续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到（齐读课题）。 二、 讲读其次段，熟悉大榕树的奇怪和漂亮。 以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”） 2。 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题： 按什么挨次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3。学生回答下列问题。 （示幻灯片）就是这样的一株大榕树，按什么挨次来描写？（板：远、近） 你找到了哪些句子？句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 4。 从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”） 5。 请四人小组争论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。 6。 告知大家你的结果。 7。 自由读自己所划的句子。 8。 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。 A：（幻灯） 我有时机看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a。 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？ b。 你能用另一个词代替句子中的“不行计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。） c。 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？ d。 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象） 范读男读（订正）女读。 e。 你能看图复述句子吗？（示幻灯片） （自述个别齐） B：（幻灯） 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 a。 请3、4组同学齐读句子。 b。 榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？ c。 “抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比拟哪一个最适宜？ d。 为什么会有这种“新生命在抖动”的状况消失？ e。 指导读句子。 假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和一样心里对榕树布满了之情？请带着这种感情读句子。 （齐读范读个别齐读） 9。 面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。） 10。 你能告知大家，在这一段里，抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”） 11。 齐读7、8自然段，笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅） 12。 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”） 13。 （过渡）大榕树有一种静态的美，可来到榕树下，目的是什么？他观察小鸟了吗？什么时候才真正观察了小鸟？ 三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 1。 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。 2。 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？ 3。 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？ 4。 鸟声是（听到的），鸟影是（看到的）。 5。 为什么消失这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。 6。 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读） 7。 导读：连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。 8。 这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉？ 9。 理解“应接不暇”的意思。 10。 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。 11。 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。 （个别齐范齐） 12。 最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。 13。 你觉得小鸟消失后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？ 14。 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”） 四、通过自选朗读总结全文。 1。 这节课上，你了解熟悉了什么？ 课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，非常真实合理，形象生动。 请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。 第 三 课 时 教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，稳固写作手法（动、静态描写）。 一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景 致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？ 二、 讲读第四段。 1。指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。 2。为什么对鸟的天堂这么留恋？ 3。这段的最终一句最能把去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。 4。这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美） 5。朗读第四段。 三、总结全文。 课文写了先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同） 2。“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。 （ 大榕树四周环境安静，风光幽静。） （ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。） （ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 这篇课文表达了什么样的思想感情？（对大自然的喜爱赞美） 学完这篇课文，你有什么收获？（观看事物时，不仅要留意外形、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。） 五、质疑、 学完后有什么不明白、弄不懂的地方？ 六、解决课后题。 七、布置作业。 1。朗读全文，背诵要背的局部。 2。用“间续”和“应接不暇”造句。 3。预习下一课。 鸟的天堂教案 篇4 一、教学目标 1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学重点 会认会写文中生字词 三、教学难点 体会的感情，并且将这种感情从朗读课文中表达出来 四、课时安排 两个课时 五、教具预备 写有生字的卡片 六、教学过程 1、稳固新知、复习提问（5-10分钟） 针对上节课学习的内容进展提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。 生字词听写，检查同学们是否已经把握雅鲁藏布大峡谷中的生字词。 2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟） 师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？ 生：没有 师：教师和同学们一样，也没有见过，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。 巴金是我国宏大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们具体介绍巴金。并且鼓舞同学们课外阅读巴金的作品。 3、学习生字（10-15分钟） 请同学们阅读课文，画诞生字词 小组合作查字典，查阅生字词的含义 请同学上黑板写诞生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍 “找朋友小活动”： 将预备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进展组词连线 请同学们运用所学生字词进展造句 4、流利的朗读课文 同学们熟识了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文 “合作表演”：（15-20分钟） 两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否把握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组完毕之后，教师和同学们一起对其进展指导和点评。 七、课后作业 1、朗读课文 2、抄写生字词，并且运用生字词进展造句 鸟的天堂教案 篇5 鸟的天堂是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然风光的喜爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 一、 初读语文，理线索。 叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学： 1、 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、 初读，理线索。在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有力量自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 二、 自主学习，谈感悟。 鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步表达了语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习： 1、 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。 2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的根底上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织学生争论，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感 3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜爱的段落，自已朗读，自己感受是否读出了所要表达的情感，然后在小组中读，推举读得好的同学在全班同学面前竞赛读。 三、 主动探究，悟环保。 鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增加了他们的环保意识，真是一举两得。 1、 这儿生态环境好。 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展现了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且风光迷人，绚烂的红霞还在天涯。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生气。 这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子生殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。 2、人们爱护意识强。 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够列忧无虑地生活、繁衍。 四、 综合实践，练力量。 语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和进展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。鸟的天堂一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处扫瞄胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学时，我是这样设计的： 1、 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。 2、 学会讲解词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的讲解词：依据自己搜集的材料，学写一段讲解词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。 3、 学做导游，练交际。这是继写讲解词的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程伴随作讲解。当班级进展优秀导游评比时，学生兴趣盎然，气氛热闹。在这一综合实践活动中，学生各方面力量都得到了较大的提高。 鸟的天堂教案 篇6 【教学目标】 、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。 、有感情朗读课文，熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 、通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 【教学重点】 能辨别课文中写的是详细事物还是的联想，初步熟悉这些联想的作用。 【教学难点】 课文最终一句话中标点的用法。 【教学过程】 一、导入新课，质疑 出示“天堂”，教师问： “天堂”是什么意思？ 在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。它们自由拘束，欢乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今日要学的鸟的天堂。 （板书：鸟的天堂） 我国闻名作家巴金曾和他的朋友一起观赏了这鸟的天堂，那么，今日，我们就跟随巴老一起去观赏这鸟的天堂。 二、初读课文，整体感知 、自由朗读课文，要求： 读通，流利。 、拼读生字，理解词语。 、思索： 几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？ 三、检查反不馈 、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。 、和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了其次次？ 、分段。 四、再读课文，品析有关段落及句子 、快速阅读课文，并谈谈你其次次巡游了鸟的天堂后的感受。 去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出巡游鸟的天堂后的感受的句子。 出示： 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 这是个什么句子，表达了怎样的思想感情？ 想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 、教师过渡： 为什么大榕树是“你的天堂”呢？这究竟是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。 出示： 我有时机看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？ 还有哪些句子也是写大榕树的？ 出示： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树。 谁来说说 从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话？ 教师过渡： 这是一棵长有很多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？ （农夫不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。） 、这里的鸟真幸福，我们也为它们快乐，一起用喜悦的心情朗读这一段。 、教师过渡： 那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。 沟通。 出示： 起初四四周特别清静。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来，接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很喧闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。 、从这段话中，你读出了什么？从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？ 五、教师过渡，总结（略） 鸟的天堂教案 篇7 一、背景学问 1这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第14自然段）写和朋友们晚饭后划船去游玩。其次段（第59自然段）写和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第1013自然段）写和朋友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。 2这篇课文观看细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃生气，应当连续训练学生辨别事物和联想的力量。 二、教学目标 1能辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。 2学会榕、桩、恋3个生字，理解间续、抖动等16个词语。 3能有感情地朗读课文，感受喜爱南国风光的感情。 三、重点与难点 重点：辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。 难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。 教案实例 一、教学预备： 录音，幻灯片。 二、教学时间： 3课时。 第1课时 （一）教学目标 1学习生字新词。 2初读课文，了解大意，给课文分段。 （二）教学过程 1揭题，导入。 （1）出示课题。 （2）理解课题。 天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这固然是一种迷信的说法。现在一般用来比方美妙幸福的生活环境。） 读了课题，你有什么问题要问吗？ 2初读课文 （1）听录音，思索：鸟的天堂指的是什么？两次经过鸟的天堂，看到的风光有什么不同？ （2）争论、沟通上面的思索题答案。 （3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词 3检查自学状况。 （1）读词语：榕树、木桩、留恋。 （2）理解词语，先解释带点的字。 缝隙：裂缝。 应接不暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。 4默读课文。 给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两局部，也可以把动身和离开单独列出，全文分成四段。） 5布置作业。 （1）完成作业本第1、6题。 （2）朗读课文。 鸟的天堂教案 篇8 【教学目标】 1、熟悉3个生字，会写10个字，会写“间续、白茫茫、榕树 ”等词语。 2、通过多媒体来理解和感知课文。 3、有感情地朗读课文和整体感知课文。 4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 5、阅读要有自己的见解，感悟细腻、生动的描写方法。 6、通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇怪和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。 【教学重点】 1、熟悉和会写课文中的字、词。 2、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟细腻、生动的描写方法。 【教学难点】 1、整体感知课文内容。 2、通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇怪和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 播放歌曲天堂。 听着这美丽的旋律，我们内心在问：天堂比方什么天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂指的是什么 鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。 今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。 出示课题：鸟的天堂 二、讲授新课 （一）识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多