有效教师的心得体会有关教师的心得体会(3篇).docx

有效教师的心得体会有关教师的心得体会(3篇)关于有效教师的心得体会一 初中学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在教师的强迫下才学习。所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。兴趣是最好的教师，因此，通过培育兴趣，就可以激发学生的学习动机，提高学习的积极性。 经过实践，我发觉嬉戏可以调动学生英语学习兴趣。“嬉戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进展仿照活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进展模拟言语活动，便是英语教学中的嬉戏。采纳这种形式可以敏捷规定教学所需要的社会、动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练敏捷多变，轻松自然 ，易于引导。 教学嬉戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参加者的身份引导嬉戏顺当进展，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地到达教学目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。 教学嬉戏是集体活动，对集体内的相互关系会产生影响，它要求集体成员之间学会相互交际、相互敬重、相互协作。在嬉戏中大家相互领悟对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了肯定作用，有益于班集体的团结互助。 另外，挖掘教材魅力，也是一个很好的方法。英语课本上每篇课文都会配有插图，假如上课时，将图片利用起来，补充一些文字，就可以让学生不断体会到英语学习的趣味，并对加深印象有很大的帮忙。 作为英语教师，我认为导入新课的环节也很重要。可以通过设置悬念来引起学生的奇怪心，从而激起学生的求知欲。教师可以不告知学生要上的内容，让学生来猜，编与文章有关的故事或说一些与之有关的难题，激起学生的兴趣。 小组活动也是另外一种激发兴趣的方法。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的 影响 下形成的。认真 分析 一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生状况就会发觉，他们在学习中感到困难不感兴趣成绩差更不感兴趣成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮忙学生排解学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。小组活动中，我会要求胆小的、大方的、学习上有困难的学生与成绩相对优秀的学生一组，这样既到达教学目的，又能增加学生的自信。英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进展交际是其实践性的主要表现。在教学中要留意适时、适度开展活动，在活动中要留意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要敏捷处理教材内容与活动之间的关系。如在新授时，我们可以穿插些表演性的活动，以分散难点、降低难度;在操练时，可安排些针对性强的活动;在复习时，可开展一些综合性的小组活动等等。 总之，兴趣教学在英语教学中的作用是很大的，用得好，您将会取得事半功倍的效果。 关于有效教师的心得体会二 有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着制造力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生法规地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。教师与学生之间大都是灌输，而缺少沟通。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的仆人，使其获得胜利的时机，取得胜利的喜悦，始终是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。 什么是有效教学? 它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的根底，让学生可持续进展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的讨论者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，提高学生自主学习的力量，以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。 一、有效的兴趣培育 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探究学问的内部动力，是学生积极熟悉事物，积极参加活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，把握学问就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增加学生变被动学习为主动学习的信念。只有激发兴趣，才会集中学生的留意力，激发学生的主动参加意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有规划地培育学生学习英语的兴趣，并使之能长期下去。首先，必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的语言情境，把英语学问融入生活实际中，使学生在心情上引起共鸣，还要依据学生学习的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的奇怪心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。这就要求教师在课前要充分地预备，运用恰当好玩的例子，活泼课堂气氛，扩大学生的学问面、增加学习兴趣，使学生自觉地将留意集中到授课内容，以便更好地把握这些内容。还有上课期间，教师应与每一位学生进展个人的、积极的沟通，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓舞话。布置练习后，教师应在教室内来回走动，观察学生的作业状况，一个点头或微笑，一句欣赏的话，一声亲切、热忱的指导，都会引起学生的兴趣。最终切记要让学生学得好，学得生动好玩，作为教师，就必需充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于承受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的留意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。教无趣、必不乐学。教师应把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效益，提高学生学习成绩。 二、有效的课前预备 要想搞好教学，仔细备好课是根底和前提。目标明确、重点突出、脉络清楚、方法敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习根底。教师更要仔细深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有学问阅历。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近进展区。要优化教学组织形式，细心设计课堂教学，有效地克制教学过程中的随便性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择敏捷多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要依据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能发觉、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要擅长观看教学手段与教学目标的关系来调整教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。 三、有效的课堂教学 这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的根本途径，也是学生猎取信息，熬炼提高多种力量和养成肯定思想观念的主要渠道。教师必需紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，教师在上unit3，the international food festival其次课时warming up阶段首先通过口头提问、回答下列问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的留意力，如：what are they going to do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they going to do it?how are they going to do it?who is going to help them? 其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特别疑问词。最终让学生依据给出的poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么?为什么?在哪里?什么时候?谁?教师有意识通过提问来唤起学生对已学学问的回忆。同时奇妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在poster旁边打上特别疑问词。学生只要依据这些词的提示，学生就会很简单的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此根底上导入新课文，由于有了学问背景的铺垫也就顺理成章了。 四、有效的课后反思 教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗?你定力量目标学生会学了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改良和提高呢?这些都值得我们去反思和总结! 关于有效教师的心得体会三 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验， 变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反应，会转变学生的学习态度 每节课都有学案反应这个环节，反应的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，说明学案反应对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学习英语的兴趣也特别深厚，看到这些变化，我感到特别的欣慰。 四：学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮 小组争论时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。 五：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内积极探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。