期中考试数学教学反思.doc

期中考试数学教学反思第一题，直接写得数。 平常让孩子每天练口算，因此孩子根本上没有出错的，个别孩子出错。 其次题，填一填 第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。 局部孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有局部孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。究其缘由是平常没做过这种题型，因此出错。 其次小题比拟图形 孩子把（）比（）多，里面填了数字，没有填写图形，今后这类题还要多练。 第三大题选一选 第1小题，要求把不同类的圈出来，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡萝卜，这与孩子的生活阅历有关，对蔬菜和水果分得不是很清晰。今后还要多练练。 第2题在最重的动物后面画对勾，在最轻的物体后面画圆圈。个别同学不会比拟，出错。 第四大题，看图写算式 第4题局部孩子观看不认真，划去2个圆，当成了3个，出错了。 第5题局部孩子不明白题意，笼子里原来有5只小鸟，飞走了5只，又飞来了2只，有些孩子不懂题意，列式错误。 第五大题：解决问题 解决问题存在问题最多，一班错了80题，二班错了67题，这一个大题一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析缘由是： 本次解决问题消失的形式是图画信息和文字信息相结合，要求孩子听讲认真、观看认真，还要会动脑思索，这对刚入学两个月的孩子来说有点难度，孩子的思维力量还有欠缺，因此今后要注意孩子思维力量的培育。 今后实行的措施： 1、重视学生平常上课听讲的训练，培育学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。 2、加强学生口算的训练，加强学生的口算教学和计算力量的教学，计算尽量要做到认真，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分到达最低。 、在平常的训练中，重点培育学生的思维力量、分析问题的力量、解决问题的力量，使学生遇到力量题会敏捷运用所学学问。 期中考试数学教学反思2 试卷发下来了，果不出我所料，我一门一百分都没有，数学错了一道口算题，结果以一分和一百分告辞。心里比拟失落，由于全班竟有七个一百，认真看那题，原来是进位问题，以后不能这样马虎了。语言试卷紧跟也发了下来，随即而来的是分数和评语，每一次我的评语的字都太小，挤得密密麻麻，我虽然懒得看，还是看了，张教师对我有很高的期望，只是盼望我不要马虎。确实，马虎是我的一大弱点，几乎每次考试我都是由于马虎而和一百分告辞。原来一下子兴奋的感觉没有了，我以为英语会是九十八，但我好像高估了自己，只考了九十六，我有些懊丧，心想不知怎么，说错就错了。这次成绩都不是我满足的，但不能改了，此时真想时空倒转，再考一次，那不就门门一百分?呵，别自我劝慰了，这怎么可能。 张教师突然说马虎的得加作业，我心中一颤。果真，张教师布置的惩罚很严峻，我第四道题错了一字，结果被教师处置得几乎昏倒，我本可只写五篇作文，但就由于这一字，使我增加了黑马阅读，寒假作业本，还加了十篇作文。其它没事，可十篇作文对我们来说就是写起来似登天，而且张教师要求不写以前写过的，这怎么行，这一字的代价也太大了吧!看着别人乐滋地样子，我心里不快乐，觉得非常不公正，我也是九十五分以上!张教师要奖我们九十五分以上的，细心地是十个本子，但马虎了就只有五个，我看着本子，心想假如本子来换十篇作文我也情愿，可是天下没人情愿，我veryvery地郁闷，生闷气。到了妈妈的办公室，我心里越想越不甘心，就问办公室的初三语文教师李阿姨，李阿姨说我的答案正确，惋惜课本上说是另一个“带”，我原来在期末考试时想写那个“带”字，可一想不符合题意，就写那个“戴”，结果我的第一感觉对的，后来改的错了。心里想着，越想越委屈，泪水争先恐后地从眼眶里跑了出来。觉得张教师罚得太狠了，就一个字也会加上十篇作文。虽然心里担心，但是还是认了，要不是我不熟识课文，会这样吗?这只是我考试感想，其它人怎么看我不知道，但是我知道以后不能马虎了。免得又像今日这样，可吸足教训了。 期中考试数学教学反思3 一、考试状况分析 本次期中考试的根本状况：一年级（1）班共有50人，参与考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14% 。 二、试题解答状况 试卷反响学生把握较好的内容为： 1.看图写数 2.加减计算 3.比拟大小 试卷反响学生存在的问题有： 1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。 2.我会比、我会解答这些题目中反响出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简洁的数数。 3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中许多学生看不懂图，这题丢分人数最多。 三、教学反思 1.本次考试是对学生根底学问、计算以及看图解决问题的力量比拟全面的检测，根本能反响学生学习的状况。 2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。帮忙学生逐步提高识字量。 3.根底学问的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充分的时间做题，多做多练。学生做的题多见到新的题也能变通。 4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写标准上提高标准。 5.每个单元完毕后，引导学生回忆并总结学习到的学问。 6.加强学生对数学学问的读与记，关注学生，给学生呈现自我的时机，多鼓舞引导学生。 7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下安康成长。 期中考试数学教学反思4 20xx年4月18日，县教育局组织人员对我县城区小学二年级数学进展统一命题测试，并集中评改。现依据试卷内容和学生答卷状况，作如下分析。 一、成绩统计 本次抽查的学校有：试验小学、狮城一小、狮城中心小学、英才试验学校等四所学校，14个班级，691名学生，平均成绩83.51分，其中优秀人数（90分以上）307人，优秀率44.4，及格人数（60分以上）649人，及格率93.9。总体状况良好。 二、试卷分析 本试卷立足于数学课程标准和现行教材，围绕四册上半期所学的学问重点：有余数的除法，认数、分米和毫米，加法，熟悉方向，以及上学期的少局部内容。试卷通过“直接写得数，填空，量一量、画一画，用竖式计算，解决问题”等题型，采纳图文结合等形式进展考察。试卷整体构造合理，贴近教材的呈现方式，层次清晰。试卷重视考察学生把握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念，以及应用意识与推理力量等状况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分表达了根底教育改革中数学课程的根底性、普及性和进展性理念。 三、答题状况 1、直接写得数。（共16分）此题是考察学生表内乘除法(包括有余数的除法)、100以内的进位加法和退位减法、整十整百数的不进位加法和不退位减法的口算。大局部学生能正确口算，正确率较高。但仍有局部学生不能正确计算，主要缘由：（1）乘法口诀不会背，如消失4×932，5×618等错误；（2）没有把握“计算有余数的除法时，余数要比除数小”这一算理，因而消失错误27÷376，15÷255，15÷263，48÷858. 2、填空题。（共24分）本局部着重测查学生的千以内数的的熟悉和大小比拟，实践力量和学生对本册前五个单元概念的理解。大局部学生较好地把握千以内数的大小比拟，分米、毫米等长度单位的熟悉及互换，正确率较高。但局部学生缺乏生活阅历，解决问题的力量比拟差，造成答题错误。如：第6题学生没有考虑有余数应多租一条船；第7题“从1、3、5、7中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（），它们合起来是（）”。由于学生没有仔细审题，误会为是求“1、3、5、7”四个数字中的最大数、最小数，导致错误率较高；第8题看图写除法算式，由于学生从不同角度描述题意的力量较差，对有余数除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系理解不够，因此造成较高失分。 3、量一量，画一画，填一填。（共12分）本局部着重测查学生的操作力量和实践力量。大多数学生能精确地画出指定长的线段、测量三角形三边的长度，能联系实际填写适宜的单位，得分率较高。但有少数学生把“小明的脉搏跳75次需要1（）”错填成“分米”、“米”、“分针”。究其缘由，一是“分”是三册教材的内容，学生遗忘造成错误；二是卷子的标题“请在括号里填上适宜的单位”误写成“请在括号里填上适宜的长度单位”误导了学生。 4、考察学生用方位名词描述简洁的行走路线和物体间的位置关系的力量（共8分）。失分率较高，缘由是学生无法在平面图上精确识别方向，乱填方位名词。 5、用竖式计算。（共16分）本局部试题主要考察用列竖式计算力量，促进学生把握必要的运算技能，养成仔细审题等良好习惯。从卷面上看，大局部学生能正确地进展除数是一位数的有余数的除法的计算和三位数加三位数的计算，较好地把握列竖式计算的方法，精确率较高。 但有少数学生列竖式时数位没有对齐；少数学生（3）（5）小题连加计算结果错误，缘由是低位要向高位进“2”错为进“1”；抄错数字等。 6、解决问题。（共24分）能敏捷应用数学学问解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。此题主要测查学生的解决问题力量。第1题：大局部学生能理解题中的数量关系精确解题，精确率很高。第2题：大局部学生能把准几个条件的关系，精确解决问题，但也有少数学生分析题意不够仔细，有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡与白鸡比”，列式时把白鸡的只数减去36；有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡比黄鸡多36只”，列式时把黄鸡的只数加上36。第3题：第一个问题，绝大多数学生都知道把条件中的三个数连加起来，但局部学生计算结果错误；其次个问题，局部学生无法推断“现在的个数”与“剩下的个数”、“卖出的个数”与“现在比原来少的个数”之间的内在联系造成列式错误。 四、建议 针对本次抽查中存在的问题，建议加强以下几个方面工作： 1、重视培育学生的口算力量，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。以口算支持笔算，促进笔算技能的提高。 2、加强根本概念的教学。 3、对给出的材料、信息应有意识地引导学生进展一句（关键句）多说、一题多说、一题多解等训练，提高学生从不同角度向不同方向，用不同方法或途径进展分析和解决问题的力量。逐步培育学生思维的变通性、流畅性、独创性。 4、“熟悉方向”是“空间与位置”领域的教学内容。教学时教师要留意联系学生的现实生活场景，把学生的自觉体验和主体活动结合起来，建立初步的空间观念，同时还要重视根本方法的指导。 5、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，准时与学生沟通，消退他们的心理障碍；依据学生差异，进展分层教学，加强对“后进生”的根底学问训练和学习方法指导，让他们在原有根底上得到进展。 6、重视养成教育，培育良好学习习惯。教师应加强对学生进展养成教育，培育学生良好的学习习惯和学习态度。在平常教学中，应结合详细的数学问题，引导学生仔细观看、阅读、思索，然后确定解决问题的策略，最终进展反思与评价。培育学生仔细审题、独立思索的学习习惯。教师应加强练习设计讨论，一方面要精选、精编敏捷多样的有针对性、进展性、综合性的练习，有意识地对学生进展分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我熟悉和自我完善的力量。 期中考试数学教学反思5 结合本次期中考试，我主要依据实际状况，从两个方面进展分析，一是：试题的出题特点；二是：学生考试状况：学情分析，学生出错的缘由分析。 一：试题的出题特点: 本次出题主要是查看学生的根底学问的把握状况，注意课本学问和检测题训练上的题目学生把握的状况，题目有3道是来自于学生所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。但是从学生的做题状况看，消失的错误还是比拟严峻，我分析了一下。 二、消失错题的缘由无外乎以下几种状况： （1）概念不清或模糊 这类问题包括学问构造板块、学问点、根底学问等等不清晰或模糊。比方设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，实际上是概念模糊；有的则是自身学问构造体系脉络不清，以致给出错误答案。例如：选择题中的第2题，仍旧是考察平移问题，经过出卷人的略微改装，学生就不会做了，说明学生的应变力量很差，只会做直白的题目。 (2)记忆模糊 这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交错在一起时，便辨别不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍旧是许多学生不会，这说明白学生对于以前所学习过的学问把握的比拟差。 (3)顾此失彼 考题中涉及的学问点稍多一点，过程稍简单一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、根本原理和根本概念等理解得不是很透。例如：考试题中的第23题，是利用平行线的有关学问，两直线平行，内错角相等。这个学问点，但是学生，不会使用。 （4）考场时间安排不合理： 平常没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间安排的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟识的题却没有时间下手。二班的以为学生，前面的全部题目，一点没消失错误，但是由于时间比拟紧，在最终的一道题中，消失了致命的错误，导致最终的题目计算错误，所以失掉了很惋惜的几分。 考试是一个比拟综合的事情，能够熬炼学生的综合素养，平常教师应当留意多培育学生、熬炼学生的全面的力量。 期中考试数学教学反思6 期中考试完毕了，我觉得本次期中考试的成绩不是很抱负，特殊是优秀率，及格率不尽人意。对于本次考试有必要进展反思。 本次试卷试卷上反响出学生的应变和根底力量还是比拟差，根底题的失分较以前稍有进步，根底运算题较以前做的比拟不抱负，但是稍有难度题目的题目出错率还是较高。由此可见学生虽然在平常做的比拟多，教师讲的也比拟多，但学生把握的状况不抱负，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，有些题目尽管在考试之前讲过但还是失分较高的，暴露出了平常教学中的一些弱点。 1、平常教学中，特殊是对根底差的学生缺乏跟踪辅导。在平常的教学中急于求成，没有给全体学生打下良好的根底。 2、对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，没有进展高要求，造成优秀率和及格率下降。 3、做题急躁，不能静下心来仔细读题，积极思索。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思索。遇到敏捷性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的力量不够。 针对以上消失的问题，在今后的教学中，我规划从以下几个方面多下功夫： （一）要求学生做到 1、听课专注，眼随教师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上有肯定目标，因人而定，让他们有一种不服输的劲。 2、勤能补拙，哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般状况均是理解力量跟不上的孩子会反复消失这种状况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去渐渐领悟。 （二）我在教学中做到： 1、在平常上课的时候要狠抓根底学问，多做多练，切实把握根底学问。 2、关注过程，引导学生进展自主探究。培育学生独立思索问题的力量，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 3加强小组长及小组长的治理，催促组员完成练习，让学生当教师学生给学生讲题，消退学生学习数学时对教师的恐惊感，渐渐提高成绩。让大局部学生有信念学好数学。 总之，在今后的教学之中，要多下功夫，培育学生的良好学习习惯，更要多从学生方面考虑问题，对学问的传授也要循序渐进，遇到问题要多多从自己身上找问题。准时改良自己的教学方法，让每个学生的成绩在原有根底上都有不同程度的提高。 期中考试数学教学反思7 期中测试已经完毕，静下心来思考前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简洁地予以小结。 我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是把握数及其运算性质、法则、公式等根底学问的前提，又是进展智力，培育力量的根底。平常的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题力量差，不能把所学学问运用到实际中去解决问题，其主要缘由我觉得是学生对某些数学概念把握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。 概念是从现实世界的详细事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必需遵循从详细到抽象的原则，由感性熟悉逐步上升为理性熟悉，并依据学生的学习特点，留意利用学生熟识的事物进展观看比拟，或让学生动手操作，获得必要的感性熟悉，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。例如，在教学体积概念时，可以先让学生观看一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧接着，又让学生观看两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？通过这样比拟，学生初步获得了物体有大小的.感性熟悉，在这个根底上，再进一步引导学生去发觉概念的本质属性拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清晰地看到这方木块只占据了盒子的一局部空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一详细事例中获得了物体占空间的感性熟悉，在这个根底上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。 同时，课堂练习是教学上的反应活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到稳固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，细心设计好练习题并准时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。假如能依据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采纳各种教学手段与方法来进展教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清楚、力量增加。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的根底。 期中考试数学教学反思8 不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回忆这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题把握不牢，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量和制造性。为了查找差距，弥补缺乏，现对半学期数学教学总结如下： 一、试卷分析： 1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注意根底计算，内容严密联系生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。 2、缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。不能够仔细审题。在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。 二、缘由分析： 结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区 1、思想熟悉不够。信任学生的力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣，为后面的连续教学增加了很大的困难。 2、备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况。通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。 3、对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，局部中等学生牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成绩消失重大危机。 4、没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。 三、改良措施： 1、提高课堂教学效率。依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉学问。 2、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。另外，课堂上教师应为学生留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参加到学习活动中，是否积极主动地思索，而教师的责任更多的是为学生供应思索的时机，为学生留有思索的时间和空间。 3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍;帮忙他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最根底的学问抓起;依据学生差异，进展分层教学;努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。 总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，实行有针对性的补救措施，提高学生的根底学问和根本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析问题的力量，培育其创新思维力量，为今后的学习教学打好根底。 期中考试数学教学反思9 教了一年书，对自己所教成绩甚不满足。这其中有许多因素打算了这一事实，但有一点我做的肯定不到位，那就是未牢牢抓住复习阶段的总结提升，这学期我打算转变，转变，转变。 我的整体思路是首先调动学生复习热忱，然后确定复习方式，最终确保复习效果。 为了调动学生的复习热忱，我们物理组特地申请了一面墙，一面最惹眼的墙。现在这面墙黯淡无光，但是在期中考试之后，这面墙将成为荣誉之地，由于每班的最高分以及进步最大的同学的照片将会粘贴在这里。为了激起他们的斗志，我又从以下几个方面给他们阐述了上榜的重要性：1.在学习生涯中，假如从没上榜一次，将会成为圆满。2.引用“何以笙箫默”里的一句话“既然我找不到你，只好站在惹眼的地方让你找到了。”3.专人拍照，相机是教师浙大读书的时候买的，增加神圣感！4.家长会召开时，全部学生家长均能观察。 有了外在学习动力，孩子们都跃跃欲试，恨不得使出全部力气用来学习，但是我还是要实行适宜的复习方式，才能事半功倍。没有人喜爱满堂灌，所以我通过以下几个方面确定了我的复习方式。 首先找不同层次的学生谈天，明确学生的需求以及最喜爱的复习方式，并记录在纸上，供自己参考。然后找优秀的教师请教阅历，分析各种复习方式的利弊，确定最优复习方式的雏形。最终，查文献，看资料，找到所选复习方式的理论支持。最终，复习方式尘埃落定分模块梳理所学学问，便于学生从整体上把握所学学段学问，形成学问体系。于是我从计算题，试验探究题，填空选择题着手复习。计算题，学生的主要问题在于步骤不完整，公式错乱，不带单位。所以课堂重点变为完善计算题步骤。课堂伊始，统计计算结果正确的同学，之后统计得总分值的同学，发觉会做的人多，而得总分值的寥寥无几。而计算题重量很重，假如能把握住，成绩会提高较多。这时做错的学生纷纷不服，但是依旧有些学生不会做这道题，所以接下来的2分钟留给学生争论这道计算题的思路，之后学生表达思路，教师利用多媒体展现正确解题步骤，然后充分发挥学生的主体作用，让学生参加课堂，人人练习解题步骤。预设时间到开头展现学生解题步骤，大家一起来挑刺，加深印象。当天作业则是连续练习类似的计算题。 针对试验探究题，我自知没有到达很高的水平，无法将全部学问串一起。所以我首先将试验探究题分类，针对一样的试验，找相像的题目，去掉重复的问题，把各种不同的问题整合到一道题里面。上课时，一旦遇到学生不简单理解的问题，我们就停下来，争论，假如还是不理解，再讲解，再争论。那节课我们只探讨了两道题。当时我很懊恼，现在看来，完全没有必要，假如只求快，而忽视掉那些不太理解的同学，势必会导致许多学生落伍，违反了我的初衷。 填空题和选择题典型题目的讲解，我自我主见做了一些转变，详细效果的好坏尚待商榷。由于我们处于复习阶段，一般不会钻研特殊困难的题目，所以在讲题之前，我会告知学生要讲解哪些题目，假如优等生觉得我所讲的题目特殊简洁，我单独给他们布置任务。遇到需要优等生听的题目，我再提示他们要一起听讲，一个班级，两种模式，目前尚处于试验阶段。 经过紧急的期中考试，成绩也已尘埃落定，我也从焦躁担心中摆脱出来，回过头来看期中备考，我只想说，努力做，总会有回报。 期中考试数学教学反思10 本次期中考试主要考察了：集合、函数根本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样原来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要缘由。从而也暴露出学生学习不踏实，对根本思想理解不透的问题。 另一方面从学问构造上看，学生对第一章的集合学问把握不够。集合学问点上的失分许多，这反响学问间隔时间一长，遗忘的也越快。教师应在今后的教学中要多进展新旧学问的联系。 再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使学生回忆复习。 最终，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段学生来说，力量还较弱。以最终一题的对数函数分析运用一例即可表达出来，还需要加强训练。 总之，学生在前一阶段的学习中主要表达3点，1：概念不透；2：运算不熟；3：运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。 但从年级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反响了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好根本概念与根本计算的双基教学的根底之上。引导学生多体验，多运用，打好根底，为选修内容做好充分预备。 期中考试数学教学反思11 期中考试完毕了，这个学期也过去了一半，为了能够查找教学中的缺乏，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题状况、教学中存在的主要问题及改良方案进展仔细的分析讨论，以正确熟悉自我，总结阅历教训，为更好指导今后的教学作好预备。 考试状况分析：这次试卷整体来看比拟简单，重视学生综合素养与力量的测试，形式敏捷，从整个级段的考试状况看： （1）班与班之间、同一个班的学生之间都有肯定的差距。 （2）解决问题的力量较差。选择题和主观题中都消失了比拟敏捷的实际问题，学生们不能联系实际，敏捷运用学问来解决。尤其是主观题，学生们不会审题，找不到答题的方法。 （3）归根究竟还是根底学问把握的还不够好。 下一步的对策与措施，教育就是要养成习惯。现在大局部学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和制造性。针对这些状况，我必需要改良教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯；在理解的根底上记忆根底学问的习惯；先复习后做作业的习惯；仔细审题的习惯；独立解题、急躁检查和准时订正错误的习惯；对解题进展总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学学问的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。 期中考试数学教学反思12 本次考试主要检查了学生半学期来对根本学问学习、把握的状况，也是检验学生分析问题和解决问题的力量，固然更是检查教师教学是否面对全体，是否提高学生的整体水平。以此到达查漏补缺，不断改良教学方法，提高教学质量的目的。通过本次考试，经过反思自己平常的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手： 第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信念。 在平日的教学中，要制造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。 其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不认真、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，教师平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生认真审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。 第三，对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中消失的问题作出分类总结，进展透彻地评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的力量。 第四，的确做好补差工作。面对差生教师要有急躁、信念、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要信任学生肯定能学会。总之，我觉得只要我们平常不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任通过我们师生的共同努力，肯定能取得更大的成绩。 小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住:没有教不会的学生，只有不会教的教师。要做一名学生喜爱的教师，他喜爱你才会情愿学这门学科。数学教育要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生较多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了以下措施: （1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的学问进展辅导和考试，教师定期进展抽查。 （2）我作为数学教师每天的工作规划中就有关于学困生的辅导工作。 （3）学困生自己制定出详细的学习目标，以不断促使自己努力。 在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 期中考试数学教学反思13 通过这次期中考试的检测，九、一班数学总体来看成绩较为抱负，发挥了学生们该有的数学水平，与我自己要求的目标较为接近，整体分析来看比上学期期末考试的成绩有所提高，特殊是中游水平的学生明显增多。针对此班成绩现状，需仔细分析胜利与失败的教训，现分析如下： 1、三率和方面：特优6人，高分23人，及格48人。特优人数偏少，没到达我的目标应当有10人左右的，针对这几个失误比拟多、马虎大意的学生我下一步会有针对性的多检查、多熬炼；高分段的学生这次考试较为抱负，以后要稳扎稳打，让这局部学生保持好并连续优化；及格数来看较为抱负，连续努力。 2、试卷分析：学生书写不仔细的较多，绝大多数学生根底学问把握不扎实，学生做题质量太差，太马虎，太大意，根本技能把握太差，这一点需要常抓不懈。 3、学情分析：本年度教学任务重、进度快，学生对数学兴趣较大。下一步，加强对学生的辅导、检查，争取整体数学水平有所提高。 在今后的教学中，我将连续以“一切为了学生”的原则坚持上好每一节数学课，加强治理，争取让每个孩子数学更好。 期中考试数学教学反思14 这次期中没有考好，自己想了许多东西，反省了许多的事情，自己也很后悔，很气自己，深刻熟悉到自己没好好学习的严峻性，对自己懒散感到了惭愧。主要由于没有把学校和教师的话放在心上，没有重视教师说的话，没有重视学校公布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应当的。也是对教师的不敬重。应当把教师说的话紧记在心。考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅给自己带来了麻烦，还拖了班级的后腿。而且给对自己抱很大盼望的教师，家长也是一种损害。每一个学校都盼望自己的学生做到品学兼优，全面进展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校。 这次考试之所以没有考好，总结缘由如下： 1平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2预备不充分。不打无预备之仗。言外之意，无预备之仗很难打赢，我却没有根据这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。 3没有解决好兴趣与课程学习的冲突。自己有许多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，固然不应当同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅凄惨而且无知，但是，假如由于自己的兴趣严峻耽误了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 综上，我决心：平常熬炼自己，强迫自己养成细致仔细的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极进展兴趣爱好;考试前做好充分预备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。 通过这次将它当成我人生的转折点，