校本研修工作计划范文集合七篇.docx

校本研修工作计划范文集合七篇 一、指导思想 从我校教师队伍素养现状及教育改革和进展的要求动身，切实加强教师队伍建立，深化改革，优化组合，内强素养，外树形象，致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越供应有力的师资保障 二、工作目标 通过培训力争使我校教师具有以下素养：不断更新教育观念，使之符合素养教育的要求。更新学问构造和力量构造，使之具有综合教育的力量和锐意创新的力量。进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并形成自己的教育、教学风格和特色。进一步拓宽科学文化视野，把握现代教育技术，提高课堂教学效益。 进一步提高理论功底和科研力量，使之成为学科骨干，为教师的成长和胜利铺设便利之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素养的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、标准化、系列化。 三、培训内容 （一）抓师德教育，树立师表形象 在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推动素养教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满足、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。依据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进展师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 （二）教师现代教育理论及专业学问更新的培训 依据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科学问。 （1）培训的重点内容：现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科学问的拓宽、信息技术应用。 （2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必需完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。 （三）新课程的培训 主要抓好四方面的工作： 一是明确培训目的，把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打根底。 二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。 三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 四是加强合作沟通。 培训方法： （1）实行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进展培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 （2）内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学阅历、展现教学根本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。 （3）做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑，尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。 （四）课堂教学力量的培训： 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动： （1）细心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式敏捷多样、研修效果扎实有效。 （2）充分利用好学科研修活动，细心预备课堂教学展现，细心选调执教教师，细心设计研讨程序，让展现研讨活动发挥它的最大效益，提高教师的课堂教学水平。 （3）深化课堂教学讨论，促进教师的专业化成长。 （4）充分利用本校资源优势，通过举办青年教师达标课、骨干教师示范课、课堂改革研讨课等研讨沟通活动，通过说课、作课、评课，到达相互促进，共同提高的目的。 （5）结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展“五个一”活动（即改良一个教学实践问题。总结一个教育（教学）胜利案例。上一堂表达自己教学模式和风格特点的展现课。制作一个可供沟通使用的电子教案。写一篇教育叙事故事），切实提高教师的专业力量。 （五）教育科研力量培训。把培训和教育科研严密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进展教学方法和教育科研根本方法的培训。引导教师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践。 （六）连续加强信息术培训。信息技术学科的教师轮番指导课件制作、电脑维护、电子白板的使用等培训。以点带面，进展全校教师的信息技术培训，提高运用信息技术效劳教学的水平。 四、治理考核： 1、做好培训状况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言状况等，作为教师考核的第一依据。 2、重视培训过程资料的积存。包括：文件、制度、规划、总结、培训教材、培训活动状况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。 3、考核。在对教师考核过程中，做到把教师平常的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、讨论论文等材料和教师参与培训的考勤状况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师自我评定，再由学校教研室考核审查后认定，并按不同的得分赐予不同的评定。 校本研修工作规划 篇2 一、进展目标 1通过全体讲座、团队培训、班组研修、工程研习等形式，发动全体教师主动参加，在讨论中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进教师专业不断成长，从而带动学校工作的全面提升。 2明确教师进展的阶段定位，设计教师进展的方向和途径，为全校教师的专业化进展搭建培训平台，促进教师自主进展。 3加强教师梯队建立，通过学校有特色的培育方式和培训模式，促进全体教师得到整体提升，培育一批教坛新秀、教学能手、学科带头人，努力培育拔尖人才和学科领军人物。 二、指导思想 校本研修是高考背景下学校教师教学方式、研修方式、实践方式的一场深刻的变革，随着学校课程改革的不断推动，校本研修已成为全面提高教师素养、有效实施新课程的重要抓手。 1、我校要从教育教学实际问题动身，形成教师的教学实践、教育讨论和学习进修三者有机结合的模式。实行集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式，开展分层次、专题化、系列化和课程化的工程学习研修活动，包括专题讲座、专家指导、案例分析、课例讨论、主题研修、课程设计、资源开发、网络研修等方式，提高我校校本研修的针对性和实效性。 2、我校要以教研组为单位，强化“实践反思再实践”的学习方式，连续进展我校在班组研修上形成的传统优势，发挥教研组在提高教师专业进展的引领作用，提升教师的教育教学实践力量。 3、我们要擅长整合资源，将学科带头人工程负责制成果、“优青工程”担当人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化，作为校本研修的重要资源。发挥本校学科带头人、“优青”工程担当人、“国培”、“双名工程”教师在校本研修方面的领衔作用。 4、我们要努力形成女校特色办学的讨论成果，引领教师教育理论创新。通过学校课题、班组课题、个人课题不断探究与创新校本研修的做法与课程，积极向其他学校展现与推广，带动周边学校做好教师专业进展。充分发挥本校骨干教师在校本研修中的示范、辐射和引领作用。 三、详细措施 1、标准校本研修治理流程 我校的校本研修，由于有着比拟标准的治理流程，使研修工作进展得较为有序有效，规划性强，每个阶段任务明确，做到循序渐进地完成各阶段的教师培训规划。 我们的治理流程根据以下步骤来进展： 1）按校本研修总方案制定年度研修规划； 2）依据年度研修规划设计一学年的研修课程系列，规划好学时与学分； 3）执行年度研修规划并做好过程监控与材料积存； 4）每学期进展一次研修工作的状况调查与反应，调整并改良下阶段工作； 5）每学年进展一次研修工作的小结与学分积分核定。 2、设计校本研修课程内容 1、师德与素养类课程建立。这类课程着重表达本校的办学理念，注意教师职业抱负和职业道德教育，讨论学校文化进展特点，讨论师德与素养形成的规律，努力构建以人文素养、科学素养为核心，以人格素养和身心安康等支撑的师德与素养的课程体系，如新学年我们将结合学校125年校庆进展的市三教师至雅之路课程。 2、学问与技能类课程建立。结合办学特色，立足校本，从理解学生的学问和力量、教育学生的学问和力量和自我进展的学问和力量三方面入手，建立学问与技能类课程体系，进一步培育和提高教师相应的学问与技能，如新学年我们将进展的慕课的开发与制作课程，我们将通过这一课程的实施，落实教师信息技术应用力量提升工程的校本化研修内容。 3、实践体验类课程开发。我们将引导教师聚焦课堂、讨论学生、讨论课程、改良教学，提高教育教学力量和科研力量；要注意学习型、讨论型团队的创立。如新学年我们将结合班组工程研修活动进展的课程。 3、设计校本研修活动层次 1）学校层面 将学校的引领课题转化为各个层面的研习工程，突出我们的讨论方向和重点。 在研修中应更多考虑女校进展上的需求，除一些与其它学校具有共性的研修内容外，我们要设法增加针对女生教育、特色课程的研修内容。除了区域培训的内容，近年来，我校校本师训在特色上做文章，使培训内容与教师的实际需求严密结合，受到广阔教师的欢送和宠爱。 学校层面的研修主要以专题讲座、专家指导、网络研修等形式开展，涉及到全体成员。 2）班组层面 长期以来，我校探究形成了学校校本培训的一套完整的校本研修模式，即开展班组工程制研修，通过集体讨论各学科教学中的瓶颈问题，提高教学的有效性，从而整体促进教师的进展。我们期望通过班组工程研修的形式为教师搭建专业化进展的平台，整体提高教师的教学素养。因此，在新一轮进展阶段中，我校连续连续以班组研修为载体的校本研修模式。将班组研修工程着眼点放在教学细节上，突出教学有效性的讨论。 依据各教研组研修工程的进展状况，分为已进入课题讨论程度的、比拟成熟可以向课题讨论升华的、暂处于实践阅历总结阶段的三种不同层次类型。对已成为区级课题的进展课题跟踪治理；比照较成熟可以向课题讨论升华的工程进展重点指导，作为新的班组课题进展区级课题的申报；对暂处于实践阅历总结阶段的工程，帮忙其进展梳理归纳，争取在一到两年之内转化为课题。 3）团队层面 以导师团青年教师团队的活动为载体，深入开展“真实性任务设计”为核心内容主题式研修活动。我们以专家带教学员和导师带教学员为根本对象，定期进展青年教师专业化训练主题活动，每次活动形成书面材料，推广成果，使全校青年教师都有共同学习、共同提高的时机，带动全体教师进展。这种主题式研修活动成为我们促进青年教师快速进展的重要手段之一。 同时鼓舞青年教师自由组合，形成跨学科合作的讨论团队，学校赐予经费和其它条件上的保证，并在学期考核中予以认定和嘉奖。在学校导师团的根底上学校尝试青年进展团队的建立，如教育技术创新讨论团队、教育剧场课程开发团队、科技教育团队等。 如教育技术创新讨论团队将定期进行沙龙活动，在校内开展iPad帮助“1+1“教学模式培训活动。活动促使教师有意识地讨论其运用于教学的方法，切实推动教师的教学创新，并为课堂注入新亮点。 4）个人层面 对于教师个人来说，我校的要求为一学期交论文，一学期交教案或课件。每位教师依据学校的总体要求和自身的教育教学实践来完成，这样形成学校点面结合的女生教育讨论体系，主题明确，重点突出，更简单形成我们的特色。 4、完善校本研修制度与评估 学校将进一步优化组合校本研修领导与治理队伍，整合资源，发挥各部门优势，形成整体力气。我们在原有根底上完善研修制度、自主研习制度、评价制度、奖惩鼓励制度和经费使用治理制度等，严格根据相关制度实施和推动校本研修工作。 详细的评估措施如下： 1）成立由科研处、教育处及各教研组组长组成的考评小组负责治理和考核学校的日常校本研修工作。 2）各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，依据教师的“教学设计、阅历论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料赐予评定。教师的出勤、参加度等状况作为年度考核参考性依据。 3）每学年对校本研修、班组研修、教师论文的成果进展汇总，定期编辑专辑。 4）每学年开展“优秀教研组”、“优秀团队”和“优秀个人”的评比活动。 5）将教师的研修结果与教师的业务考评、参与更高层次的培训挂钩。 校本研修工作规划 篇3 一、指导思想 以教学为中心，以质量为根本。内强素养，外塑形象，围绕课程改革，结合本校实际状况，探究适合我校教学改革的新思路、新方法。以学校治理工作、教育教学中存在的实际问题作为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校进展目标的重要手段，从而为学校长远进展，教师专业化进展供应牢靠保证。 二、研修目标 1、树立科学进展观，切实落实校规划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主进展意识。 2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。 3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践力量、创新力量为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素养优，教学技能全，教学根本功硬，具有肯定的教育科研力量、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续进展供应有力的智力和人力保障。 4、通过调查讨论，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种详细问题，聚焦课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化进展。 5、通过探究初中讨论型教师成长的特点和规律，帮忙阅历型的骨干教师突破进展瓶颈，为他们转变为具有较高素养的讨论型教师奠定根底。探讨高效率地构建讨论型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。 三、研修机制 （一）决策层面 1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年进展规划和师资队伍建立目标，制定校本研修研修规划，帮忙每一位教师制定好自己的个人进展目标。 2、营造支持性的学习气氛，在考评、奖惩上表达鼓励为主，鼓舞教师确立终身学习的理念和参加研修的行动，逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；强化教研组的学习讨论功能，使教研组成为集校本教研和校本学习为一体的根本团队；建立多元、立体、穿插的合作团队或合作伙伴（跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等）。 3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上，尽可能满意研修活动中资料、场所和设备需求。聘请各级专家、名师、教研员到校指导、沟通、开设讲座、参加讨论。在校园网逐步完善的根底上，充分利用博客作为讨论的平台，鼓舞教师提高信息技术水平，通过远程教育、网上收集信息、参加网上论坛等途径开展研修活动。 （二）组织层面 1、对各种校本研修资源进展组织、整合、调控。由教务处与教研室共同担当对教研组“治理与评估工作”。依据各教研组制定的规划，对各项教研活动进展目标治理、过程治理、达成度治理，准时了解活动进程，并赐予详细指导，抓好组际和教师之间的总结沟通。 2、教师的教研活动考核与升职、嘉奖、评级、绩效挂钩。教务处、教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进展调控，使研修学习更有序有效。 （三）实施层面 要突破以往教研组传统的活动模式，使之成为教师学习的园地、成长的家园。各个教研组内，同行即伙伴，相互沟通感情、交换思想、共享阅历、解除困惑，使教研组真正成为了学习型组织。 四、详细措施 （一）制度保障标准化 1、制订研修制度确保研修时间：教师培训学习，与平常的学校政治学习、教研组业务学习相结合，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、标准化。 2、制订研修规划明确研修内容：有效教学策略；课题讨论的方法、过程、资料；课件制作，教师根本功训练等。 3、充分利用相应配套制度（教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度，教研组考核制度），从制度上保证并鼓励教师参与校本研修活动，提高活动质量。 4、培训效果上表达“实效”：内容实（从教师急需解决的问题动身）；过程实（采纳评课议课、案例分析、反思教学、参加式争论、教学论坛等研讨形式）；效果实（备课、教学、课题讨论有指导作用）。 5、建立嘉奖机制，对在校本研修活动中表现突出（逐项评比）的教师赐予肯定的嘉奖。 （二）自主研修日常化 1、开展“高效课堂”公开课和示范课活动，组内教师评课议课，沟通研讨，通过这项活动的开展，让全体教师得到熬炼、学习、提高。 2、组织学习和沟通：每学期教师要选读一本教育专著，并提交读书笔记和论文；教学要写教后反思或案例分析。 3、完善研讨周制度：连续探究课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生进展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。 （三）同伴协作团队化 1、积极探究集体备课制度改革。教师以年级备课组形式备课，课后必需要有反思。反思课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等。这样既加强了教师之间的学习沟通，做到资源共享，同时又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效。 2、连续抓好师徒结对工作：组织青年教师撰写教学反思录，促其安康成长。学校依据师徒结对教师年度成长规划的目标达成状况，进展考核与检测，鼓励先进，鞭策后进。 （四）专家引领专业化 1、充分发挥区、校两级骨干教师的作用，提高学校研修活动的质量。 2、有规划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要赐予倾斜，让他们承受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。同时给青年教师搭建一个展现熬炼的舞台，组织开展各级各类“教学大奖赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。 3、邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。承办各类教师培训、教研活动等。通过教师主动参加各项活动，倾听各位专家们的报告，努力提升业务素养与理论素养。 （五）资源整合一体化 1、把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。 2、学校依托市、区级课题的讨论促进全校教师开展小课题讨论，使全体教师对教育科研的方法、过程、资料建立、成果有全面的熟悉。 3、把课堂作为开展教科研的载体，进展实践性课题讨论活动，并留意过程性资料的收集与整理。各个课题组要按规划开展讨论，上好讨论课，搞好讨论活动，积极展现讨论过程，并完成一篇有质量的阶段性讨论总结。 校本研修工作规划 篇4 本学期，我将积极参与校本培训，仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念，努力构建不断提升新课程新形势下课堂教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高教学质量。现拟定如下规划： 1、学习研讨相结合，提升语文教学素养 平常，我将仔细阅读小学语文教学设计与案例、小学语文教学评价等，同时积极参与学校等相关部门组织的相关学习活动，做到自学和培训相结合，利用课余时间和其他教师探讨教学中存在的问题，集思广益，以“研”促“教”，提高不断地进展个人的教学思想和反思教学的力量，促进自身在试验过程中，实现理论与实践的对接，理性地答复教学中的“是什么、为什么、怎样办”，从而将实践阅历提升为有价值的理论熟悉。 为保证新课程标准的进一步落实，本学期，我进一步转变教育观念，努力实现教学高质量、课堂高效率。同时，本人我将积极参与学校的语文校本研修活动，并和我所在的高年级段教研组语文教师共同学习、共同研讨“中高段语文教学目标细化”，仔细完成自己的任务做好“四年级段语文教材四年级段第一单元的目标细化”的讨论工作，使我校在语文其次轮教改上取得突破性进展，而且课堂教学真正有效化。 2、自主研修，促师生共同成长 这个学期，我个人教学研修主题是：关于有效提高学生阅读力量的讨论，盼望通过研修，能更好地指导学生阅读，并促进自身在语文教学水平上的提升。 （1）讨论背景 本班孩子大多数比拟喜爱看书，但也有局部学生不喜爱看课外书，没法静下心来看课外书，读书的效果比拟差，经常浮光掠影、整个吞枣，积存和运用更是少之甚少。为了拓宽学生的”学问面，为了深化开展“书香班级”活动，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，促进学生更好地参加阅读实践活动，激发学生读书的兴趣，培育学生想读书、爱读书、会读书的阅读素养，提高阅读力量与水平。 （2）讨论目标 激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜爱读书。 引导学生诵读经典美文，积存优秀范文，在积存学问的同时，形成良好的语感，提高写作力量。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 校本研修工作规划 篇5 新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修规划拟订如下。 一、研修主题 以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素养为根底，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。 二、研修目标： 1.加强理论学习。通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 2.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 3.注意阅历积存。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便到达资源共享，优势互补的效果。 三、研修措施 根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习; 在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、沟通互动 积极参与教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通研修历程。结合区域内的教研活动，仔细上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 4、撰写阅历 在平常的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积存阅历，学期末形成关于作文教学的阅历论文，争取在教学刊物上发表。 校本研修工作规划 篇6 教育科研是对教育工作科学的探究，熟悉，创新。它依托于教育教学，对其有指导意义。教育教学成果既是教育科研的表达，二者相辅相成，即熟悉，实践；实践，再熟悉，从而到达提高教育教学质量的目的，也是学校教育教学质量和教师专业化进展的一项工作。随着课程改革的不断深入，培育和造就一支高素养、科研型的教师队伍成为提高教育教学质量的关键。所以我们要以“务实、创新”的工作态度来开展校本研修工作，为实现我校教育教学质量的稳步提升，而努力工作。详细工作规划如下： 一、 制定、完善、落实各项科研制度。 1、为使我校校本研修工作顺当开展，首先进一步加强制度与机构建立。以制度建立促进科研进展。本学年以教育处原有规章为依据，将教研制度详细，细节化，并在详细实施过程中作进一步的修改和完善。 2、完善教研工作考评制度并加大考核的力度，把研修工作状况列入年度考核，并作为评优和晋职的主要依据。 二、通过多种形式的研修学习，加强教师队伍建立，提高研修力量。 1、利用“请进来”的观念，邀请专家、学者、阅历教师，到我校进展讲座、阅历沟通。加强学习，提高教师科研意识和理论水平。 2、搜集优秀影像资料，选取代表性的学习资料，召集全体教师集中学习并准时反思。开阔教师的视野，更新教师的教育理念，提高教学效率。 3、读书沟通等活动，鼓励教师积极参加，以骨干教师为先导，进展论坛，为教师施展才华和发挥潜能搭建平台。 4、人人自学。中青年教师要在工作之余学习科研理论书刊，广泛阅读各类有益刊物名篇佳作，广泛汲取其理论精华，以提高自己的教育教学力量。 校本研修工作规划 篇7 为了能不断提高我校教师的业务素养与力量，依据珙县教育资源中心的相关要求和结合我校实际，以求真、务实为根本，拟定我校校本研修规划如下： 一、指导思想 本学年度我校将通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教育治理、教学力量等方面在原有的根底上有所提高，建立一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好进展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。 二、研修目标 1、通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信任的好教师。 2、以新课程标准为平台，不断更新教师的教育教学理念，进一步提高教学质量，提高教师的专业技能，不断提高教学质量。 3、将教育教学实际与课题讨论严密结合，深入进展我校的市级和校级课题讨论，连续实行高效课堂，激发教师参加教育科研的积极性，提高教师的教育科研力量。 4、通过校本研修，解决教师在教育教学中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进展教育教学工作。 三、研修内容 1、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以把握学科要求为主的教师研修。组织全体教师开展自学，仔细学习新的教育理论，学习新课程标准，正确理解新课程改革的指导思想、改革目标等。再以教研组为单位，组织学习争论、研讨沟通，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行为。学科研修主要是解读教材、解读课标、探究教法。 2、教育教学力量研修。以教师的教学根本功和教学根本技能为主要内容，对教师通用根本功、学科根本功和综合力量根本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对局部年轻教师强化根本功训练活动；要通过结合不同层次教师的不同特点实行不同的研修方式，使每一个教师把握扎实的教育教学根本技能，具有较高的教育教学水平。 3、教育科研力量研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研严密结合，围绕新课程标准的实施，结合课堂教学，进展教学方法和教育科研根本方法的研修。本学年将以“减轻负担，提高质效”为切入点，做到教学即讨论，让教师不畏惧科研，使教师懂得教学讨论就在反思中、教学中、提升总结中、借鉴学习提炼中。 4、加强教师的教育教学根本功训练。为考核青年教师的教学根本功，学校进行说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，连续青年教师的赛课活动，促使教师练就扎实的教学根本功。 5、阅读12本教育理论专著。在进展校本研修中，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践力量。 四、校本研修形式 1、自主学习：教师自学，写好校本研修笔记。教育处在每周一的政治业务学习都引导教师们学习一篇先进的教学案例等相关学问，切实加强教师的现代教育教学理论学习，帮忙教师树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。 2、教材解读：结合我校教学实际，各教研组在开学2周内要安排各学科的教材解读，教材解读相关资料准时交教育处存档。 3、小组研讨：以教研组为单位，利用每次教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学治理等，教研组长要时时关注新的教育动态。 4、教学观摩：利用“减轻负担，提高质效”进展课堂教学讨论，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；学校在教研活动时间要组织教师观看名师录像。 5、参观考察：积极组织教师参加上级研修活动，组织教师与同类学校进展教研沟通，促进与优秀学校的合作沟通，学习好的教学方法和先进的教学理念。 6、专家引领：积极和县教研室和教师进修学校联系，请专家为全体教职工上课或组织讲座。 五、主要措施 1、连续加强教师职业道德教育，建立一支德能兼备的教师队伍。组织教师学习教育法律、法规，杜绝一切有损教师形象的言行，把师德建立放到教师素养的首位，把教师职业道德建立作为教师综合评价的重要内容，建立教师师德教育的长效机制，不断提升师德建立水平。 2、不断更新教师的教育理念，以适应教育教学改革。组织教师学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教师的教育教学理论水平；引导教师亲密关注国内外教育进展的前沿动态及成果，结合自身实际，注意追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。 3、发挥骨干教师示范作用，不断壮大骨干教师队伍。学校将实行青蓝结对、“请进来、走出去”等多种方式，对优秀教师进展重点培育，对于学科带头人、骨干教师，学校实行定任务、压担子、结对子，充分发挥他们的示范辐射作用和示范引领作用，加速优秀教师群体的形成，以此促进教师队伍整体素养的提高。 4、组织各种竞赛，激发教师教学兴趣。为充分调动教师研修的积极性，我校将组织各种竞赛，营造校本研修的气氛。校内进行各种丰富多彩的竞赛活动。连续开展优秀教育教学论文评比，中青年教师课堂展评活动等等。积极参与市、县教育局组织的各种教学竞赛。在学校竞赛的根底上，选拔优秀骨干教师参与市、县级及以上竞赛。在各种竞赛中，进展校本研修，促使一批教师尽快成长。 5、连续开展读书活动，丰富教师内涵。学校通过推举、指定订阅专著、书刊等形式，将读书活动纳入校本研修活动，进一步扩大教师的阅读视野，丰富教师的阅读内容，提高教师的人文和科学素养。 六、工作策略 1、加强组织领导，成立校本研修领导小组和工作小组。成立由校长任组长，其他行政人员为成员的校本研修领导小组。由学校教育处牵头，落实校本研修内容。 2、合理安排，遵循研修原则。 （1）全校教师均有权利和义务参与活动，不得无故缺席。 （2）依据不同职级，不同年龄的教师的力量水平、学历等诸方面的差异，分类研修，分类促进，分类提高。 （3）从教育、教学和教师进展的实际动身，依据教师进展中的薄弱环节，开发研修资源，按需研修。 （4）集中培训结合教师教学中遇到的实际问题研讨，真正促进教师教育教学水平的提高。 3、建立培训考核制制度，奖惩清楚。教育处、各教研组对教师参与培训的出勤、学习笔记、学习检测成绩进展登记、考核，并与期终综合评价挂钩。 七、月份工作安排 九月 1、制定工作规划、研修规划。 2、制定并上交各学科进度规划。 3、编辑47期校报。 十月 1、制定语文数学组赛教方案、公开课方案。 2、师徒结对公开课。 3、完成市级课题中期报告。 4、各片区沟通高效课堂教学模式。 十一月 1、师德演讲竞赛。 2、学生汉字听写大赛。 3、数学趣味竞赛。 4、编辑48期校报。 十二月 1、课题组活动。 2、编辑49期校报。 3、教师电子白板教学技能大赛。 xx年元月 1、校本研修总结。 2、优秀教学反思、论文评比。 3、教学常规检查、优质教案评比。