树和喜鹊公开课教案简短喜鹊与树教案(7篇).docx

树和喜鹊公开课教案简短喜鹊与树教案(7篇)如何写树和喜鹊公开课教案简短一 树和喜鹊是一篇童话，向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活；后来这里有了很多树、很多鸟窝、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变得欢乐，故事生动形象地告知学生：每个人都需要朋友，有朋友才会欢乐！全文共6个自然段，每两个自然段叙述一个画面，构造相像，条理清楚，语言简洁。 新课程标准中指出阅读是学生共性化的行为，不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采纳多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的熟悉。在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要相互帮忙、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤独、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。 上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让学生快速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮忙他们熟悉新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应当先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺当过了字词关，学生熟悉了生字词后朗读起来就有信念了。在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，抓住字的构造和重点笔画去观看，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培育学生的写字习惯，让学生从小写好字。 本节课的缺乏之处是课堂略显沉闷，所以在以后的教学中应设计更多好玩的教学环节，调动学生的学习积极性。教师应当把课堂还给学生，不应当牵着学生往前走，应敬重他们自己的想法，放手让他们自己去制造。 将采纳初读感悟再读理解拓展延长等读悟结合方法，让学生通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参加到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。 如何写树和喜鹊公开课教案简短二 树和喜鹊是一篇比拟简洁的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感动身，通过初步帮忙幼儿了解了“孤独”是一种消极心情。同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际阅历，并加以恰当的引导“孤独”是一种心情体验，在自己的实际生活中找出了很多“孤独”的体验。环节中起到穿针引线的作用，在幼儿需要帮忙时教师供应一些语言表达上的支持性帮忙，真正表达幼儿的主体性。活动的第三环节在提升阅历的根底上用绘画和表演的方式，让树和喜鹊也拥有许多朋友，帮忙树和喜鹊排解孤独。同时在帮忙他人的过程中，也让幼儿体验到了帮忙他人的欢乐。 1、借助散文诗内容，联系实际生活情景理解体验孤独，并能用语言表达出来。 2、在生活中会自己排解孤独，体验和朋友在一起的欢乐。 理解体验孤独，并能用语言表达。 生活中自己排解孤独的方法。 1、挂图一幅（可转换表情的树孤独、欢乐，两只喜鹊孤独、欢乐）。 2、画纸若干，记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。 3、音乐：梦幻曲（表达孤独）、小步舞曲（表达欢乐）。 用语言表达生活中的孤独。 1、（出示图片）小朋友看，这里有什么？ 2、呀！它们表情怎么样呀？它们为什么难过难受的？ 3、理解词语“孤独”。 4、教师配乐朗读散文诗第一段。 1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤独？ 2、我们确定也有孤独的时候，告知大家你什么时候也觉得孤独的？ 3、孤独时你有什么好方法可以让自己变得不孤独呢？ 4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤独了，可是树和喜鹊还是那么孤独，我们来想方法帮帮它们吧。 1、有什么方法能使大树和喜鹊不再孤独呢？ 2、让我们来帮树种上很多树朋友，再添上更多的小鸟和鸟窝，让喜鹊有更多的朋友，这样它们就不会再孤独了。 2、幼儿绘画大树和小鸟，并黏贴在大图上。 3、有了这么多的树，每棵树上都有鸟窝，你们猜猜会发生什么事情呢？ 4、完整观赏配乐散文诗树和喜鹊。 附：散文诗树和喜鹊 （梦幻曲）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤独，喜鹊也很孤独。 （小步舞曲）后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，树有了邻居喜鹊也有了邻居，每天喜鹊们都叽叽喳喳地在树林里飞来飞去，欢乐地唱歌、跳舞、做嬉戏。树很欢乐，喜鹊也很欢乐。 如何写树和喜鹊公开课教案简短三 甲方：_ 乙方：_ 经双方协商同意，甲方就_镇_村范围内种植的桉树由乙方包工_吨全部销售给乙方。特订立合同如下： 一、方式 甲方所供应的桉树品种为_，尾径扣约6.5厘米，长度规格2米及1.96-1.98米内(其他遵照乙方指定规格)，无空心，无臭心，直度一条锯断要求各1米要直。每吨单价 佰 拾 元(小写： )。直径6.5厘米以下为柴，每吨单价 佰 拾 元(小写： )。 二、双方责任： (1)甲方负责办理林业局的木材放行手续(林业局的木材放行条方数要有7成以上)，若十天内放行条没有开出，每吨按15元补助。 (2)乙方负责砍伐，并堆放在甲方指定堆场，经过甲方磅过后再销售给乙方，山上及道路一切运输费用由乙方负责。在砍伐过程中，每棵树应留位置不得高于地面5公分。 (3)付款方式： 乙方签订合同后应交押金 元整给甲方，每日货款应当日结清。乙方所付的押金到工程快要完毕时可当货款抵扣。 (4)在经营过程中，乙方有权监视治理，甲方无权出售给第三方，如有发觉，乙方有权向甲方索赔人民币 元整。 (5)乙方在砍伐过程中，应留意安全，砍伐、运输、防火等过程中一切工人安全及意外工伤的责任由乙方负责。 (6)乙方负责监管砍伐工人，山上运输人员不得偷取木材变卖、相送。如被甲方发觉，甲方按收购价值的十倍罚款。 (7)砍伐时间为20xx年 月 日开头，以每天砍伐壹佰吨的重量为准则，为期两个月，超过5天处于每吨40元罚款。 (8)当天砍伐的木材应准时运到堆场，不得超过两天，如超出两天按10%损耗赔偿给甲方。当天装车出售剩余少局部，其次天肯定要清理出售，不得停留到第三天。如超出三天时间，扣除10%木材损消耗计算。 (9)本合同一式两份，双方各执一份，双方签字后生效，请双方共同遵守。如有违反，罚款 元人民币并赔偿一切损失。 褚曳叫枨笮鼐3cm垂柳树苗约45000株，与甲方友好协商达成如下协议： 1、 树苗规格胸径3cm(2.83.3cm),分支点(主干)不低于2.5米，主杆顺直，价格每株3元(上车价); 2、 甲方义务：甲方负责挖苗，装车，苗根直径不低于30cm，并按要求截杆2.8米，挖树和装车时要留意爱护树苗，不得破皮损坏树干; 3、 乙方义务：自合同签订之日起，乙方付给甲方定金5000元人民币，合同废止时在树苗款中退还给乙方。每车装车完毕后乙方会同甲方查点数量后结算; 4、 双方本着公正交易的原则，发生纠纷受法律爱护。本协议一式两份，双方签字(盖章)后生效。 甲方：_ 乙方：_ 签字： _签字：_ _年_月_日_年_月_日 如何写树和喜鹊公开课教案简短四 （一）教材分析 小松树和大松树是义务教育课程标准试验教科书（苏教版）一年级下册第三单元的第三篇寓言课文，课文通过故事来告知学生一个道理：主要是告知学生做人要虚心慎重，不要盲目自满，看不起人。这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起上下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀受到教育，深感惭愧的转变过程，提醒了不能无视实际，盲目自大，必需知错就改，虚心慎重的道理。教育学生做人要虚心，要有真才实学，不要盲目地傲慢自满。从文章的体裁看，有利于扩大学生的阅读视野。课文语言生动，易读易背，插图精致，留意创设了课文所展现的情境，富有儿童情境，插图与课文有机结合，构成一个整体，使学生观看插图，能很快地理解课文内容，语言训练相得益彰，图文的协调协作还具有引起想象，启发思维的作用，这些都有利于对学生进展扎实的语言根底功训练。 （二）教学目标 依据本单元的重点、结合教材和学生的实际状况，我将其次课时的教学目标确定为： （1）能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 （2）理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下头。 （3）理解课文内容，懂得做人要虚心慎重，不行盲目傲慢自满的道理。 （4）教育学生做人要虚心，要有真才实学，不要盲目地傲慢自满。 （三）教学重难点 （1）能有感情地朗读课文。 （2）理解风伯伯对小松树说的话。 由于第一课时已初步读课文，从整体上了解课文内容，因此，学生思维比拟活泼，发言积极，这些都为本课的教学奠定了根底，运用课文描绘的植物作比拟。学生理解得比拟透彻，因此，我在授课时充分利用插图，引导学生自读绽开想象，读懂课文。 依据教材分析及拟定的教学目标，结合教材教法和学生的实际状况，在教学过程中，我遵循“一法为主，多法协作”的原则，采纳自学导读法为主，叙述法等为辅，激发全体学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。 正如叶圣陶先生所说：“教师的教学是为了不教。”可见，教学重在教给学生学习的方法，因此，在本课时的教学中，我主要教给学生如下方法： 1、自学法 在教学过程中，教学大纲提出从一年级起要逐步培育学自学力量的要求，因而在教学中必需教给学生学习的方法，在本课时的教学中，教给学生“读思议品”四步阅读段落法，让学生逐步从“学会”到“会学”。 2、感情朗读法 语文是一门根底学科，必需切实有效的培育学生听、说、读、写的力量，可在学生读中赐予精确准时的提示，帮助他们学好文章，常常进展这方面的训练。 （一）复习 1、抽读生字卡片。 2、指明分段朗读课文。 （二）细读课文。 1、体会小松树的得意。 a、教师导读：大松树住在山下，小松树住在山上，小松树自以为比大松树搞，就取笑他，小松树是怎样取笑大松树的呢？请大家朗读课文第2自然段。 b、指名反应，教师出示相关的句子。 “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” c、你从那些词语中读出小松树很看不起大松树呢？ d生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。 e、你能一边读一边把小松树说话时的神态表演出来吗？自己练读，指名读，评议。 【想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。】 f、有感情地朗读小松树的话。 g、这时大松树没有答复，它想些什么呢？ h、教师小结：是呀，你瞧人家大松树多虚心呀，他知道自己比小松树高，却不和小松树争辩。 2、学习风伯伯的话。 a教师导读，风伯伯听到小松树的话，是怎样做？怎么说的呢？请大家朗读课文第3自然段。 b、指名反应，教师出示相关的句子。 风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” c、争论沟通：风伯伯的话是什么意思？（其实大松树是比你高，你之所以看上去比大松树高，比大松树看得远，那是由于你站在山上。） d、指名反应，教师板演简笔画，帮忙学生理解。 【启发学生进展发散思维，鼓舞学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观，正确地对待问题。】 （三）细读第4自然段。 1、小松树听了风伯伯的话（生齐读第4自然段）。 2、你能学学小松树的样子吗？（低头） 3、这时他会想些什么呢？ （真不好意思，我怎么取笑大松树呢？我再也不敢自我满意了） 4、请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？（对不起） 【“说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练方式很重要。】 5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又虚心又懂礼貌的孩子了。 （抓住小松树和风伯伯的语言，体会他们的感情，并引导学生绽开想像，演一演，加深对课文的理解。在突破本文的难点，理解风伯伯的话的时候，教师借助形象的简笔画帮忙理解，起到良好的效果。） （四）分角色朗读、表演。 1、指名分角色朗读课文，评议。 2、发头饰，自由组合表演。 3、指名表演。 4、评比最正确演员。 （五）总结全文，布置作业 1、教师总结：小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误，懂得了为人要虚心，不能盲目自满，要用真本事武装自己。盼望你们也能做一个有真才实学、虚心慎重的孩子。 2、布置作业 （1）抄写本课的生字词语。 （2）分角色有感情地朗读课文。 板书设计 8、小松树和大松树 谦懂看不起 貌 风伯伯 【遵循低年级学生熟悉事物的规律，借助插图把语言与学生的生活阅历严密联系起来，并充分利用这个范例，让每一个学生在生活中能做一个真才实学、有错就改、虚心慎重的孩子。】 如何写树和喜鹊公开课教案简短五 这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。 在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要相互帮忙、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。 依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤独、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。 围绕教学重点，我这样绽开教学： 在识记生字时，我重点指导学生认读有困难的生字：鸟窝、孤独、邻居、招呼。我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识记“窝”，熟悉子字旁、倒八。接着指导写“招呼”：左右构造的字左窄右宽，口字旁写得小而靠上。 在精读课文时，我指导学生感受树和喜鹊的孤独和欢乐。 1.指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开头_,后来_. 2.树和喜鹊一开头为什么孤独？ 读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、始终喜鹊”，体会“孤独”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法。 3.树和喜鹊后来为什么欢乐起来了？ 读第3、4、5、6自然段，体会小树和喜鹊有了邻居之后会做什么？小树小树，当你长出第一片叶子的时候，你想对邻居说什么？喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居，可以和邻居一起干什么？ 师总结：有伙伴才欢乐！ 我的缺乏之处：在指导学生有感情地朗读课文方面，学生课文读得不够充分。对于让学生用多种形式朗读课文，我有些模糊，不知究竟如何用详细的方式指导学生读课文。以后在这方面我会多思索、多努力。 如何写树和喜鹊公开课教案简短六 树和喜鹊这节课可以说是我们教研组集体备课的结果，经过屡次的文本细读，对教学内容进展了有选择性的取舍，总的来说，这节课很好地完成了教学任务，下面就整堂课的教学效果进展反思： 树和喜鹊是一篇童话，向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活；后来这里有了很多树、很多鸟窝、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变得欢乐，故事生动形象地告知学生：每个人都需要朋友，有朋友才会欢乐！全文共6个自然段，每两个自然段叙述一个画面，构造相像，条理清楚，语言简洁。 新课程标准中指出阅读是学生共性化的行为，不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采纳多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的熟悉。在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要相互帮忙、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤独、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。 上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让学生快速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮忙他们熟悉新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应当先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺当过了字词关，学生熟悉了生字词后朗读起来就有信念了。在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，抓住字的构造和重点笔画去观看，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培育学生的写字习惯，让学生从小写好字。 本节课的缺乏之处是课堂略显沉闷，所以在以后的教学中应设计更多好玩的教学环节，调动学生的学习积极性。教师应当把课堂还给学生，不应当牵着学生往前走，应敬重他们自己的想法，放手让他们自己去制造。 将采纳初读感悟再读理解拓展延长等读悟结合方法，让学生通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参加到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。 如何写树和喜鹊公开课教案简短七 柳树苗销售方 (以下简称甲方) 柳树苗选购方 山东青州王连贞(以下简称乙方) 今乙方需求胸径3cm垂柳树苗约45000株，与甲方友好协商达成如下协议： 1、 树苗规格胸径3cm(2.83.3cm),分支点(主干)不低于2.5米，主杆顺直，价格每株3元(上车价); 2、 甲方义务：甲方负责挖苗，装车，苗根直径不低于30cm，并按要求截杆2.8米，挖树和装车时要留意爱护树苗，不得破皮损坏树干; 3、 乙方义务：自合同签订之日起，乙方付给甲方定金5000元人民币，合同废止时在树苗款中退还给乙方。每车装车完毕后乙方会同甲方查点数量后结算; 4、 双方本着公正交易的原则，发生纠纷受法律爱护。本协议一式两份，双方签字(盖章)后生效。 甲方： 乙方： 签字： 签字： 年 月 日 年 月 日