关于初中历史教学中史料运用的探究.docx

关于初中历史教学中史料运用的探究【关键词】初中历史；历史教学；史料运用历史记录的是人类对开展史，是对人类成长道路的总结。一个民族的历史，就是一个民族的成长史，学习历史的一个目的之一就是“以史为鉴”，通过历史经验教训给后人以肩示肩发，防止在今后的开展道路上重蹈覆辙，造成不必要的损失。而历史的这一使命主要是通过“史料”来向人们展现和人类历史的开展规律，以给人类指明附进的方向。“史料”是人们了解历史，把握历史，最终“以史为鉴”的主要工具。初中历史教育是历史教育的根底，在索质教育观下的历史教育主要是以培养学生的历史观，提高学生的历史素养，增长学生的历史知识为主要教学目标的。初中历史教师要到达这一教学日标，就必须通过各种史料来对学生进行教育，因为历史讲求的是“证据”，是通过大最真实可靠的“史料”来证明事实的真相的，而不是空口评说。因此，初中历史教师要让学生相信历史、了解历史、掌握历史知识，就必须注意中教学中运用恰当的史料知识。一、当前初中历史史料运用存在的主要问题(一)在教学中对史料的重视程度不够初中历史教师在教学中运用史料知识，是教师教学活动的重要组成局部。毕竟，初中学生在上初中之前对历史知识的了解和掌握，大都是从日常生活中得到的，没有经过系统对学习，所掌握的历史知识大都是零散，而且是较为抽象的，只是知道有这么一个历史事件而已，而对历史的具体内容并不了解，如“九·一八事件”学生可能只是知道这是日本侵略者对中国发动的可耻的侵略行径，但是对历史的背景，以及这一事件的具体发生、开展和结果并不清楚。因此，在初中历史教学的过程中，教师就有必要向学生展现一定对历史史料，以增强学生对历史的记忆和理解。但是，由于教材编写得比较简练，再加上应试教育的压力，教师只是为了完成“教”的任务，为了让学生在考试中获得高分，因此，大多把教材上的知识点和考点作为教学对重点，而对历史事件本身缺乏更多的阐述，以至学生学完历史后，尽管获得了高分，但是对历史事件的详细情况还是一无所知。这对培养学生的历史观和历史素养，以及其他能力的提升是不利的，也不符合素质教育的要求。(二)对史料的选择不够全面二、解决对措施(一)重视史料的运用(二)客观、全面的使用史料三、结束语历史的真相是客观的，历史的真相需要史料来证明。初中历史教育是为了增长学生的历史知识，让学生了解历史的真相，培养学生历史素养，从历史中学到做人的道理。因此，初中历史教师在教学中，应该重视对史料这一历史真相的运用。