2022人教版高一生物教案5篇.docx

2022人教版高一生物教案5篇 要逐步培育自己主动获得学问、巩固学问的实力，制定学习安排，养成自主学习的好习惯。下面是我给大家整理的2022人教版高一生物教案，希望能给大家带来帮助。 2022人教版高一生物教案1 教学目的 学问目标 1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 实力目标：培育预防近视沙眼中耳炎的实力。 情感目标：培育良好的卫生习惯。 重点难点 重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。 难点：视觉的形成与视觉异样，听觉的形成、耳的结构 教具打算 眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。 课时支配 本节内容安排为2课时。 教学过程 (感觉器官眼的结构凸透镜成像试验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：从“任何反射的产生都起先于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们相识四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面视察见图，一面相互视察眼的外部结构，相识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象演示透镜成像试验，学生们细致视察试验过程。老师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。 要求学生视察见图，并联系刚才的试验现象。老师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小改变时，如何使视网膜上的成像清楚?老师引导学生联系眼球结构，相识到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。 小结：简要总结本节课学问要点。 2022人教版高一生物教案2 一、教学目标： 【学问】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事务。 【技能】培育分析分析资料的实力。 【情感与看法】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族骄傲感; 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点： 激发学生对中学生物的爱好是本课的重点。 三、教学用具： ppt幻灯片 四、教学打算 五、教学过程： (一)以概述细胞与分子模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么中学还要再学呢?初中的生物学问着重让学生了解生物学的也许状况，而且因为学生没有相关的化学学问和足够的空间想象实力，所以许多学问在初中阶段是没有方法说明白的。 就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你驾驭的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，说明细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事务以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习中学生物，在方法上有什么启发呢? (三)简洁介绍中学生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学问结构上的关系; 2.中学新教材的特点：须要学生更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 3.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间 的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是实力培育和思维方式不断完善的过程。 2022人教版高一生物教案3 学习目标：1.减数_的概念和意义 2.图示说明细胞减数_的过程 3.细胞减数_中染色体的行为改变及染色体、DNA的数量改变规律 4.比较细胞的减数_和有丝_、精子和卵细胞的形成过程 5.细胞的减数_过程中各时期图像的识别 教材梳理 一、真核细胞_的方式 有丝_、无丝_和减数_。 二、细胞的减数_ 1.范围：进行有性生殖的生物。 2.特点：染色体复制一次，细胞连续_两次。 3.结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞中的染色体数目削减一半。 4.过程 三、生殖细胞的形成 1.精子的形成 (1)形成场所：哺乳动物的_。 (2)形成过程及数量改变： 2.卵细胞的形成 (1)形成场所：哺乳动物的卵巢中。 (2)卵细胞的形成过程： 牛刀小试 一、减数_过程相关概念辨析 1.如图为某生物体细胞染色体组成图，据图回答以下问题： (1)什么是同源染色体和非同源染色体，并指出图中对应的染色体。 提示：同源染色体：指在减数_过程中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。 非同源染色体：指形态、大小不相同，且在减数_过程中不配对的染色体。如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。 (2)什么是联会?什么是四分体?并指出图中对应的四分体。 提示：联会：指减数第一次_过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时期已完成复制，姐妹染色单体已形成。 四分体：联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体，叫做四分体。图中含有两个四分体，1和2构成一个四分体，3和4构成一个四分体。 (3)什么是姐妹染色单体?并指出图中对应的姐妹染色单体和非姐妹染色单体。 提示：姐妹染色单体：同一着丝粒连着的两条染色单体。如图中a和a、b和b、c和c、d和d。 非姐妹染色单体：不同着丝粒连接着的两条染色单体。如图中的a和b(b)、a和b(b)等。 2.同源染色体的形态、大小肯定相同吗?举例说明。形态、大小相同的染色体肯定是同源染色体吗?举例说明。 提示：(1)不肯定。如人的X和Y染色体，X染色体比Y染色体大得多，但减数第一次_过程中能联会，仍称为同源染色体。 (2)不肯定。如姐妹染色单体着丝粒分开后形成的两条染色体形态、大小完全相同，但由于来源相同，因此不属于同源染色体，一般称为相同染色体。 3.细胞中的同源染色体肯定会发生联会吗? 提示：不肯定。联会发生在减数第一次_前期，而有丝_过程中，同源染色体不联会。 二、精子的形成过程 阅读教材内容，探讨下列问题： 1.减数第一次_前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何改变? 提示：染色体数目不发生改变;染色体结构发生改变，一条染色体中有两条姐妹染色单体。 2.染色体数目减半发生在哪个_期?减半的缘由是什么? 提示：染色体数目减半发生在减数第一次_的末期;缘由是同源染色体分别，并分别进入两个子细胞中。 3.经减数第一次_形成的两个次级精母细胞中染色体在形态、大小上有什么不同? 提示：两个次级精母细胞中染色体(一般状况下)形态大小一一对应两两相同。 4.在减数第一次_后期的初级精母细胞和减数其次次_后期的次级精母细胞中，移向细胞一极的染色体数目和形态结构相同吗? 提示：数目相同，形态结构不同。初级精母细胞中的染色体含有姐妹染色单体。 5.1个精原细胞经减数_后产生几种类型的精子?说明缘由。 提示：两种类型。缘由是由于在减数第一次_后期同源染色体分别。 三、卵细胞的形成过程 1.阅读教材内容，探讨下列问题： (1)试从染色体的行为、数目改变角度，比较精子和卵细胞形成过程的相同点。 提示：.行为改变：染色体复制;联会、形成四分体、交叉互换;同源染色体分别，非同源染色体自由组合;减数其次次_后期染色体着丝粒_，姐妹染色单体分开。 .数目改变：减数第一次_形成的子细胞中染色体数目减半;减数其次次_形成的子细胞中染色体数目不变。 (2)精子和卵细胞形成过程中，细胞质_有哪些异同点? 提示：精子形成过程中两次细胞_时，细胞质均为均等_;卵细胞形成过程中初、次级卵母细胞_时，细胞质都是不均等_，但极体_时，细胞质是均等_的。 (3)试从产生部位、是否变形、产生细胞数目分析精子和卵细胞形成过程的不同点，填写下表。 提示：_卵巢变形不变形41 2.试依据精子、卵细胞形成过程中染色体改变特点分析，核DNA、染色体数目改变规律。 (1)体细胞含有染色体数为2N，核DNA分子数为2C，填表分析它们在精子和卵细胞形成过程中的数目改变。 提示：2N2NNN2NN2C4C4C4C2CC (2)依据上表数目改变，尝试在坐标中画出染色体数、核DNA数目改变曲线。 提示： 3.连线(把细胞_图像与所对应的时期用线连接起来) 重难突破 一、细胞_图像鉴别 1.常见的前期、中期、后期的_图像(以2N=4为例)比较 时期有丝_减数第一次_减数其次次_ 前期 有同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，且有联会和四分体，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体 中期 有同源染色体，染色体的着丝粒排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，四分体排列在赤道板两侧，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，染色体的着丝粒排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体 后期 着丝粒_，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均有同源染色体同源染色体分开，每条染色体含2条姐妹染色单体，每一极细胞中均无同源染色体着丝粒_，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均无同源染色体 2.鉴别图像的常用方法 (1)前期的鉴别：看有无同源染色体及联会、四分体现象。 (2)中期的鉴别 (3)后期的鉴别 二、减数_过程中，一个细胞中染色体数目和核DNA含量的改变 1.改变曲线 2.曲线分析 (1)染色体数目的改变和DNA分子含量的改变不是完全平行的，因为复制后的染色体数目没有加倍，而DNA分子含量已加倍。 (2)在间期DNA复制之前(AB段和ab段)和减数其次次_后期着丝粒_之后(FH和fh段)，染色体数目DNA数目=11。 (3)在间期完成DNA复制之后到减数其次次_后期着丝粒_之前(CF和cf段)，染色体数目DNA数目=12。 (4)BC(bc)段表示间期DNA(染色体)的复制，DNA含量加倍，但是染色体数目不变。 (5)DE(de)段表示减数第一次_结束时，同源染色体安排到两个子细胞中，每个细胞内DNA和染色体数目均减半。 (6)ff段表示着丝粒_，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，但是DNA含量不变。 (7)H(h)点表示减数其次次_结束后，由姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体分别分到了两个子细胞中。 2022人教版高一生物教案4 一、教学目标 学问与技能目标： 1.能简述氨基酸的结构特点; 2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。 过程与方法目标： 1.通过自主对比视察几种氨基酸的结构，思索探讨后得出氨基酸的结构通式，提高视察分析实力。 2.通过图文结合的形式，在获得形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的实力。 情感、看法和价值观目标： 认同蛋白质是生命活动的主要担当者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。 二、教学重难点 重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。 难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的缘由。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 多媒体播放电影蜘蛛侠的片段。设问：电影中的主子公是谁?他最有力的武器是什么? 接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异样的高。(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出漂亮的荧光。 问：从这些画面中我们应当不难发觉这些奇妙的生命现象是由谁来担当的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。 (过渡)探讨表明蛋白质的结构是困难的，可是这种困难的分子却是由一些结构简洁的氨基酸分子作为基本单位所构成。所以相识蛋白质的结构，首先就必需了解氨基酸的结构。 (二)资料分析，探究氨基酸的通式 PPT上展示拥有4种氨基酸，让学生思索探讨如下问题： (1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区分是什么? (2)假如将各氨基酸的不同部分用字母R表示(R)，尝试归纳氨基酸的通式。 提示：每种氨基酸都由C、H、O、N四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);R基不同(不同点)。 老师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，老师最终总结，并针对错误进行说明。 (过渡)现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢? (三)动手操作，演示蛋白质的形成 用角色扮演法让一组学生代表不同的氨基酸，尝试怎样才能连接起来。学生会很简单想到“手拉手”。 提问： (1)描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的? (2)有没有“左右手”和“握手的地方”?(总结出“肽键”)。 (3)虽然和手牵手有相像的地方，但有没有不同的地方?(总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”)。 (4)这是不是一种新的分子，指出“二肽”。 (5)二肽还能接着进行“脱水缩合”吗? 通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”和“氨基酸数”之间存在的数量关系(用表格的形式)。 创设情景：观看蛋白质形成的flash动画。 课件展示：胰岛素的空间结构。 师生共同探讨归纳蛋白质的形成过程。 (过渡)展示一些常见蛋白质的结构图片，指出这些蛋白质能形成肯定的空间结构，并指诞生物界中蛋白质的种类有10101012种，可是构成这些蛋白质的氨基酸只有约20种，这些氨基酸是怎样形成数量如此多的蛋白质分子呢? (四)合作探究，深度理解蛋白质多样性的缘由 活动：将学生分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组同学相互探讨，是什么缘由导致了蛋白质分子结构的多样性，请2组学生代表发表蛋白质分子多样的缘由。 评价并总结：结构多样性的缘由(氨基酸种类不同;氨基酸数目成百上千;氨基酸排列依次改变多端;多肽链盘曲折叠形成的蛋白质空间结构千差万别。) (五)巩固新知，归纳总结概念图 师生共同归纳总结概念图。 (六)作业拓展 课后调查资料：科学上第一个人工蛋白质的诞生和“国际人类蛋白质组安排”的探讨进展及成就。 四、板书设计 生命活动的主要担当者蛋白质 一、蛋白质的基本单位和结构通式 二、蛋白质结构的形成 三、蛋白质多样性的缘由 2022人教版高一生物教案5 一、学情分析 本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了许多生物学学问，具有肯定的生物学基础。本节课主要讲解并描述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探究验证酶的特性的教学过程，培育学生建立科学的思维方法和探讨精神。 首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也肯定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的驾驭状况。并且为接下来的教学作为指导。其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有许多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在运用加酶洗衣粉的时候须要留意什么呢?等等的问题。这样，一方面学生会形成无意留意，肯定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。另一方面老师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，肯定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发觉，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“假如我驾驭了这个，那我是不是就相当于令人艳羡的科学家了呢?”这样，也肯定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。 二、教学内容分析： 1、本节课的学问结构： 在这节课中，我准备先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。 2、本节课的生物学概念： 1、酶的特性：酶特殊具有的。别出心裁的性质。 2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相像的物质，促其进行肯定的化学反应，产生肯定的反应产物。 3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化实力。 4、酶的作用条件温柔：酶所催化的化学反应一般是在比较温柔的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度。 三、学习动机的唤起和保持 1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题。比如说：“你们家用什么牌子的洗衣粉?你们宠爱的牛仔裤是怎样子做成的呢?”当然，在众多的答案中，老师要绕回主题。 2、展示一些能够引起留意的图片，比如说面包，啤酒。也能引起他们的无意留意，也能激发他们的有意后留意等等。以达到活跃课堂气氛，提高学习效率、 3、老师的语言当然也要适当地调整，尽量运用贴近学生的，但又不失专业的语言。也肯定程度上引起留意。 4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料，并综合汇报展示。 四、落实课程目标 本节课要实现的中学生物学课程内容是： 第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性 详细内容标准 活动建议 案例分析：酶的特性 收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。 五、教学目标 通过本节课的学习，学生应当达到以下目标： 1、学问目标：(1)说明酶在细胞代谢中的特性。 (2)能够精确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。 2、实力目标：(1)通过以小组为单位的学习，使学生学会与人沟通和合作的实力 (2)试图精确分辨酶在生活生产中(比如说某商品)运用了哪些特性。尝试搜集感爱好的相关资料，汇总、分析、总结。 (3)通过学生主动参加科学探究的虚拟试验活动，使学生驾驭科学探究的程序和方法，培育学生创建性思维实力和动手实践的实力。 3、情感目标：(1)感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要留意结合它的特性。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。(2)在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。而且也使学生养成新奇、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。 六、教学重难点 教学重点：酶的三特性：高效性、专一性、作用条件温柔及其案例 教学难点：1酶如何“娇气”了? 2低温的时候酶失活了吗，为什么? 七：课前打算 1、老师课前收集相关资料，比如说酶的应用的图片，案例。 2、在课前布置学生收集资料，并加以指导。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页