初中历史与社会教学中“史料的巧妙运用分析.docx

初中历史与社会教学中“史料的巧妙运用分析摘要：史料是与历史对话的重要方式，通过对史料分析，可以进一步了解历史，掌握历史。新课程改革对初中历史教学也提出了更高的要求，学生在进行历史知识的学习时，不仅要掌握根本的历史开展脉络，还要学会对历史史料进行解读，实现学生與历史的对话，拉近与历史的距离。基于此，在阐述历史史料研究重要性的根底上，试图探讨历史与社会教材中史料的巧妙运用，以期为初中历史教学提供帮助。关键词：初中历史；史料；运用分析史料是学生学习历史知识的重要方式，在历史与社会的教学中，学生可以通过文字、图片等多种方式接触历史史料。学习史料可以培养学生的发散思维，养成观看史料、归纳推理的好习惯，进而了解历史知识，掌握历史开展的脉络，促进学生的终身开展。一、初中历史教学中史料知识合理运用的重要意义一激发学生学习兴趣受传统教学的影响，很多学生认为历史知识内容只要在课上进行背诵就可以了，并不需要在课下花费太多时间进行学习，学生缺乏对历史学习的兴趣，而且很多学生对于历史知识的掌握并不连贯，也不理解知识内容，只能停留在死记硬背的阶段。但是新课程改革要求在历史教学中表达历史脉络，教师需要在教学中增添史料内容，让他们通过阅读历史故事的方式培养学习的积极性，从而促使学生自主建立历史知识网络。此外，学生通过对史料的了解掌握相关的历史概念，熟悉相关历史知识，有利于增强学生自主学习的兴趣与自信心。二提高学生的学习能力学生对历史史料的研究离不开对课本知识内容的掌握，要读懂并运用历史史料，就需要学生有一定的历史知识根底，并在此根底上通过对史料的研读，获取更广泛的历史知识。因此，在史料学习的带动下，学生会不断稳固自己的根底知识，提高自身的学习能力。三强化学生的知识认知历史与社会课本中的历史史料是对课本知识内容的补充，即通过增添史料说明知识内容的正确性，使知识内容更丰富。面对知识内容的枯燥繁琐，学生可以借助史料进行理解与记忆，在理解历史知识的根底上深入学习，就会到达事半功倍的效果，进而提高历史成绩。二、历史教学中史料知识的运用策略一丰富史料的形式史料在历史课堂中发挥着越来越重要的作用，历史老师要转变传统的教学观念，认识到史料教学的重要性，并以此培养学生研读史料的积极性。对于史料的呈现方式，并不一定是文字的形式，还可以借助图片来实现知识的传递，如，在讲解“人们生活方式的变化”时，改革开放后人们的社会生活，就可以把人们衣着的变化、生活习俗的变化等用图片展示出来，并进行变化前后的比照，让学生知道改革开放以来我国发生的重要变化，从而在头脑中形成直观印象。二要适度运用史料知识史料知识可以凸显历史的真实性，但是教师在运用史料时需要注意史料呈现的度。史料毕竟只是知识内容的补充，不能占用全部课堂时间。并且史料要结合教材内容，难易度适中，数量适宜。如在“中国抗日战争”的讲解过程中，教师可以把当时的历史事件的图片或视频展示给学生，使学生了解当时的历史事件，增强热爱祖国的情感。三史料选择要突出价值性历史史料是多种多样的，有的史料有价值，有的史料那么只会增加学生学习的负担。因此，教师在教学中要帮助学生筛选史料，根据教学目标、培养方向，选择适合学生的史料，展现课本教材没有的历史细节，让学生通过对史料的分析，培养自身的观察能力以及理解能力。如，在讲授独立自主的新中国外交时，教师可以将新中国外交的情况按照不同的年代进行梳理，通过历史材料增强学生的思维脉络。四教师要科学地指导学生独立运用史料的能力综上所述，历史史料在教学中的作用越来越重要，教师必须转变传统的教学观念，意识到史料教学的重要性，将史料意识带入课堂中，培养学生阅读史料的习惯。在史料研读的带动下，教师可以以讲故事的方式激发学生学习的积极性，史料自身的真实性也会拉近学生与历史的距离，提高学生的学习能力。因此，史料研究是历史课堂不可无视的重要局部。