关于高中历史教学中的史料运用的思考.docx

关于高中历史教学中的史料运用的思考摘要：随着新课改的实施，高中历史教学对学生的综合能力要求有所提高，更注重培养学生的史实分析能力。史料教学是近年来新兴的一种教学方式，有利于增强历史课堂教学的趣味性与生动性，有利于激发学生的学习兴趣。本文主要探讨高中历史教师如何运用史料开展教学，以进一步提高历史教学效率。关键词：高中历史史料教学史料运用历史史料有文字、图片等多种表现形式，是对历史的直观反映，同时是人们学习历史的重要素材。在高中历史教学中合理运用史料有助于拓宽高中生的视野，激发他们对历史的学习兴趣，有助于培养他们的材料阅读能力、信息提取能力、问题分析能力等。笔者结合多年从教经验，简要谈谈在高中历史课堂中开展史料教学的有效策略。一、开展史料教学的重要意义一能克服传统教学方式的缺点。傳统历史教学模式是以教师为主导，向学生单向灌输，无法表达学生的主体地位。史料教学是让学生以史料为学习与探究历史的重要依据，有利于调动他们的学习积极性。史料教学更要求学生参与教学活动，为他们提供思考与体验学习的时机，从而使学生的主体地位得以表达，有效克服传统教学模式的缺点。二有利于培养学生的判断能力与材料解析能力。史料教学属于立体式教学模式，在教师的带着下回归历史现场，共同探究历史的真相，以期获得更多有历史价值的信息1。一般可由教师引导学生对史料进行针对性的分析，再分小组合作探究，要求学生共同完成探究任务。学生在共同分析、共同探究的过程中逐步增强自己的判断能力与材料解析能力。三促使教师教学水平的提升。史料教学要求教师在教学活动中充分把握史料特点加以合理利用，发挥史料优势，实现教学目标。史料的选取、合理运用取决于教师的教学水平。因此，要提高史料教学水平，教师不得不提高自身的教学素质。同时，在开展史料教学的过程中，不断促使教师教学水平提升。二、新课改背景下高中历史开展史料教学的对策一合理选材，善于利用。比方，在讲解八国联军侵华的内容时，笔者利用多媒体展示侵略者坐在清朝皇帝宝座上这一张照片，并解说道：“这是1900年八国联军侵华，北京城沦陷后外国侵略者进入紫禁城，坐在皇帝宝座上的图片。”从这张照片可以看到什么？为什么侵略者要发动侵华战争？目的是什么？是什么直接导致这一事件的发生？侵略者对中国人民犯下了哪些罪行？最后结果是什么？通过这一系列设问，成功吸引学生的注意力，让他们更认真地听课，教学效果良好。二创设问题情境，科学解读。三选择恰当的教学方式开展史料教学。四运用小组合作，培养学生的探究精神。三、结语历史史料对高中历史教学的重要性是不言而喻的。历史教师在开展历史教学时必须合理选择史料，结合教学目标与学生的认知水平与学习能力，采用有效的教学方式激发学生的学习热情，提高历史课堂教学效率。通过对史料的充分利用，不断培养学生的史料阅读能力与分析能力，以促进学生的全面开展。