利用高中历史课堂教学培养学生“史料实证素养.docx

利用高中历史课堂教学培养学生“史料实证素养【摘要】“史料实证”素养培养符合国内外歷史教育的要求，有利于提高学生的实证意识与学习能力，引导学生自主搜集历史材料，有利于全面提高学生的历史学科核心素养。【关键词】实证意识课堂教学史料自主探究理性人文素养“史料实证”素养是指学生能够在真实、可靠的史料根底上得出历史结论和评判的能力和品质，它是其进一步养成历史理解、历史解释及历史反思素养的根底。在历史课堂教学中，要“大胆假设，小心求证”，巧用史料作为探究历史问题的证据，这种历史学习的方式，可以培养以求真为中心的历史思维能力和探索精神。一、课堂教学培养高中生“史料实证”素养的必要性一高中生“史料实证”素养亟待提高二国外历史教育重视“史料实证”素养的培养二、课堂教学培养高中生“史料实证”素养的意义一有利于再现历史情境历史的过去性特点，要求在中要创设情境，再现历史，就是将历史“复原”。但必须要尊重历史，创设的历史情境必须最大值复原历史，让学生通过情境客观分析历史。因此，再现历史情境必须要再现有史料实证的“历史”。当我们在教学过程中能出示更多的证据的时候，我们也就能再现更多的历史情境，史料实证的多寡将制约着再现历史情境的有效程度。二使学生变成主动学习的最正确受益者三有利于提高学生的能力三、课堂教学培养高中生“史料实证”素养的策略一引导学生自主搜集历史材料教师让学生了解历史材料的不同类型，包括文献、图片、实物、遗址及历史文学作品等。同时，引导学生掌握搜集历史材料的主要途径，如书籍、网络、博物馆等。如在学习美国联邦政府的建立一课前，教师可让学生通过网络、图书等方式自主收集整理美国1787年宪法的具体条文，并结合教材对其中关键性内容进行筛选。这既能够提高学生的史料搜集能力，又培养了学生证由史来的意识。二充分利用教材史料巧设问题三引导学生养成实证和理性态度“史料实证”培养的是实证和理性意识，培养学生成为讲究证据、理性处事的现代公民。具体到课堂教学层面，历史教师可通过探究性学习、历史小论文等方式引导学生独立思考，标准地运用有价值的材料表达自己对问题的看法，使其从中体会实证精神，有利于他们在今后的人生中以实证和理性精神处理社会与生活上的问题。“史料实证”素养是学生学习历史必备品质，历史课程的进一步改革应与此相适应。充分利用课堂教学、教学评价等培养学生的实证意识，提高运用历史证据解决问题的能力，符合法治社会的根本要求，从而推动整个社会道德水平和信用的提高，更有利于国民人文素养的提升。