中国古代史材料在高中历史教学中的价值和运用.docx

中国古代史材料在高中历史教学中的价值和运用历史是什么？历史是过去的事情。历史如何感知呢？我们只能借助史料中介去再现、感知、体验和理解历史，这是历史认识的一般规律，也是历史认识区别于一般认识的地方。史料对历史认知之重要性由此不言而喻。何为史料？所谓史料，就是构成历史的材料，是人类历史开展过程中遗留下的痕迹。历史上的史料汗牛充栋，有各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等等。史料是历史教学的必要前提和根底。历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。中国古代历史时间久远，保存着大量珍贵而负杂的历史材料，很多历史感知只能运用历史材料才能更好的理解和把握。伴随着课程改革的逐步推进和高考改革的稳步前行，史料在教学和命题中发挥着越来越重要的作用。在新课程中，史料在课堂教学中的地位更为突出。普通高中历史课程标准实验关于历史学习的根本方法那么明确提出要“努力做到论从史出、史论结合”。在课程资源的利用与开发建议中，普通高中历史课程标准实验明确规定教材只是一种物质资源，其它物质资源还包括教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等。另外，课程资源还包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。这实际上给历史课堂教学中史料的运用提供了更为广阔的前景。而由于中国古代史史料众多，阅读困难，命题多样，立意繁杂，在高中历史教学中显得尤为重要。那么怎样在中国古代史学习中才能运用好历史史料呢？1.认真培养学生阅读能力。尤其是文言文的阅读能力，提醒学生阅读理解材料要放在特定历史环境下，及历史人物的地位立场中，这是前提。2.慎重的选择史料。3.精心的选取史料。就是选取的史料要具有典型性和代表性，选取的材料最好是能集中说明要论述的观点。限于课堂时间的有限，面对大量的史料，我们应该注意合理取舍，围绕教材的重点、难点课程标准的要求，选用那些最具典型性和启发性的史料作为素材，有的放矢地对学生进行有针对性的历史思维能力培养和主动创新实践能力的训练。4.不可无视了教材中的史料。5.在条件允许的范围内，可由学生自己动手搜集史料。学生通过自己搜集材料，得出结论，逐步培养其独立判断的能力。当然，在学生自主探究学习中应该注意向学生传递一些历史学的核心概念，如，历史的真伪、史料的价值及研习历史的探究精神等。在日常生活中了解本地历史渊源，追溯历史！培养历史学习习惯和兴趣！总之，中学历史教育的主旨在于培养学生的历史思维与历史观、掌握历史学习方法，它充分表达了21世纪根底教育强调“学会学习、学会做人”的教育理念。而中国古代史史料教学在促进学生历史思维的开展、历史观的形成与历史方法的掌握中起着积极的、不可替代的作用，更能提高学生的爱国主义热情和历史责任感！