图像记忆法是一种右脑教育法.docx

图像记忆法是一种右脑教育法1、右脑记忆其实只是一种完全不同于普通人的左脑记忆的记忆。2、左脑记忆是语言性记忆，而右脑记忆是照相记忆。3、直到1981年，美国加利福尼亚理工学院的罗杰斯佩里教授因右脑研究获得了诺贝尔奖，右脑才逐渐开始被人们所了解。4、图像记忆是记忆的原点。6、记忆法不同于根据原理来记忆的左脑教育，它是右脑教育法的一种，很多人学习记忆法后反响说想像力变得丰富，能够想出出色的点子。7、学习记忆法没有任何害处，但不学的人往往会因无效学习方法而浪费很多时间。小孩子能够培养丰富的想象力和联想力，因为他们的头脑还没有形成固定模式。让孩子把握记忆法就是送给了他们一生的财富。8、我认为，我们以前的教育都是向左脑灌输知识的培养聪明头脑的教育，而不是激发出大脑聪明的教育，所以形成了这样一个熟悉：记忆力差的孩子学什么都记不住，不会变聪明。9、其实这种孩子只是左脑记忆不好，他们天才的右脑记忆却也在毫无知觉中一直沉睡。一旦右脑记忆清醒了，无论什么样的孩子都能够马上变得极其优秀。10、和左脑的语言性记忆不同，右脑中具有另一种被称做图像记忆的记忆，这种记忆可以使只看过一次的事物像照片一样印在脑子里。一旦这种右脑记忆得到开发，那些智障儿童(记忆几乎不工作)和不愿学习的孩子也可以马上变成拥有出色记忆力的孩子，变得聪明起来。11、利用右脑教育法开开发人类天生具有的右脑潜在能力之一右脑记忆力，马上就会在儿童身上发生巨大的改变。12、谁都知道犹太人是世界上最聪明的民族之一，诺贝尔奖获得者中约有30%都是犹太人。13、据史料记载，诺贝尔奖自1901年颁奖算起，至1973年，共颁奖411个，其中犹太人获奖65个，在得奖人数中占15.8%。而全世界犹太人总人口约为1600万，在世界总人口60亿中，所占比例缺乏0.3%!如此高的得奖比例，是世界其他民族望尘莫及的。14、犹太民族为什么如此优秀呢因为这个民族非常重视知识，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆练习。15、犹太人对儿童教育的主张和其他国家完全不同。很多国家的教育只是着眼于眼前，例如日本(中国)，日本(中国)的教育就是为了应付眼前的考试;而犹太人的教育那么是着眼于未来。可以说，日本(中国)教育的目的是为现在所用，而犹太人教育的目的是为未来所用，因此两种教育对儿童的期望不同。犹太教育要培养的是能够创造犹太人的未来、实现犹太人梦想的下一代。16、为了在孩子身上种下好种子，犹太人让小孩子学习记忆。因此可以说，犹太儿童从一岁半就开始有意识地接受记忆练习了。17、犹太教育的另一个特点就是教育孩子：知识不是为了自己而学，而是为了给予;给予才是人应有的生活方式。18、思考能力和创造性的根底正在于记忆。19、记忆分为左脑记忆和右脑记忆，所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种记忆力是左脑的记忆力。创造性是右脑的属性，右脑记忆练习不仅可以帮助开发右脑记忆，还能够激发出创造性、感性、灵感和直觉。20、汤川秀树所著的天才的世界一书中说，天才是伟大的开创者和创造者。21、加藤荣一教授有一本著作叫做天才满世界，书中有这样一段描写：素读不求理解含义，只照着字面朗读汉籍。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都作过这种素读练习。战后的教育原那么变成了先记简单的再记难的、先理解再记忆，这种观点是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法强加给儿童。实际上，儿童擅长记复杂的东西，擅长不加理解地死记硬背。22、这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。23、幼儿时期的素读能够练习出一个和普通人完全不同的大脑。这种大脑不仅吸收力非凡强，创造力也出类拔萃。24、犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。25、好的右脑教育是排除了道理的教育，要让受教育者认真记忆根底知识。很多人说，现在已经是电脑时代了，记忆可以交给电脑来完成，人类只要知道如何思考就行了。是这样吗26、培养预见能力和创造性的要害是在何种程度上记住了过去的信息。27、有一种提高记忆力的方法叫听觉记忆法，就是不看教材，只是通过用耳朵听来记忆。28、用耳朵来记忆的记忆法是印度的传统。29、高保已一虽是盲人，却以超群的记忆力精通和汉两学。据说高保已一天天都读般假设心经100遍以上。重要的是要发出声音来背诵，这样可以把所读的内容存入深层意识中，在日后某一天会在大脑里面突然打通一条通往深层意识记忆回路的道路，记忆的质量将得到改善。耳朵记忆练习能够帮助开发右脑，使人过目不忘。它使盲人高保已一写出了群书类丛666卷。30、天天学习时把背诵抛到脑后可不行学习的中心必须得是记忆。