基于核心素养下的农村小学校园文化建设研究.docx

基于核心素养下的农村小学校园文化建设研究摘要：校园是教学宣传的阵地。通过校园文化的建设，我们可以在无声无形中将正确的价值观传递给学生，让学生时时刻刻都能接受中华文化的熏陶。另外，由于农村的教育教学条件有限，许多农村学生的所见所闻也极其有限。针对这种现象，我们学校有针对性地进行了校园文化的建设，帮助学生开阔眼界、健康成长。本文仅从校园文化建设的现状及其策略和大家探讨一二，以期能够给学生创造最好的学习、生活环境。关键词：校园文化建设；核心素养；建设研究核心素养的提出使小学生站到了一个备受瞩目的地位，教育的最终目的也逐渐转变为让学生接受良好文化的熏陶，成长为全方面发展的优秀人才。然而，农村的小学校园文化建设仍然或多或少的存在着各种问题。一、校园文化建设的现状首先，许多学校对校园文化建设不重视。在教育教学中，许多学校只抓应试教育而忽略了校园文化建设，有的学校甚至认为搞个升旗仪式就算是文化建设了。这样的学校总归是缺乏精神传承，因此也便无法培养学生的人文情怀。其次，有些学校虽然是在搞校园文化建设，但是归于形式，不能够发自内心的关注学生的学习与生活情况。这些学校只注重物质的表象化的建设，比如，教学设施、体育设施等硬件设施的提升与完善，缺乏学校使命、学校精神传承方面的宣传。有的学校写上几个标语就算是校园文化建设了。然而，这种流于表面形式的“文化”自然不能灌输于学生内心。二、校园文化建设的策略校园文化建设是学校在不断传承中逐渐形成的一种气质。倘若一个学校有良好的校园文化，那么，学校里的老师和学生便会都有着共同的特质，积极向上的精神风貌。学校里的每个教学用具、每个建筑以及每个标语、图画都在反映着教育的前景与未来。进行了多年的校园文化建设，笔者所执教的学校有了一定的积淀，因而，对于农村小学校园文化建设，笔者认为我们不妨从以下几点入手。1.贴近实际，关爱学生关爱学生是每一个教师必须践行的教育方针。然而，关爱学生不仅仅是体现在几句口号上或者是文化墙上的涂鸦那么简单，而是每个教师在教学过程中真诚地与学生去沟通、交流。比如，作为农村教育活动的主要阵地，许多学校都有很大一部分留守孩子。由于父母常年在外，这些孩子从小跟爷爷奶奶长大，缺乏父母的引导与关爱。因此，有些学生性格上显得孤僻，不爱与人沟通、暴躁易怒、心理脆弱。这些心理现象导致这些孩子更容易与其他学生发生矛盾。因此，敝校始终坚持以学生为本的教育方针，将关注学生心理变化，帮助学生成长作为我们校园文化建设的重点。（1）班主任带头，做好学生摸底了解工作。为了让每个班主任都要了解留守孩子情况，敝校特地进行了留守孩子心理研讨活动，让大家一起分析留守孩子的心理特点。如此一来，每个老师都能够站在学生的角度上来看待问题，了解学生的心理变化。此外，班主任教师对于学生的家庭情况进行了摸底调查工作，了解学生的家庭情况。根据每个学生的不同情况采取不同的对待措施。（2）展开主题教育活动。学校以热爱生活，热爱班集体为主题展开一系列教育活动，以每一个班级为单位进行主题班会，然后班主任在校务会上进行总结，对每个班级里面特殊学生进行特殊分析，从而找到帮助学生打开心扉、融入集体生活的办法。学校、班主任、教师统一行动帮扶每一个学生，使他们都能够健康成长。（3）组织教师进行家访。在学习和生活中，教师和家庭互动起来，共同关注留守孩子的心理健康，才能使以学生为本的精神一代代传承下去。学生在以学校为家的同时形成了爱校爱集体的良好作风，进而使自己的校园生活更加和谐。2.传承良好学习作风学校作为教育教学的基础单位，为祖国培养着一批又一批的优秀人才。每年都会有许许多多的学生从这里到新的环境去学习。根據笔者与其他单位的交流，这些在良好文化氛围中走出去的学生无论从学习态度，还是思想认识方面都处在上游。可见，学校注重教学传承，发扬良好学习作风对学生的发展具有极其重要的意义。因此，我们可以在学校文化展示墙上，对那些表现出色的学生（包括道德标兵、学习标兵，卫生标兵等等）进行特别展示，给其他学生树立价值榜样，让所有学生以标兵为榜样充实、引导自己努力前进。与此同时，每年学校都会安排已经毕业的优秀学生回到母校进行班级引导活动，帮助其他学生树立正确理想与价值观。此后，我们可以在校园内进行学习方法大讨论，引导学生主动地总结自己的学习方法并根据其效果进行评比并择优展示。总之，校园文化建设不仅仅是一个口号或者是一个活动，而是深入到每个教师、学生骨髓的精神。虽然农村小学的教育设施尚不完善，但是笔者相信在学校、老师和学生的不懈努力下，在对知识的强烈渴望下，广大农村小学必将形成贴近世界、关爱学生、学习作风优良的校园文化！