史料在初中历史教学中的运用研究.docx

史料在初中历史教学中的运用研究摘要：史料教学是历史教学的重要组成局部，在新课程中，史料教学在课堂教学中的地位渐为突出。文献记载等文字史料是历史学习最经常也是最主要的史料形式，本文从史料的重要性出发，继而通过教材中的材料研读为例，阐述了史料教学在历史教学中运用的方法建议。关键词：史料教学；初中历史；运用一、初中历史教学史料应用的重要性初中历史教学中，教师有效应用史料是重要的。首先，通过史料，学生能够掌握更多教材中未涉及的内容，对加深学生学习印象和丰富历史知识发挥重要作用。例如，学习清朝时期的历史时，教师可借鉴史料，逐渐引导学生对清政府签订的一系列不平等条约有所了解，促使学生深入体会中国逐渐沦为半殖民地半封建社会这一过程。其次，通过史料应用，激发学生的学习兴趣。由于历史知识内容距离当代的时间较为久远，且内容枯燥乏味，难以吸引学生的注意力，甚至降低学生学习兴趣。在应用史料的过程中，教师可以将历史背景等内容呈现给学生，既能活泼学生思维，又能调动其积极参与到历史课堂学习中。最后，应用史料，有助于提高学生的历史学习能力，培养学生养成良好的历史学习习惯以及提高其明辨是非能力。二、史料在初中历史教学的应用策略一结合课程展示出史料，增强学生学习兴趣随着教育体制改革的不断深入，推出了史料教学法，在初中历史教学过程中教师在讲解新课之前，可以展示出准备好的史料，详细讲解史料中蕴含的历史内容，改变和创新了传统的教学方式，有效增强学生学习兴趣，从而在兴趣的驱使下，充分发挥出主动性，积极投入到历史教学中，认真听课，使学生注意力更集中，进而逐渐了解到史料中包含历史事件的起源、发生的事件、地方以及主要人物，更加明确历史事件对当时社会造成的影响，便于学生深刻理解历史内容，进而全面理解史料，更好地学习史料中的历史知识，使学生奠定坚实的历史根底。因此，开展历史教学时，应将史料教学法落实于教学环节中，展示出与教材内容相关的史料，使学生对学习历史感兴趣，并且，便于学生记忆和理解历史事件，有效增强学生的记忆力和理解能力，以此取得最正确的教学效果。二引导学生自主探究史料，提高学生探究学习能力三依据史料内容提问，激发学生产生求知欲在进行初中历史教学时，教师运用史料教学法，改变了灌输式的传授方式，教学中更加重视依据史料内容提出多个问题，使学生积极思考问题，逐渐产生求知欲和学习兴趣，进而主动学习历史材料中蕴含的知识，便可提高学生学习的主动性和自觉性。例如：在学习春秋战国紛争时，教师不仅要展示出史料，还应注重结合史料提出问题，春秋战国时期有哪些著名的战役和历史人物？有利于激发学生产生求知欲，调动学生积极探究历史材料，主动归纳出答案，驱使学生产生学习动力，最终整理出正确的答案，整个过程中增强了学生自主解决问题的能力，使学生深刻了解历史内容，更加深入地理解史料中的历史知识。四合理选用史料，便于学生理解和掌握历史事件当前，初中历史在挑选历史材料时，一定要立足于教材，进而选用适宜的史料，确保呈现的史料与教学内容相关，如果运用的史料脱离教材，便难以渗透本节课的历史内容，无法到达理解的教学效果。因此，在运用史料教学法时，要依据历史课程，合理选用历史材料，呈现出历史课本相对应的史料，这样才能便于学生理解和掌握历史事件，促使学生探究学习历史时，高效整理出历史知识，更加明确本节课的重点内容，进而清楚学习目标，充分了解史料中主要了历史事件发生的时间、包括的人物以及对社会开展的影响，进一步提高学生对历史内容的认知能力和理解能力，便可提高历史课堂的时效性，以此获取良好的效果，由此可知，合理选用史料的重要性。三、总结综上所述，初中历史课堂上教师要合理选用史料，始终立足于教材选用相应的历史材料，从而引导学生自主探究史料中历史事件，有助于增强学生探究能力，锻炼学生自主学习能力，逐渐学生养成自主学习习惯，从而在探究学习的过程中理解史料中的知识点，更加清楚历史事件发生的事件和涉及的人物，便于学生快速理解和掌握历史知识，有效提高历史教学效率。