大学生科技创新团队协同创新能力培养研究.docx

大学生科技创新团队协同创新能力培养研究摘要大学生科技创新团队是高校培养高素质创新型人才的有效载体。明晰大学科技创新团队概念，深入分析大学生科技创新团队协同创新特征，探索大学生科技创新团队协同创新能力的影响因素，提出相应的管理策略，可以促进大学生科技创新团队协同创新能力的有效提升。关键词大学生科技创新团队；协同创新；知识创新培养拔尖创新人才是我国高等教育改革和发展规划纲要中的重要任务。培养高素质创新型人才是大学的基本任务之一。大学生科技创新团队目前是培养创新型人才的重要形式与有效载体。1加强大学生科技创新团队的建设，培养一批素质优良且能为建设创新型国家所用的创新型科技人才，成为目前高等教育工作的重要任务。一、大学生科技创新团队概念目前，国内学者从组织形式、创新过程等不同视角对大学生科技创新团队进行定义。陈洪根2认为，大学生创新团队是指以课题研究组、创新实验小队、项目组等形式存在的大学生科研型群体组织，具有自组织性、自发性、自主性等特点；郭孝锋3则强调协作过程及成果，他认为大学生科技创新团队是大学生为增强创新意识、培养创新精神、提高创新能力、实现特定或非特定学习与科研目标，以团队形式实现相互协作、共同进步，最终产生有一定价值成果的群体组织。也有学者认为大学生科技创新团队首先应是一个学术团队，以一个学术领导人为核心，同时还有一群拥有共同学术目标、交流通畅频繁、能够相互协作的大学生。4本研究认为，大学生科技创新团队是指由技能互补的大学生及研究生组成，有共同学习或科研目标，通过相互协作开展创造性、创新性研究活动，并产生一定价值成果的群体组织。团队目标是通过团队合作，培养自身的创新意识与合作精神，提高协作能力、实践创新能力。这样一方面能够产生一定的学术成果，另一方面能为将来其独立从事创造性、创新性工作打下良好基础。二、大学生科技创新团队协同创新特征（一）目标明确对于任何一个团队而言，明确的目标是团队组建的基础条件。明确而又具备指导性、可实现性的目标，是凝聚团队成员、协调团队活动、提高团队效率、保证任务完成效果的指路明灯。5（二）团队成员多元性作为一个开放性组织团体，大学生科技创新团队成员来自不同年级、不同的学科专业，拥有差异化的知识结构，每个成员在团队中扮演着不同的角色。团队成员多元性还体现在各个成员的优势与劣势、特长与缺点各有不同，性格各异，进入团队的初衷与愿景差异显著。（三）团队交互性一方面，团队交互性体现在人员的自由流动上。由于科研任务具备阶段性，受不同学生学籍年限所限，团队成员的组成在团队生命周期内会不断变化。另一方面，团体交互性体现在团队内部的交流开放性上。在大学生科技创新团队系统内定期有组织地开展学术交流活动、共享学习资源，有利于团队成员间开放的姿态与心态的形成，能促进团队成员进行多维度、交叉性的交流和探讨。三、大学生科技创新团队协同创新的主要影响因素（一）团队成员知识结构团队成员的知识结构是科技创新团队创新的基础。大学生科技创新团队成员由不同学科或交叉学科的学生组成，团队成员的知识结构对解决复杂、交叉问题至关重要。同时，要想获得创新性、创造性的研究成果，必须具备学术创新相关的基础知识，成员个体自身的知识结构会对团队创新产生重要的影响。6（二）团队学术氛围（三）激励措施和制度保障缺乏激励机制与环境，难以培养出杰出的创新人才。对于大学生科技创新团队而言，有效的激励措施是其开展协同创新活动的牵引力，而科研场地、经费以及团队内部的管理制度是大学生科技创新团队运行的基本保障。四、大学生科技创新团队协同创新能力培养的管理策略（一）制定科学合理的团队目标根据大学生科技创新活动自身的特点和优势，结合团队成员的兴趣爱好、知识结构、愿望与能力等，通过集体讨论，提出符合实际情况而又必须通过努力奋斗才能实现的目标。确定团队目标后，还应把团队目标进行细化分解，确保每个成员都有自己的明细目标、承担的任务，让每个成员都知道自己在实现团队共同目标中扮演的角色与地位。（二）创造良好的学校创新环境与学术氛围高校应鼓励创新的校园文化、优势与特点鲜明的学科布局、自由探讨的学术气氛，为大学生开展科技创新活动提供良好的环境。学校应通过宣传创新精神，帮助学生树立创新意识，逐步建设崇尚科学与创新的校园文化。在校园内通过举办学术讲座、搭建公共交流平台、开展学术交流活动等，加强学科背景与专业方向不同的学生间的学术思想碰撞与交流。合理的学科布局可为大学生创新能力的培养创造深厚而宽广的基础条件，而学科间的交叉融合又可为大学生捕捉创新点提供机遇。高校应加强学科群的建设，为大学生创新能力的培养提供一个比较合理的学科体系。