地方高校核心竞争力构成要素及内涵分析.docx

地方高校核心竞争力构成要素及内涵分析摘要：核心竞争力研究已经成为高校战略管理研究的一种新视野并受到普遍重视，对地方高校核心竞争力进行研究有一定的科学和现实意义。在SWOT分析基础上本文认为：面向区域发展、服务地方产业是地方高校核心竞争力的起点；构建科学适用的应用性人才培养模式是地方高校核心竞争力的重要内容；特色学科和特色专业是地方高校核心竞争力的重要标志；国际化交流与合作是地方高校核心竞争力的新时期特征。面向区域发展，服务地方产业是地方高校核心竞争力的起点地方经济水平和地方高等教育的发展相辅相成，发展地方经济需要高等教育强有力的人才、智力和科技支持，地方高等教育的发展也需要以地方经济实力为基础，地方高校要有与地方社会共存共荣的意识。地方高校是地方政府投资兴办的，无论是人才培养、科学研究，还是社会服务，都必须比其他高校更加积极主动地服务地方，真正成为所在区域物质文明的智力源和精神文明的辐射源。正如李岚清同志所说：地方院校首先对地方要有贡献，要培养地方需要的人才，对地方的科教、经济和社会的发展作出实实在在的贡献。面向区域发展、服务地方产业的内涵体现在：第一，地方高校要通过服务于区域人口、区域经济、区域政治、区域文化、区域组织等来推动区域的协调和可持续发展，真正成为所在区域物质文明发展的智力源和精神文明的辐射源；第二，地方高校的人才培养、科学研究和社会服务功能都要重心下移，要积极主动地服务地方，为地方经济、社会和文化发展作出实实在在的贡献；第三，地方高校要以培养区域产业发展所急需的应用性人才为目标，要提高应用性人才培养质量，同时要承担提升区域人口素质的任务；第四，地方高校要紧紧围绕学校的办学定位开展科学研究，要面向地方产业发展开展应用性研究，主动解决生产中存在的重大技术难题，侧重服务地域中为数众多的中小型企业、乡镇企业和民营企业，为它们的技术进步提供科研服务。构建科学适用的应用性人才培养模式是地方高校核心竞争力的重要内容多数地方高校在当前的一段时期内还是以举办本科教育为主，因此适应地方经济社会发展需求，构建科学适用的应用性人才培养模式是这类高校核心竞争力的重要内容。例如，笔者所在的北京联合大学研究和实践团队较早地开展了对应用性人才培养模式研究和试点实践，并明确提出了应用性人才培养模式“六要件”：1.明确应用性人才培养目标。应用性本科教育与学术性本科教育的根本区别在于培养目标的不同，主要有两方面：一是要明确应用性本科教育要培养什么样的人，即人才培养类型指向定位；二是要明确应用性本科人才的基本规格和质量。区域经济和社会发展对人才需求出现新趋势，科技发展推动职业岗位知识和技术含量提升，对人才需求层次随之高移，同时新的职业岗位特别是复合型职业岗位大量出现，高素质应用性本科人才的需求也越来越多。2.建构“I”型专业课程体系。应用性本科课程体系要以应用能力培养为核心进行构建。这里需强调，应用能力培养不是不要学科支撑，不是不顾理论体系而削减基础课程，必须要达到本科教育的基本要求，学科仍然是应用性本科教育能力培养的重要支撑。与“A型学术性本科专业课程体系相区别，应用性本科专业课程体系总体上呈“I”型结构，具体体现为：一是学科基础课程应具有一定的系统性、完整性，但要以应用为导向，围绕应用能力培养改革和创新公共基础与专业基础课程；二是专业课程要强调职业技术能力培养和综合应用能力培养，增加实践教学比重。3.创新实践教学体系并强化集中实践环节。创新实践教学体系除了加大实践教学比重，更要科学地设计实践教学环节：一是实践教学环节要明确分类，大致包括实验、实习、训练、设计、试验、证书培训、毕业设计(毕业论文)等，要分清不同实践教学环节在能力培养中的不同作用并进行科学安排；二是根据不同实践教学环节在能力培养中的不同作用进行科学安排；三是既要保证实践教学环节的硬投入实践教学环境建设，也要高度重视实践教学环节的软投入实践课程设计；四是产学合作开发实践教学项目，共建实践教学环境；五是建设一支能胜任实践课程的教学团队；六是强调进行集中实践环节设计，强化学生应用能力的掌握和综合素质的形成。