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    小学数学“百分数和分数小数的互化“教学设计.docx

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    小学数学“百分数和分数小数的互化“教学设计.docx

    小学数学“百分数和分数小数的互化“教学设计教学内容苏教版第92-93页例1例4教学目标1、利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。2、在掌握百分数化分数、小数方法的基础上,利用逆向思维发现分数、小3、理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法,并能熟练运用。4、通过合作交流、探索发现等数学学习教给学生学习方法、渗透数学思想方法,培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学重点和难点探索、发现百分数和分数、小数的互化方法。教学过程(一)复习准备1.我们以前学过小数和分数,小数和分数之间可以互相转化吗2.课件出示(1)把下面的小数化成分数。0.451.20.367提问:小数怎样化成分数(2)把下面的分数化成小数。提问:分数又怎样化成小数(3)用小数、分数、百分数表示涂色部分。(0.23、100(23)、23%)3.引入。看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。(二)学习新课1.百分数和小数的互化。(1)出示例1。例1把0.25,1.4,0.123化成百分数。小组讨论转化的方法;学生回答,教师板书:1.4怎样化成分母是100的分数根据什么(根据分数的基本性质)小数化百分数分几步进行(先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。)“做一做”:把下面各小数化成百分数。0.381.050.0553怎样很快地将小数化成百分数(把小数点向右移动了两位,添上了百分号。)现在你能很快地把下列小数化成百分数吗(口答)2.50.7850.162(2)猜想:百分数又怎样化成小数呢根据上面的推导过程,小组讨论百分数化小数的方法。(去掉百分号,再把小数的小数点向左移动两位)(3)出示例2。例2把27%,124%,0.4%化成小数。学生直接口答结果全班验证把下面各百分数化成小数15%80%3.5%(4)小结。通过刚才的分析、归纳,谁能说一说百分数和小数怎样互化把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移两位。2.百分数和分数的互化。师:刚才我们学习了小数化成百分数的方法,你能利用已有的知识把分数化成百分数吗(1)出示例3。第一步做什么(分数化小数,取近似值时要用约等于号。)第二步做什么(小数化百分数,数值相等所以用等于号。)(2)小结分数化成百分数的方法:先把分数化成小数,再把小数化成百分数。(3)出示例4。例4把17%,40%,12.5%化成分数。说说你的想法。(先把百分数写成分母是100的分数,再约成最简分数。)把12.5%化成分数后,分子部分是小数应怎样处理(先利用分数的基本性质把分子、分母同时扩大若干倍,去掉分子的小数点,然后再约分。)练习:把下面各百分数化成分数。14%2.5%120%(4)师:说一说百分数和分数应怎样互化先把百分数化成分数,再约分。(三)课堂总结师:今天这节课我们研究了百分数和分数、小数的互化,回忆一下,我们是怎么获得这一知识的你有哪些收获(四)巩固反馈1.在空格里填上适当的数分数5(3)小数0.90.36百分数120%12.5%2.选择题。(1)和2.5相等的数有A.25%C.2.5%D.250%(2)0.75%等于A.0.75C.0.0075(3)把91%的百分号去掉后,得到的数比原来()A.缩小100倍B.扩大100倍C.不变(五)布置作业课本第130页第14题。

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