浅谈初中历史新课导入的方法.docx

浅谈初中历史新课导入的方法【摘要】初中历史教学中新课的导入，可根据教学对象、教学内容的不同，采取不同的导入形式，目的在于激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，从而提高课堂教学效果。【关键词】历史教学；新课导入；方法高尔基说：文章的开头如定调，一定要好。作为教师，新课的导入，也好比歌唱家定调，音调定准了就为整个演唱奠定了基础。那么，历史课堂如何用丰富多彩的导入形式来提高学生学习历史的兴趣呢？一、播放歌曲，设置情境纵观历史，经典老歌不胜枚举。教师利用播放传统歌曲导入新课，让学生感受当时历史情境，这在很大程度上能迅速吸引其注意力。如，在教学中国共产党的建立和中国工人运动掀起新高潮一课时，我先播放南湖的船啊，党的摇篮这首歌，学生的注意力很快被吸引。听后，我不失时机地说：“正是有了中国共产党，中国人民才自己当家做了主人，才有了我们今天幸福美满的生活。那么，伟大的中国共产党是如何诞生的呢？”这样同学们就会积极地投入思考，带着好奇学习这段历史。二、展示图片，加强直观历史图片种类很多，它可以给学生以生动的视觉感受，这是历史的宝贵素材。例如，在教学第二次鸦片战争时，我先展示两幅放大图片：一是英法联军焚毁圆明园后的远嬴观残迹；二是当时绘制的圆明园全景。两张图片一全一残成鲜明对比，这样的直观感受，既能激发学生的爱国热情，又能引起学生的学习动机。三、朗诵诗词，激发情感诗词是一种精练、生动、优美的文学形式。利用反映历史事件背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且有助于激发学生的学习情感。如，在教学帝国主义瓜分中国的狂潮一课时，我先朗诵了一首诗：“沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家，国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。”然后告诉学生：“这是清末爱国诗人黄遵宪提在时图局上的一首诗。它揭露了帝国主义企图瓜分中国的阴谋，体现了诗人忧国忧民的心情。那么，19世纪末帝国主义对中国的侵略主要表现在哪些方面？又是怎样掀起瓜分狂潮的呢？”由此导入新课，这就唤起了学生的注意力。四、巧设疑问，制造悬念教师在讲授新课时，把新课中最能引起学生兴趣的内容用设问存疑的形式诱导学生，给学生以极大的悬念，扣住学生的心弦，从而激发学生渴求答案的强烈愿望。如，教学祖国境内的远古人类一课时，我是这样设问的：“你们知道人是怎么来的吗？我国古代有女娲捏土造人的传说，古代埃及人认为人是创造力之神用水和泥土造出来的，基督教认为人是上帝造出来的，也有人认为人是由猴子变来的，这些都是不科学的。那么人到底是怎样产生的呢？”经过一番渲染，学生的注意力很快集中到下面所讲的内容上。五、渗透理论，明确观点初中生抽象思维能力尚差，对纯理论的历史教学还不能全盘接受。在教学中，我注意把历史理论（如评价历史人物方法）渗透到导入新课中，学生通过学习新知识，进而明白怎样全面评价历史人物。比如，我在教学秦的暴政和灭亡时是这样导入的：“在前一课我们学习了中国第一个皇帝秦始皇。同学们对他的评价有两种说法，有的说他是暴君，有的说他是一个很有作为的政治家，综合看来，它既有功也有过。我们上一堂课学了他的功，今天我们就一起来看看他的过。”通过这种导入法，学生会对即将学习的内容倍感兴趣，同时也初步明白了评价历史人物的最基本的方法。总之，以上几种导入法，虽然形式不同，但殊途同归，目的都是为了吸引学生的注意力，激发学生学习动机，从而提高学生学习历史的兴趣。俗语说：良好的开端，已是成功的一半。历史教学中新课的艺术导入，将会收到事半功倍的效果。