老王教学设计老王说课稿老王的说课稿.docx

老王教学设计老王说课稿老王的说课稿老王教学设计老王说课稿老王教学设计一、教材分析老王是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱“为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容，引导学生好好咀嚼意味深长的语句。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。因此，根据课标的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课教学的目标、重点及难点。(3)把握老王人物形象的刻画。过程与方法： 通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。2、揣摩语言，深入领会语句的意味。3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。(三)、教学方法启发点拨法、合作探究法。(四)、课时安排2课时(五)、教辅手段多媒体(六)、教学过程第一课时1、导入：多媒体播放背景音乐爱的奉献，毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。3、体验自学-投影显示生字词，检查学生的预习情况。1)给加点字注音字词伛惶恐荒僻塌败取缔.骷髅滞笨愧怍翳杨绛.2)解释词语塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。滞笨：呆滞笨拙。愧怍：惭愧。【设计意图】积累词语，学以致用。4、整体感知，了解课文内容。1)、本文以什么为线索组织材料介绍了老王的哪些情况并用一个字来概括他生活。明确：文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。职业蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)身体残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)一个字概括：苦2)、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事你认为老王是个怎样的人请用一个字来概括他的精神品质。一个字概括：善通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象请用“老王是一个_的人，表现在_”的形式表达出来。【设计意图】目的培养学生自主学习精神，完成对文章内容的个性化理解。可以用学生自己的认识。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车; 老王再客气，也付给他应得的报酬; 关心老王的生活; 老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论，从而推敲末段那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍)，当不难得出结论，把握文本思想情感。二、合作探究、研读课文1、品味真情、揣摩语言这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。(精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批)多媒体展示：文章中最能打动你的是哪个片段在这个片段中打动你的又是哪些细节参考：老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。的愧怍。3)、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。明确：前四段以逻辑顺序(因果关系)来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。三、课堂延伸、升华主题1、思考：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题2、说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。【设计意图】激发学生的爱心、同情心。实现情感目标，以健康的心态善待不幸者。四、布置作业(课外练笔)赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让爱的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧!老王说课稿各位评委，各位老师： 大家好!今天我说课的题目是人教版八年级上册的老王，下面我将从教材、教法、学法、教学手段和教学程序五个方面进行说课。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读能力的同时，还要提高学生的情感态度和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此，根据新课标的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。三、说学法1、教学相长，为了更好地教，让学生更好地学。根据我班学生的实际情况和新课标教学的要求，我首先让学生充分预习，我认为培养学生养成良好的课前预习习惯非常重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍，要想达到这个效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题。然后订正。(设计说明：字词是学习语文的基础，这也是考试中必有的考点，这既可以作为字词训练，又可以了解学生预习的情况。)环节四、在预习的基础上，再次熟读课文，思考问题： 1)本文的叙事线索是什么-“我”与老王的交往。