苏教版一年级识字教学反思总结范文.docx

苏教版一年级识字教学反思总结范文苏教版一年级识字反思篇一一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新标中指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，小朋友，春天过去了，什么季节到了喜欢吗咱们今天要学习的一篇识字6，就是描写夏天晚上的景色和有趣的故事，想学吗这样学生主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。三、还学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言。阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟，学生边想象边表演诵读。整个过程为弘扬学生个性，激发灵性服务的过程。1.把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。2.读书指导具有层次性。利用图标我能读准。我能读流利。我能读好。来推进课堂教学。3.质疑问难，培养创新精神。4.读书形式多样。有自由练读，指名读，开火车读，打乱顺序读，小组比赛读等教学是一门遗憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，过渡型语言不够简洁明了，由于是公开课，有些语句不准确。1.时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2.需要进一步加强教学机智。这节课使我深深意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课的成败关系重大。今后，我会沿着教改这条航线，坚定不移地走下去。苏教版一年级识字教学反思篇二识字、写字，是一年级语文教学的一个重要任务。但是，识字本身是枯燥的，如果不讲究方法，让孩子们一味地被动识字，识字教学就会成为一种枯燥、乏味的文字游戏。因此，营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，就显得极为重要。识字5共有三则生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口的谜语。如何引导学生通过积极的读读，想想，猜猜，在朗读中思考，再思考中猜谜，在猜谜中主动识字、写字，是教学的重点和难点所在。回顾本课的教学，我觉得有以下几方面做的较好：1、关注学生识字兴趣，激发识字积极性。爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。2、采用不同的形式，化抽象为直观。如：教学众这则谜语时教学生做动作，不仅很好地调动学生的积极性，而且很形象，学生在做动作的过程中牢牢地记住了这则谜语。教学第二、三则谜语时，大部分学生在理解上有一定的困难，我就用几张拆开的字卡随着谜面逐一演示的方法，让学生在一目了然的演示中心领会。并且很快就记住了谜面。再如：在学生猜出一个谜语之后，我用事先准备好的水果形字卡贴在黑板上，激起学生的成就感和求知欲。3、抓住重点，举一反三。新教材识字量大了以后，除了读准字音，记住字形、规范书写也是识字、写字的一大重点和难点。如何让学生在学习的过程中学会观察、思考、掌握规律，形成举一反三的能力，成了提高教学效率的关键所在。在教学中，我抓住形声字的特点，利用字卡，让学生学会变魔术，给青字找朋友，让青字跟好朋友在一起，变成另外一个字。学生找到了请、情、晴、清等字;抓住形近字的特点，我选取了字形相近、笔画繁多，容易写得又高又大的量、最两个字作为写字指导重点，先扶后放，培养能力。在指导量字时，先提示书写上的注意点，再用故意写得变了形的字卡让学生矫正，加深印象，然后用板书范写进行正面示范，最后让学生描描写写，并通过反馈矫正，进一步强调注意点，将这个字深深地刻在学生的心里。在写最字的时候，我先让学生去找它与量字的相似点，再辨析不同之处，进行写法迁移，提高学生自主观察、思考、书写的能力。总而言之，不够好的地方还有许多，设计这堂课，花了较多心血，同事们也觉得这样的设计还不错，但上下来存在的问题还挺多，也许一个好的设想要一步步不断去完善，反复修改，才能上出一堂好课。苏教版一年级识字教学反思篇三教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：你看到过夏天的天气是怎样的从哪看出有台风的谁见过台风、雷雨，可以给我们说说吗学生根据自己已有的生活实践回答：我看到夏天的台风刮得很厉害，树都被刮倒了;打雷的时候不能站在树下，很危险。除了书上的两个词，你还知道有关气象的词吗(闪电、电风扇、炎热等等)在说第三组词的时候，我让小朋友用上我喜欢的水果有()有()还有()。这样的句式说话。学生非常会说，而且想说什么就说什么，充分发挥学生的学习主体性。