【最新】人教pep版五年级上册英语第二单元《Unit2Myweek》优秀教案.pdf
1【精选】人教pep 版五年级上册英语第二单元 Unit2 My week 优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。主要围绕话题 My week引出 A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。A 部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music”的问答句型。B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend?Yes,I do.”.等句型。最后把A 部分的拼读规则、B 部分的动词短语分类打包以及 C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。本单元设计的 A和 B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。【单元教学目标】1.知识目标（1）能够听、说、读、写八个单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,；以及四个日常活动的词组：wash my 2 clothes,watch TV,do homework,read books,play football。（2）能够听、说、读、写句型：What do you have on Mondays/?I have Do you often wash your clothes on the weekend?Yes,I do./No,I dont.（3）能够运用上述的这些单词或词组描述自己的日常课程安排和周末生活节奏。（4）能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即字母组合ee/ea在单词当中分别发/i:/音。2.能力目标（1）通过理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。（2）能够在情境中运用句型What do you have on Mondays/?I have 询问并回答某天的课程安排。（3）能够在情境中运用句型Do you often wash your clothes on the weekend?Yes,I do./No,I dont.询问并回答经常从事的周末活动。（4）能够读出符合字母组合ee/ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 ee/ea发音规则的单词。（5）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。3.情感目标（1）通过对本单元的学习，引导学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育学生珍惜现在的宝贵学习机会，合理安排自己的周末时间，既要注意坚持锻炼身体，又要学会打理自己的日常生活规范。（2）能够在老师的指引下，总结简单的构词方法，并且学会运用构词方法记忆一些单词。（3）能够根据 ee/ea发音规则拼读、拼写单词。三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写八个单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,；以及四个日常活动的词组：wash my 3 clothes,watch TV,do homework,read books,play football。（2）能够听、说、读、写句型：What do you have on Mondays/?I have Do you often wash your clothes on the weekend?Yes,I do./No,I dont.2.教学难点（1）能够根据 ee/ea发音规则拼读、拼写单词。（2）扮演角色，表演情景对话与故事情节。【教学方法】多媒体教学法、情景教学法、词卡、图卡问答训练法、游戏教学法和动作教学法。【教学时间】第一课时：A.Let s try Lets talk 第二课时：A.Let s learn Lets play第三课时：B.Let s try lets talk 第四课时：B.Let s learn Group work 第五课时：B.Read and write Lets check第六课时：A.Let s spell B.Lets wrap it up C.Story time六、知识点拨助动词 do 构成的疑问句及其答语一个句子中如果没有系动词be（am，is，are），也没有can，may，must，should等情态动词，只是实意动词作谓语的一般现在时态的句子，那么，把这个句子变成一般疑问句或否定句，就要用到助动词do。注意，当主语是第三人称单数的时候，就要用do 的第三人称单数形式does。（1）在句首加助动词do 或 does，构成一般疑问句。例如：Do you like this English song?你喜欢这首英语歌吗？肯定回答：Yes,I/we do.是的，我/我们喜欢。否定回答：No,I/we dont.不，我/我们不喜欢。Does your brother often play the piano at home?你的哥哥经常弹钢琴吗？肯定回答：Yes,he does.是的，他经常弹奏。4 否定回答：No,he doesn t.不，他不经常弹奏。（2）特殊疑问句。特殊疑问词+do/does+主语+是以动词原形+其他？例如：What do you have on Fridays?星期五你们有什么课？We have maths,Chinese,PE and English on Fridays.我们在星期五有数学、语文、体育和英语课。What does Tom often do on Sundays?汤姆经常在星期日做什么？He often play football with his friends together.他经常和他的朋友们一起踢足球。第一课时【教学内容】教科书第 14 页：Lets try Lets talk【教学分析】本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第一课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括Lets try和 Lets talk两个板块。Lets try 是听力训练，是为Lets talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。Lets talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是 John 和他的爷爷有关 John 在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John 的音乐老师是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we/you have on Wednesdays/?We/I have对某一天的课程安排进行问答训练活动。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握 What do we/you have on Wednesdays/?We/I have的问答句型。对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is 开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知5 语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。【教学目标】（1）引导学生对新句型在听觉上有所感知，并能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。（2）学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。（3）能够在情景中运用句型What do you have/do on?询问并回答某人某天的课程或者活动安排（4）能够在语境中理解新单词cooking 的意思，并能正确发音。【教学重难点】1.重点（1）能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。（2）能够在情景中运用句型What do you have/do on?询问并回答某人某天的课程或者活动安排2.难点（1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。【教学准备】教师精心制作 PPT课件，备好网络资源课件，师生共同制作图卡、词卡和头饰。【教学过程】1.课前热身6（1）T：Good morning,boys and girls.Ss：Good morning,Miss Zhang.T：How are you?Ss：We re fine,thank you.And you?T：Very well.Thanks.What time is it now?Ss：It s nine twenty.T：It s time for our English class.Ss：Great.T：Stand up,please.Say and do follow me.Ss：Yes.T：星期一 Monday；Ss：星期一 Monday；T：Monday，Monday，d-a-y；Ss：Monday，Monday，d-a-y；T：星期二 Tuesday。Ss：星期二 Tuesday。T：Tuesday，Tuesday，d-a-y；Ss：Tuesday，Tuesday，d-a-y；T：星期三 Wednesday；Ss：星期三 Wednesday；T：Wednesday，Wednesday，d-a-y；Ss：Wednesday，Wednesday，d-a-y；T：星期四 Thursday；Ss：星期四 Thursday；T：Thursday，Thursday，d-a-y；Ss：Thursday，Thursday，d-a-y；T：星期四 Thursday；Ss：星期四 Thursday；7 T：Wednesday，Wednesday，d-a-y；Ss：Wednesday，Wednesday，d-a-y；T：星期五 Friday；Ss：星期五 Friday；T：Friday，Friday，d-a-y；Ss：Friday，Friday，d-a-y；T：星期六 Saturday；Ss：星期六 Saturday；T：Saturday，Saturday，d-a-y；Ss：Saturday，Saturday，d-a-y；T：星期日 Sunday；Ss：星期日 Sunday；T：What s the day today?今天星期几？Ss：It s Monday.（今天）星期一。T：What day is it today？今天星期几？Ss：It s Monday.（今天）星期一。T：Monday，Tuesday，Wednesday；星期一、二、三；Ss：Monday，Tuesday，Wednesday；星期一、二、三；T：Thursday，Friday，Saturday and Sunday。星期四、五、六和星期日。Ss：Thursday，Friday，Saturday and Sunday。星期四、五、六和星期日。T：Sunday is the first week day.星期日是一周的第一天。Ss：Sunday is the first week day.星期日是一周的第一天。T：The first week day is Sunday.一周的第一天是星期日。Ss：The first week day is Sunday.一周的第一天是星期日。设计意图：利用课前三分钟时间把这一单元的重点单词编排成顺口溜，带动学生们一句一句的说练，帮助学生们逐步朗朗上口，另外老师在手机上做好录音准备，可下把这段录音内容通过微信发到学生家长的微信群里，以便课后学生与家长一起练习说唱。这样有利于学生们发现这些词的构词方法，以提高记8 忆效果。2.导入（1）播放英语歌曲 Days of the week播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，Days for school and days for fun.Happy days for everyone!星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，（五）天上学，（两）天的乐趣，祝愿每个人天天快乐。设计意图：通过唱歌，带领孩子们熟悉星期几的正确读音，并通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，（2）播放录音，做听力练习。请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第14 页的听力练习。附：Lets try听力材料Listen and fill in the blank.听录音，填空。Grandfather:Good morning,John.What day is it today?早上好，约翰。今天星期几？John:Wednesday.星期三。Grandfather:Oh,yes!What do you have on Wednesdays?噢，是的！在星期三你有什么课？John:I have art.I really like it.我有美术课。我真的很喜欢它。答案：art 设计意图：通过听力训练，引导学生感知语言环境，领悟对话核心内容，从而独立完成填写训练，学生们喜欢做这样的听力训练活动，意犹未尽，（3）语言导入T：Well done,everyone.Do you want to know how to talk about Tuesdays?Ss：Yes!T：Thats OK.Let s watch and listen carefully,please.Ss：Great!9 3.新课呈现（1）播放 Let s talk.的动画课件。打开多媒体，展示John 和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内容，寻找陌生的词语，用以准备求助老师。请学生向老师提问疑难问题，老师帮助解答。Look at 意为“朝看”；Thursday 是“星期四”，on Thursdays 意为“在每一个星期四”；have本意是“有”，这个词很活跃，在英语中有很多的用法，have maths 意为“上数学课”；What do you do on Thursday?中的第一个 do 是助动词，帮助实意动词构成问句，没有实际意义，第二个do 是实意动词，意为“做”，“What do?”意为“做什么？”；cooking 是动词 cook 的动名词形式，意为“烹饪，烹调”，have a cooking class意为“上烹饪课”；with 是介词，意为“和一起”；设计意图：学生质疑，老师解惑，这是新授课过程中必不可少的环节，因此傲视鼓励学生们大胆提出任何疑问，老师带着目的性解答疑问，也是精神百倍，信心十足，百问不厌，从而帮助学生扫除理解对话内容的一切障碍。翻译对话。再次播放对话动画课件，请学生们自己试着翻译对话的汉语内容。请学生代表讲解对话内容。John：Grandpa!Look at my picture.爷爷！看我的图画。Grandfather：Great!What do you have on Thursdays?太棒了！你星期四都有什么课？John：I have maths,English and music.我有数学课、英语课和音乐课。Grandfather：Oh,I love music!Whos your music teacher?噢，我喜欢音乐！谁是你的音乐老师？John：Mr Young.杨先生。Grandfather：Is he strict?他要求严格吗？John：No.Hes funny.What do you do on Thursdays,Grandpa?不。他很风趣。爷爷，你在星期四都做什么？10 Grandfather：Oh,I have a cooking class with your grandma!噢，我和你的奶奶一起上烹饪课！John：Haha!哈哈！设计意图：部分学生可以猜出句子的大概意思，但就是不能翻译通顺，因此老师请学生代表进行逐句翻译，是非常有必要的，若果有不妥之处，老师是给以纠正说明，更有利于学生们正确理解核心句子。（2）朗读对话。播放录音，学生跟读；老师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读。分角色朗读对话。二人一组，一个扮演John，另一个扮演爷爷，分角色进行朗读练习。分角色表演对话内容。请学生们分角色记忆对话内容，然后练习脱稿对话表演。请小组代表到前台进行表演，评出优秀小组，给与奖励。设计意图：（3）替换单词 Thursdays 进行练习。教师板书对话中的核心句型：What do you have on Thursdays?（用下划线标注需要替换的单词Thursdays，并用不同的颜色标注特殊疑问词、助动词和谓语动词）教师展示John 的课程表，请学生将星期四改为星期三，进行改变对话。设计意图：（4）更换主人公进行对话创编。将 John 改为 Tom，用 PPT展示 Tom的课程表，请学生们创编 Tom和爸爸的对话，谈论 Tom周四的课程以及 Tom的任课老师。设计意图：（5）请学生抽签式自由创编对话。将全班分成四大组，每一组派出一位学生代表到前台抽签，教师将课前准备好的人物卡片和课程卡片背对学生代表，由学生代表任意抽取一张人物卡片和一张课程卡片，向本组展示，该组学生就按照本组抽取到的人物进行创编对话内容，然后二人一组进行演练。再请小组代表到前台进行对话表演。创编对话过程中，11 教师应该鼓励学生们运用更多自己学过的句型进行问答。（6）请学生自己设计一个自己喜欢的课程表，时间可以任选Wednesday和Thursday，可以随意谈论自己喜欢的任课老师。将全班分成四个人一组，相互问答进行交流，并做好记录。然后，请学生代表到前台做采访报告。设计意图：教师引导学生不断更换对话中的时间、人物、课程，以及任课老师，目的就是让学生们能够灵活运用核心句型，完成真实生活中的对话交流。不断激发学生们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说话，树立学生们的自信心，逐步提高学生们用英语进行有目的性的对话交流能力。4.操练（1）教师利用课间呈现句子，请学生判断正误。T:John has maths,music and PE on Thursdays.Mr Black is his music teacher.John s music teacher is funny.His grandpa has a cooking class with his grandma on Wednesdays.设计意图：通过听力训练，进一步引导学生熟悉对话内容，重点掌握核心词汇和核心句型。以便今后在日常生活中灵活运用与真实交际环境中。5.课堂小结T：Boys and girls.What do you learn on this class?S1：I learn Wednesday means“星期三”in Chinese.S2：I learn Thursday means“星期四”in Chinese.S3：I learn“a cooking class”means“一节烹饪课”in Chinese.S4：I learn“What do you have on Thursday.”It means“星期四你有什么课？”S5：I learn“What do you do on Thursdays?”.It means“在星期四你都做什么？”【课堂作业】【板书设计】12 Unit 2 第一课时重点单词：Wednesday Thursday cooking 重点句型：What do you have on Thursdays?I have maths,English and music on Thursdays.What do you do on Thursdays?I have a cooking with your grandma.第二课时【教学内容】教科书第 15 页：A.Let s learn Lets play【教学分析】本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括 Lets learn 和 Lets play两个板块。Lets lear n 呈现的是吴一凡和机器人robin 的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表，展示了八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend；还有一组问答句型：What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星期六和星期日是周末双休日。教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，正确朗读这些单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。Lets play 是承接本课时 Let s learn 的重点内容，精心设计的专项训练活动版块，该板块是要求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句I have English/Chinese/maths/science/music 进行描述某一天的课程，由对方使用一般疑问句Is it Monday/Tuesday/Wednesday 进行提问猜测，用No./Yes.作回应，直到猜对为止。13 分组活动，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生在黄金课堂时间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的正确读音和运用，为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习与训练单词为中心，精心设计 PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的课程表，根据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点单词的正确读音。让学生在轻松愉快的氛围中学会重点单词和句型，并且通过多种趣味游戏活动，帮助学生实现自我学说英语能力展示的机会，树立灵活运用英语的自信心。【教学目标】1.能够听、说、读、写八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。并且能够在真实语言环境中正确运用这些词。2.能够听、说、读、写问答句型：What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.能够在情境中运用该句型询问并回答某天的课程安排。3.能够在情境中运用句型I have PE,music,science and English.陈述某一天的课程情况。能够会用一般疑问句Is it Monday?并且用 Yes./No.做肯定或否定回答。【教学重难点】1.重点（1）能够听、说、读、写八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend（2）能够听、说、读、写问答句型：What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.2.难点（1）能够在情境中运用句型What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.询问并回答某天的课程安排。14（2）能够在情境中运用句型I have PE,music,science and English.陈述某一天的课程情况。【教学准备】网络资源课件，教师自制PPT课件，微视频课件，词卡和图卡以及相应的头饰。【教学过程】1.课前热身教师带领学生们一起做拍手游戏。T：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；Ss：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；T：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；Ss：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；T：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；Ss：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；T：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；Ss：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；T：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，Ss：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，T：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；Ss：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；T：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；Ss：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；T：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；Ss：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；T：Monday，Tuesday，Wednesday；Ss：Monday，Tuesday，Wednesday；T：Thursday，Friday，Saturday；Ss：Thursday，Friday，Saturday；T：Sunday is the first day.15 Ss:Sunday is the first day.设计意图：拍手游戏是学生们从小喜欢玩耍的欢快游戏，教师精心改编，把本单元的有关星期几的单词编排到学生们熟悉的游戏中，一开口，学生们就感觉到似曾熟悉的语言环境，朗朗上口，既亲切，又新鲜，兴奋至极，增强学生们的学习欲望。2.导入（1）播放英语歌曲 Days of the week。教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。设计意图：播放英语歌曲，烘托英语氛围，因为不是陌生歌曲，学生们可以轻声跟唱。练习记忆星期几的正确读音。（2）语言导入T：Good morning,boys and girls.Ss：Good morning,Miss Zhang.T：What s the weather like today?Ss：It s sunny a nd warm.T：What is it today?Ss：It s Wednesday.T：Do you want to learn the words of the other days of the week?Ss：Yes.T：OK!Let s look at Wu Yifans schedule together.Ss：Great!设计意图：通过师生问答对话，复习上节课学过的星期三的单词Wednesday，引出问题，带领学生们观察吴一凡的课程表，进入新课学习环节。3.新课呈现（1）学习 let s learn.教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。T：What is it today?S1：It s Wednesday.T：What do you have on Wednesdays?16 S2：We have Chinese,English,PE and science.T：Good!What do you have on Thursdays?S3：We have maths,English,music and science.T：What do you have on Mondays?Monday,Monday,星期一.S4：We have Chinese,maths,art and computer.T：What do you have on Tuesdays?Tuesday,Tuesday,星期二.S5：We have maths,English,music and PE.T：What do you have on Fridays?Friday，Friday，星期五.S6：We have Chinese,maths,science and computer.T：Do you have any classes on Saturdays?Saturday,Saturday,星期六.S7：No!T：Do you have any classes on Sundays?Sunday,Sunday,星期日.S8：No!T：Are you at school on Saturdays or Sundays?S9：No,we are at home.T：Wonder!Now let s study how to spell these new words.S10：OK!设计意图：使用学生们日常生活中常用的课程表，引出新的学习内容，轻松而又熟悉，容易接受，学生们会感到很亲切，诱发学生们的学习兴趣，鼓励学生们在日常生活中，多用学过的语言进行实际情境的对话交流，培养好的学习习惯，帮助学生树立能够学好英语的自信心。拼读新单词。用 PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。Monday,Mon/m?n/day/de?/Monday/?m?nde?/，星期一Tuesday,Thurs/tju:z/day/de?/Tuesday/?tju:zde?/,星期二Wednesday,Wednes/wenz/day/de?/Wednesday/?wenzde?/,星期三17 Thursday,Thurs/?:z/day/de?/Thursday/?:zde?/,星期四Friday,Fri/fra?/day/de?/Friday/?fra?de?/,星期五Saturday,Satur/s?t?/day/de?/Saturday/?s?t?de?/,星期六Sunday,Sun/s?n/day/de?/Sunday/?s?nde?/,星期日weekend,week/wi:k/end/end/weekend/?wi:k?end/,周末设计意图：教师采用拆分拼读法教学新单词，引导学生发现星期几的构词规律，有利于学生们掌握新单词的正确读音，以加深记忆。朗读新单词。教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。拉火车读词卡。每一列从最前面一位学生开始，每一次任意抽取一张词卡，每一次朗读一个单词，并且手举这张单词词卡，展示给学生们看，学生们跟读这张单词词卡，每读完一个单词，就把这张词卡传递个下一位学生，直到前面这位学生把所有的词卡都领读完毕，并且都传递给下一位学生，下一位学生再把这些词卡打乱顺序，再重新一张一张的领读、展示、传递，学生们跟读，直到最后一位学生展示、领读完毕，更换另一列小火车。设计意图：通过拉火车朗读单词的游戏活动，既能够检查每一位学生朗读新单词的准确度，又能够带动全体学生们重复训练朗读能力。“重复就是记忆”，对于小学生们来说，这句话还是很有道理的。做萝卜蹲游戏。把全班分成八个人一组，分别带上单词头饰，每一小组围成一个圈。教师顺便告诉学生有关Sunday是一周的第一天的故事。从 Sunday 这里开始做萝卜蹲游戏。第一遍先按照一周的先后顺序活动，第二遍在打乱顺序，随意指令某一个蹲。举例如下：S1：Sunday蹲，Sunday蹲，Sunday蹲完了，Monday蹲。S2：Monday蹲，Monday蹲，Monday蹲完了，Tuesday 蹲。S3：Tuesday蹲，Tuesday 蹲，Tuesday蹲完了，Wednesday蹲。18 S4：Wednesday 蹲，Wednesday蹲，Wednesday 蹲完了，Thursday 蹲。S5：Thursday 蹲，Thursday 蹲，Thursday 蹲完了，Friday 蹲。S6：Friday 蹲，Friday 蹲，Friday 蹲完了，Saturday 蹲。S7：Saturday 蹲，Saturday 蹲，Saturday 蹲完了，weekend蹲。S8：weekend蹲，weekend蹲，weekend蹲完了，Sunday蹲。设计意图：通过萝卜蹲游戏，训练学生们的反应能力与朗读单词的准确度，提高学生的学习英语兴趣。（2）学习重点对话句型。重新播放对话录音，请学生代表讲述其汉语意思。What do you have on Mondays?星期一你上什么课？I have Chinese,English,maths and music.我上语文，英语，数学和音乐。朗读对话。学生跟着录音朗读对话；请学生代表领读对话；同桌对读。更换时间单词，同桌练习对话。指导一部分学生扮演Robin，把句子中的Monday 更换为其他的时间单词Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等进行提问，并且知道另一部分学生扮演吴一帆，按照吴一凡的课程表回答其他时间的课程安排。例如：Robin：What do you have on Tuesdays?Wu Yifan：I have maths,science,Chinese and art.Robin：What do you have on Wednesdays?Wu Yifan：I have Chinese,maths,art and English.Robin：What do you have on Thursdays?Wu Yifan：I have maths,Chinese,English and computer class.Robin：What do you have on Fridays?Wu Yifan：I have PE,music,science and English.Robin：What do you have on Saturdays?Wu Yifan：I have no classes.19 Robin：What do you have on Sundays?Wu Yifan：I have no classes.（3）谈论本班级使用的课程表。将全班分成二人一组，使用新学句型，就本班现在使用的课程表进行问答交流活动。设计意图：带领学生充分利用教科书中的课
