《习作：看图画写作文》教案(附写作范文).pdf

习作：看图画写作文教案教学导航 教学目标 1学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2学会有条理、比较具体地记叙一项活动。3初步培养观察事物的兴趣。教学重难点 有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。教学课时 2课时 教学准备 每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500 年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。）是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。）3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）二、阅读交流，明确要求。1学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）2讨论，明确本次习作的要求。（1）写一段话，把图画介绍给大家。（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。（4）写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？（5）根据同学的意见修改习作。三、阅读例文，交流写法。例文：放风筝春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的风筝世界啊！1.学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？2.小组同学互相交流，小组长做好记录。3.小组派代表发言，全班交流，掌握写法。（板书：掌握写法）4.根据学生发言，教师评议，相机小结。（1）有序观察，把握图意。看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什么？在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。（3）拟定题目，编写故事。（板书：编写故事）可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。（4）感情升华，揭示中心。要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。（板书：感情升华揭示中心）（5）反复阅读，认真修改。俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。四、确定顺序，观察图画。1图画上有哪些人？他们在干什么？（1）看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？（想象成自己在放风筝。）（2）指名说说第一个问题。例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝2他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？互相交流，教师出示例文片段：小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。3把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚。（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。（2）自由试说，再指名说。五、阅读例文，加深认识。教学过程第二课时一、谈话导入，激发兴趣。1.板书：看图话，写作文2.导言：上节课小组同学围绕图画探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。二、自由发言，探究交流。1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？2.小组派代表参与全班交流。三、教师小结，技巧指导。1.细致观察，注意层次。（天空地面远处近处）2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）4.分析画面，把握中心。（热爱自然热爱生活）四、水到渠成，独立写作。1.学生自主习作。2.教师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确，没有用错的字。（教师巡视询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）2.品读欣赏，师生互评。指名修改完的同学读自己的作品，和全班同学交流，由师生共同评议，提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）3.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。课堂小结 教学板书 看图话 写作文明确要求观察图画把握图意掌握写法展开想象编写故事感情升华 教学反思 第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。1.积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，揭示中心亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象。2.指导学生仔细观察图画、培养观察能力。指导学生看图作文，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。3.启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如图上画的是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。第二单元习作范文我的风筝梦春天，到处鸟语花香。看！天空中的风筝形态各异，有凶猛的老鹰，有可爱的小鸟，还有随风舞动的蜈蚣它们千姿百态，把天空打扮得绚丽多彩。我们迫不及待地想要放飞手中的“小燕子”。这时，弟弟用手托着风筝，我牵着线，妹妹在一旁发号施令。妹妹一声令下，我立刻欢快地跑了起来，一边跑，一边放线，那线一紧一松，风筝就慢慢飞起来了。它渐渐高过树梢，最后钻到云层里去了。我们不停地拉扯着风筝线，忽然吹来一阵狂风，线嘣的一声断了，风筝在空中抖动了一会儿，便没了踪影。我也想变成一只风筝，去摸摸白云有多么柔软，瞧瞧太阳有多么明亮。“哥哥，你看着风筝傻笑什么？”一旁的弟弟将我从思绪里拉了回来。“没事儿。”我摸了摸弟弟的头笑了。后来我们又将妹妹手中的“花蝴蝶”放飞到空中。看着风筝越飞越高，我的梦似乎也跟着它飞到了远方愉快的一天小红、小明和小刚兴高采烈地来到公园，天空中已经飘着各种各样的风筝了。三个小伙伴赶紧拿出风筝，开始分工合作放风筝。小明和小刚拿的是小燕子风筝。只见小明一只手拿着线轴，一只手扯着风筝线迎着风在前面飞奔，小刚则两手高举着风筝跟着小明在后面跑，随着一声“放”，风筝便慢慢地飞了起来。看着风筝飞上了天，小红着急地跑过来，一边举起手中的蝴蝶风筝一边埋怨：“你们的小燕子飞起来了，可我的小蝴蝶还在地上呢！”听完这句话，小明和小刚挠挠头，不好意思地笑了。没过多久，天空中又多了一只漂亮的“小蝴蝶”，小伙伴们你看看我，我看看你，一起放声大笑起来，真是愉快的一天啊！难忘的一天在我和爸爸的相互配合下，风筝成功飞上了天空。正当我扬扬得意时，突然有人拍了我一下，我转头一看，原来是两个小朋友。我不解地问：“请问你们有什么事吗？”其中一个小男孩红着脸对我说：“小哥哥，你真会放风筝，你能教我和妹妹放风筝吗？”虽然我也不太擅长，但我实在不好意思拒绝，于是点头答应。首先，我学着爸爸刚才的样子，一只手拿着线轴，一只手扯着风筝线，让小男孩举着风筝。但当我喊了“放”后，风筝却并没有按预期的那样飞起来。到底是哪里出了问题呢？这时，站在一旁的爸爸走了过来，对我说：“你们跑错了方向，逆着风跑，风筝才飞得起来。”我们恍然大悟，立马转换了方向。果然，当我们再次尝试时，风筝就慢慢地飞起来了。看着风筝越飞越高，我们高兴得手舞今天，真是令人难忘的一天！原来帮助别人自己也能得到快乐，我以后要多多帮助他人。放风筝放风筝去喽！我和张强、王敏兴高采烈地来到了广场上。广场上放风筝的人可真多呀！天空中飞舞着各种各样的风筝：有老鹰形状的，有金鱼形状的，有蜈蚣形状的看着漫天飞舞的风筝，我也迫不及待地想让我们的风筝飞上天。开始放风筝了。张强将燕子风筝举得高高的，我在前面拿着线轴。王敏站在旁边说：“我喊一、二、三，张强就把风筝放开，你就立刻往前跑。”我和张强不约而同地说：“好！”一阵风吹来，王敏大声地喊：“一、二、三！”张强立即把手一松，我赶紧往前猛跑了起来。风筝飘飘悠悠地升起来了。“快放线呀！”张强大叫。我听了他的话，马上把线放了出去，燕子风筝趁着风势越飞越高。“啊！风筝飞得这么高啦，好像在和白云说悄悄话呢！”我们不由得欢呼了起来。之后，我们又按这种方法放飞了蝴蝶风筝。今天，我们三个人分工合作，团结一致，成功把风筝放上了天空。这让我明白了一个道理：要想做好一件事，我们就要学会团结协作。我学会了放风筝今天，表哥带我和妹妹去公园放风筝，一路上我们说说笑笑，不一会儿就到开始，我看着别人把风筝举起来，向前跑几步，风筝就慢慢地升上了天空。我也学着别人的样子，一手举着风筝，一手拿着线轴就跑了起来，可风筝怎么也飞不起来，我却累得气喘吁吁。表哥见我这个样子，笑着对我说：“放风筝不是你这样的，要边跑边放线。风筝下落时，要收线；风筝翅膀抖动时，要放线；最重要的是逆风放线，有节奏地收收放放，这样风筝才能飞得高！来，我帮你把风筝举着，你照着我说的做。”听完后，我点点头，认真地按表哥说的去做，果然我的燕子风筝在表哥的帮助下开始飘飘然地飞起来了。只见它随着风势越飞越高，在空中翩翩飞舞着，似乎飞到了云彩之上。然后，我又试着帮妹妹把她的蝴蝶风筝放飞到了空中。看着空中随风飞舞的风筝，我快活地喊叫着，奔跑着，仿佛自己也变成了一只风筝，带着心中的梦想，自由地在空中飘荡。