一年级数学上册第一单元教案.pdf

1/6 一年级数学上册第一单元教案教学内容教材第 2?5 页的内容主备人教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程；初步认识按顺序数数的方法.过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程；初步建立数感和一一对应的思想.初步学会用数学的眼光观察现实事物；渗透应用意识.情感、态度与价值观：在他人的帮助下；初步体会学习数学的意义与乐趣.教学重点初步掌握用点子图表示数的方法.教学难点初步体验按顺序数数的方法.教法与学法情境演示法.教具学具准备多媒体课件等.教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课创设情境；激发兴趣.谈话：小朋友们；从今天开始；你们就是小学生了.大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识.数学知识是很有用的；学会它你就能增长本领；能解决生活中的许多问题.你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！自主探索；维持兴趣.1、初步感知.教师出示课本第2-3 页的主题图.教师：瞧；我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数；你们都有哪些发现呢？2、教师引导学生数图中事物的数量.教师：刚才小朋友们找到了许多物体；下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个.（1）数出数量是1 的事物.教师：图中有哪些数是1 的事物呢？教师：同学们说得真不错.像“1 位老师、1 面红旗、1 个足球、1 座教学楼”这样数量只有1 的事物；我们都可以用数字“1”来表示.教师出示数字卡片“1”；带领全班学生读一读.（2）数出数量是2 的事物.教师：下面我们找一找数量是2的事物；谁来说说看都有些什么？学生汇报：有一位老师；许多小朋友；一面国旗学生个别汇报.学生汇报.2/6 教师：你们观察得很仔细.那么像这样数量是 2 的事物；我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”；请全班学生读一读.（3）依次数出数量为3-10 的事物；教学方法同（1）（2）.在学生数的过程中；教师依次出示3-10 的数字卡片.（4）教师：翻看课本第4-5 页；同桌互相说一说数量是1-10 的物体.【设计意图】通过观察、数数活动；初步了解学生的数数情况；使学生初步学会数数的方法.寓教于乐；兴趣体验1、小结数数的方法.教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物；小组讨论一下；怎么数数才能又对又快呢？教师小结：数数时；要一个一个按顺序数；可以从左往右或从右往左数；也可以从上往下或从下往上数；这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图；可以用笔点着数；或者数一个用笔做一个记号；这样数就又对又快了！最后数到几；就说明一共有几个物体.2、认读 1-10 各数.教师：今天我们认识了1-10 这十个数字；现在你能按顺序把这10 个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片；摆给同桌看.教师：你会按顺序把这10 个数字读一读吗？3、巩固练习.完成课本第8 页练习一的第1、2 两题.4、联系实际生活；数身边的实物.教师：看来生活中有许多事物都能用数字来表示；请小朋友们仔细地找一找；在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢.学生小组讨论再集体交流学生同桌互相摆数字卡片；教师巡视.学生齐读1-10 各数.学生观察；汇报.3/6【设计意图】使学生初步建立数感；学会用数学的眼光观察现实事物；培养学生观察能力和口头表达能力.课堂演练练习一1、2题小结提升；兴趣延伸教师：今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物；还找到了我们身边可以用数字来表示的事物.放学后；小朋友们还可以找一找哪些事物也能用这些数字来表示；把你们的发现告诉爸爸妈妈.【设计意图】激发学生学习数学的兴趣；渗透思想品德教育.板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思注：（正反面打印；统一格式：五号宋体行间距固定值 20 磅）第(一 )单元第（2）课时准备课-比多少教学内容教材第 6 页的内容；以及第7 页 做一做；第 8 页练习一的第3、4题.主备人教学目标知识与技能：使学生知道 同样多 的含义.培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神.过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少；理解?多?少?的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系；培养学生的数学学习兴趣和学习热情.教学重点会正确地进行多、少 的比较.4/6 教学难点会比几个物体的多、少.教法与学法情境演示、启发式教学法.教具学具准备将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片.教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课创设情境；激发兴趣.故事引入教师：在小河边；一群动物在忙碌着呢！是怎么回事；一起去看看（出示课本情境图）.原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖；干得可欢呢！瞧；连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了.房前的石桌上还准备了一些好吃的；肯定是热情好客的小兔招待小猪的.自主探索；维持兴趣.1 初步感知.教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？教师引导学生看贴示的图片；说明：一只兔子搬一块砖；正好对上了；没有多余的兔子；也没有多余的砖块.我们就说：小兔和砖块同样多.（板书：同样多）教师：现在来考一下同学们的听力；谁能把我刚才的话再说给大家听呢？教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？2、教学“多些”“少些”.（1）教师：请继续看图；有几只小猪？几根木头？（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比；你发现了什么？一个小猪头对着一根木头；最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是 小 猪 头 多 还 是 木 头 多？谁 多 谁少？教师板书：多、少.（3）教师说明：木头多、小猪少；我们可以说木头比小猪多；小猪比木头少.【设计意图】使学生初步认识一一对应；知道同样多的含义；初步学会用一学生汇报；教师贴兔子头图和砖块图.学生模仿说一遍学生观察；个别汇报.学生汇报；教师贴小猪头图片；木头图片.（两种数量不一样）学生交流后请小组长代表回答.学生模仿说；谁比谁多；谁比谁少.5/6 一对应的方法比较物体的多少；知道多、少的含义.寓教于乐；兴趣体验1、全课梳理教师：今天你学会了什么？2、拓展应用（1）找课本中还能比较的事物.教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头；大家再在图上找一找；还可以谁和谁比？（2）学具操作.教师摆 5 个；出示要求：摆；和同样多.摆；比少.摆；比多.【设计意图】通过操作、观察；初步体验数感；激发学生学习数学的兴趣；体验合作学习的乐趣.学生汇报.学生动手操作学具；教师巡视指导.巩固练习（1）课本第7 页“做一做”中的第3题.根据一一对应的方法；勾出：左图是蜜蜂多、花朵少；在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多；在小狗后面打钩.（2）课本第8 页练习的第3 题.提示学生；因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长；但疏密不同；因此更要借用一一对应的方法；判断出公鸡少、鸭子多；在公鸡后面的框里打钩.（3）课本第8 页练习一的第4 题.分别数出两种球的数量进行判断；红球少、黄球多；在黄球后面的框里打钩.先让学生说一说；你想怎样做.小结提升；兴趣延伸教师：今天我们学习了“同样多”“比多少”；大家在比较时一定要一个对着一个比；就会得到正确的结果.【设计意图】加强学生运用新知的意识；培养学生学习数学的兴趣；调动学生学习数学的积极性.6/6 板书设计比多少同样多多少教学反思