特岗教师招聘考试复习检测试卷【答案】.pdf

一、单项选择题1-5 BBBDB 6-10 ACABB 11-15 BCDDD 16-20 CCBCD 21-25 DBADC 26-30 CDBDD 31-36 CCDACC 二、多项选择题1.ABE 2.ABCD 3.ACE 4.BCDE 5.BCE 6.ABE 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ABCE 10.ABCD 三、填空题1.替代性强化 2.他律道德 3.惩罚 4.思维水平 5.青春期 6.基本方法7.果断性自制性8.综合式 9.实践 10.行为塑造法 11.连续性与阶段性不平衡性 12.呈倒 U型关系13.学生 14.可比性 15.程序教学 16.关键期17.对象具有观念性、结构具有简缩性四、名词解释1.在教学活动中，教师突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。2.依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。3.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为自我意识包括三个部分：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。4.技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。5.把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。五、简答题1.（1）充分利用无意注意的规律改进教学；创造良好的教学环境防止干扰；精心组织教学内容，利用丰富、新颖的教学内容来吸引学生的无意注意；采用启发式的教学方法。（2）充分利用有意注意的规律合理地组织好教学进程；加强学习目的性教育；加强组织性和纪律性教育；正确组织课堂教学（3）要运用几种注意相互转化的规律提高教学效果。2.（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。3.（1）消除疑惧心理，融洽师生关系（2）提高道德认识，讲究教育方法（3）保护自尊心，培养集体荣誉感（4）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯（5）注重个别差异，运用教育机智。4.1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境六、论述题1.教师职业劳动具有本身独特的特点，这对教师素养提出了相应的要求：教师劳动的示范性几乎表现在教育活动的各个方面。如教师的要求、思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯、个性品质等等，无形中对学生起着示范作用。教师的示范性是学生最直接、最经常的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。教师劳动的示范性要求教师在各方面起表率作用，首先，具有较高的师德，教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率；其次，拥有渊博的知识和多方面的才能，教师精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展方向以及最新研究成果。同时，教师也应该具有多方面的兴趣和才能，这样就更有条件接近和深入学生，赢得更多的教育机会。由于教育对象的特殊性和教育情景的复杂性，以及教师的劳动对象的主观能动性，决定了教师劳动的创造性特点。教师因材施教，灵活运用教育、教学的原则、方法，对教材的内容和加工进行适当的处理，以及在生成性课堂上具备一定的教育机智。这要求教师应该掌握教育科学和教育能力，学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，并用以指导自己的教育实践。教师劳动具有空间的广延性和时间的连续性，因为，学生接受外界影响没有时空的界限，教师的劳动自然也无时空界限可言。教师的劳动不受时间和地点的限制而随意中断。教师劳动的这一特点要求教师具有一定的责任心，对教育事业忠诚和热爱，对学生的学习、思想和身体等方面进行全面关心。这对他们的职业道德提出了更高的要求。2.第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。第二，注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责 应鼓励学生正视并反思错误引导学生尝试新的探索而不循规蹈矩。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。(3)自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。(4)头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。七、案例分析参考答案：学生撒谎，逃学是不对的，应该严肃指正。从德育的角度来说，应坚持正面教育与纪律约束相结合，依靠积极因素，克服消极因素，教育影响的一致性和连贯性相结合的原则。要联合学生家长和社会的配合改变学生的错误做法。学生对老师讲课感到无聊，说明老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想办法加以改进。从新课程改革的角度而言，教师要树立以人为本的教学观和课程观，要尊重学生的特点和个别差异，给学生更多的自主选择空间，同时努力开发课程资源，提高学生的学习兴趣。在实施素质教育的实践中要不断探索，总结经验，在转变观念的同时，进行相应的教学管理制度改革。八、教育申论略。