部编版九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》同步练习题及答案(20200818091538).pdf

1/14部编版九年级语文上册第三单元第11 课醉翁亭记同步练习题及答案一、积累运用1.下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A林壑（h）朝而往（zh o）伛偻提携（l）B琅琊（xi）弈者胜（y）山肴野蔌（su）C辄醉（zh）酿泉（li ng）树林阴翳（y）D潺潺（ch n）颓然（tu）觥筹交错（g ng）2.解释下列加点词语的含义。（1）环滁皆山也环_（2）蔚然而深秀者蔚然_（3）醉翁之意不在酒意_（4）临溪而渔渔_（5）树林阴翳阴翳_（6）而不知太守之乐其乐也乐_ 3.用课文原句填空（1）文中描写山间朝葬景象的句子是“_,_,_”。（2）文中描写山间四时之景的句子是“_,_,_,_”（3）欧阳修在醉翁亭记中表示“本意不在此，而在别的方面”的句子是：2/14“_,_”（4）文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是“_,_,_”4.下列对文章的理解分析，不正确的一项是（）A“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心，为写景抒情定下基调。“醉”是表象，“乐”是实质。B最后一段作者写“宴酣之乐”，侧面显示出政治清明，表达出“与民同乐”的政治理想，使文意更为深刻。C文章最后一段写日暮醉归，作者将描写、叙事、抒情和议论很好地结合在一起，突出了全文的主旨。D本文大量运用骈偶句，加强了韵律美。同时，全文用了21个“也”字和25个“而”字，增添了散文的韵味，读来只觉得神采飞扬，摇曳生姿。5.根据课文，拟写对联的下联。上联：酒洌泉香招客饮下联：_ 二、课内阅读环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得3/14之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也6下面句子中加点词语的意义相同的一项是（）A而不知太守之乐其乐也而乐亦无穷也B若夫淫雨霏霏日出而林霏开C名之者谁不能名其一处也D临溪而渔而不知人之乐7.用现代汉语翻译下面的句子。（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。_（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。4/14_（3）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也_ 8.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）A文章第 1段介绍醉翁亭所在之处，由面到点，先“环滁”再“西南”，望“琅琊”闻“水声”，用“回”字、“转”字，引出亭子，层层烘托，突出醉翁亭之美。B文章第2段将“山水之乐”具体化，描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连山中美景的无穷乐趣。C文章通过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的孤芳自赏。D全文连用二十一个“也”字，形成一唱三叹的吟咏句调，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。9.文中的“环滁皆山也”，在作者初稿中表述为下面链接材料的内容。请联系第 1段，分析作者这样修改的原因。链接材料：环滁四面皆山，东有鸟龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。三、课内外联读【甲】醉翁亭记（节选）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也已而夕阳5/14在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】丰乐亭记（节选）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。刻露：写秋冬水落石出，草枯山现，本：根据。上：皇上。刺史：即作者。10.下列句子中“而”字的用法不同于其他三项的一项是（）A面山而居 B 吾恂恂而起 C 仰而望山，俯而听泉 D 而不知人之乐11.下列加点词语解释有误的一项是（）A树林阴翳（阴影）B佳木秀而繁阴（茂盛）C宣上恩德（宣扬）D遂书以名其亭焉（写下）12.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）6/14A太守归/而宾客从也B晦明/变化者C既得斯泉/于山谷之间D使民知所以安/此丰年之乐者13.对比分析甲、乙两文，下列表述不符合原文意思的项是（）A甲、乙两文在描写自然美景时，都描写了花、树、霜等自然景物。B.甲、乙两文在描绘山川美之余，还都描绘了一幅官民同游的风俗画面。C甲、乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。D从甲、乙两文可知，“醉翁亭”“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。14.将下面的句子翻译成现代汉语。（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。_（2）修之来此，乐其地僻而事简。_ 四、阅读拓展体裁：游记作者：柳宗元选篇理由：在醉翁亭记里，作者描述了琅琊山的风光，以及滁人游、太守宴等画面，展示了一幅清平盛世的景象，表达了作者与7/14民同乐的思想。而柳宗元在愚溪诗序中，借愚溪风光秀丽却遭人遗弃，委婉抒发怀才不遇的愤懑。醉翁亭记 格调欢快，文笔清丽；愚溪诗序感情沉郁，笔调凝重。愚溪诗序（节选）柳宗元灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定土之居者犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂，其南为愚亭，池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，威以愚辱焉。夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以灌溉；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余。然则虽辱而愚之，可也。（选自柳河东集）【注】灌水：水名；后文“潇水”也是水名。阳：水的北岸。龂龂（y n）然：争辩的样子，见辱于愚：被愚这个名称侮辱。见于，古代汉语中表示被动的一种句式。8/1415.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A故姓/是溪为冉溪B自愚丘东北/行六十步C合流屈曲/而南D遂/负土累石，塞其隘，为愚池16.解释下列句中加点的词语。（1）名之以其能名_（2）得其尤绝者家焉家_（3）而适类于余类_ 17.用现代汉语翻译下列句子（1）今余家是溪，而名莫能定，土之居者犹新断然，不可以不更也，故更之为愚溪。_（2）嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，威以愚辱焉。_ 18.根据下面的链接材料，思考并回答：作者为什么说把这条溪流称作“愚溪”也是完全可以的？这表达了他怎样的思想感情？链接材料：柳宗元因参加王叔文集团的政治革新运动，于唐宪宗元和元年（806）被贬到永州担任司马。到永州后，其母病故，王叔文被处死，他自己也不断受到政敌的诽谤和攻击。唐宪宗元和五年（810），柳宗元在城郊发现了冉溪，于是结茅树蔬，住在了这里，并改其名为“愚溪”，又写了八愚诗，此便是诗的序言的节选。9/14_ 五、素养专练19.阅读下面材料，按要求完成综合性学习任务。材料一：习总书记说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”（选自习近平与中华优秀传统文化，人民网）材料二：教育部部长陈宝生说：“目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很有必要诗歌朗朗上口，又有节律，读起来能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢（选自传统文化进校园要做好三件事，教育部网站）材料三：人民教育出版社中小学语文课本中古诗文阅读量统计表版本总数（篇）年平均数（篇）增长率小学初中小学初中小学初中2013版69 64 11.5 21.3 79.7%92.8%2017版124 124 20.7 41.3【注】小学学制为六年，初中学制为三年（1）阅读材料三，你可以得出哪些结论？_ 10/14_（2）小明拿到语文书说：“我很想学好古诗文，但它太难了，学不进去。”请你联系上述材料，给他写几句鼓励的话。_ _（3）西楚中学将聘请丁立梅老师担任校“经典咏流传”大赛评委，聘期三年。请你今天以该校名义拟写份聘请书。聘请书_ _ 参考答案一、积累运用1D 2（1）环绕（2）茂盛的样子（3）意趣，情趣（4）捕鱼（5）形容枝叶茂密成萌（6）以为快乐 3（1）日出而林霏开云归而岩穴暝晦明变化者（2）野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出者（3）醉翁之意不在酒在乎山水之间也（4）苍颜白发颓然乎其间者太守11/14醉也4B 5【示例】山光水色入樽来二、课内阅读6A 7（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上（2）野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。（3）游人（只）知道跟随太守游玩而快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。8C 9课文中“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写出了滁州群山环抱的地理形势；链接材料中所写的另外几座山与课文中写的琅琊山无关，可以省去。三、课内外联读10D 11A 12D 13D 14（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人那就是太守啊。（2）我来到这里，喜欢这个地方僻静而且公事简单。12/14参考译文（丰乐亭记（节选）我来到这里，喜欢这个地方僻静而且公事简单，又喜欢这里的风俗安适悠闲。我在山谷间发现这样的甘泉之后，就每天同滁州的人（来游玩，）抬头望山，低首听泉。（春天）采摘清香的花草夏天）在大树的浓荫下休息，（秋天）起风下霜，（冬天）结冰落雪春夏清爽秀丽，秋冬水落石出草枯山现，一年四季的景色，无一不令人喜爱。又庆幸遇到百姓为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我一起游乐。于是为此（我 根据这里的山脉河流，描述这里美好的风俗，让百姓知道他们之所以能够安享丰年的欢乐，是因为有章生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，来和百姓共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是写下这篇丰乐亭记来为这座亭子命名。四、阅读拓展15.A 16（1）取名（2）安家（3）像，相似17（1）现在我在这条溪旁安家，而溪名究竟叫什么难以确定，当地居民仍在为此争论不休，看来不能不给它改个名了，所以改称它为“愚溪”。（2）其间交错排列着美好悦目的树木和奇异的石块，这些都是罕见的山水奇景，因为我，它们都被用“愚”的名号侮辱了。18 愚溪水位低，不能用来灌溉；水中多石头，无法行船；水道浅窄，蛟龙不属。因其毫无作用，所以称作“愚溪”。愚溪虽无用，但风景美好，作者慨叹它被遗弃在僻远的荒野中无人赏识、受人轻视，13/14正是借此倾吐自己的抱负和才能被埋没、遭人打击的不平表现了作者对这压抑人才的不合理的社会制度的批判。参考译文愚溪诗序）（节选）灌水的北面有一条小溪，向东流入潇水。有人说：“有户姓冉的人家曾在这儿住过，所以称那条溪水为冉溪。”又有人说溪水）可以用来染色，以它的功用来命名，所以称它为染溪。“我因为愚昧无知而犯了罪，被贬谪到潇水边来。我爱上了条小溪，沿溪上溯二三里，发现一个景色绝佳的地方，就在那里安了家。古代有个“愚公谷”，现在我在这条溪旁安家，而溪名究竟叫什么难以确定，当地居民仍在为此争论不体，看来不能不给它改个名了，所以改称它为“愚溪”。我在愚溪的上游买下一个小山丘，叫它“愚丘”。从展丘向东北方向走六十步远，在那里找到一处泉水，又买下来在旁居住，称为“愚泉”。愚泉总共有六个泉眼，都从山丘下面的平地处涌出，原来泉水是由地下往上涌出的。（六股泉水）汇合后弯弯曲曲往南流去，（形成水沟，）叫“愚沟”。于是堆土砌石，把河道的狭窄处堵塞起来，筑成的水池叫“愚池”。愚池东边是“愚堂”，南面是“愚亭”，水池中央是“愚岛”。其间交错排列着美好悦目的树木和奇异的石块，这些都是罕见的山水奇景，因为我，它们都被用“愚”的名号悔辱了。水本来是聪明人所喜爱的。现在这条溪水却不幸被“愚“字侮辱，这是什么原因呢？原来是它的水位很低，无法用来灌溉农田：又加上水流满急，有许多石块突出水面成为小洲，大船开不进去：而且地处偏僻，既浅又狭，蛟龙不屑于在其中居住，不能兴云作雨。它对世人14/14没有什么益处可言，而这些恰和愚昧无知的我相类似，所以即使让它受到悔辱，用“愚”字称呼它，也是完全可以的。五、素养专练19（1）2017版较2013版中小学语文课本中古诗文总篇数增加近一倍。学生年平均阅读篇数增加近一倍，增长率在大幅度提高，其中中学增长率比小学高。（2）【示例】小明同学，刚开始学古诗文的时候，是有一些难度不要急，要坚持学，“读书百遍，其义自见”，当你走进古诗文中，领略了它的风采，你会发现中华民族优秀传统文化的精华，阅读古诗文可以提高个人文化素养，丰富内涵。（言之有理即可）（3）【示例】聘请书兹聘请丁立梅老师为我校“经典咏流传”大赛评委，聘期三年西西楚中学XXXX 年X月X日