国标本苏教版第五册数学第四单元教案.pdf

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教案（序号 29 ）课题两位数加、减两位数的口算（1）课型新授本课题教时数：5 本教时为第 1 教时备课日期 10 月 13 日教学目标能用比较合理的方法正确口算和在100 以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。教学重难点能用正确、合理的算法进行口算。教学准备数学卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、引入新课二、新授三、练习1、口 算卡片练习2、夺 卡片游戏3、完 成P46 想 想做做 4 和P48 想 想做做 4 四、布置作业出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学生能提出用加法和减法做的两个问题）学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样算的。（2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？两道减法算式呢？（3）小结。你还能求出什么问题。出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。（1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。直接写得数。比一比，上下两题有什么联系。完成 P46（5）、P48（5）由于这一届学生二年级学的是人教版教材，已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.课后感受由于这部分内容大部分学生都已经学过，所以直接解答例题。在练习形式上，力求有趣，有效。授课日期 10 月 20 日文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教案（序号 30 ）课题两位数加、减两位数课型练习本课题教时数：5本教时为第 2 教时备课日期 10 月 13 日教学目标在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。教学重难点综合运用所学和知识解决相应的问题。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习二、综合题1、完 成P46（3）2、完 成P48（3）3、完 成P46（6）4、完 成P46（7）5、完 成P48（6）6、完 成P48（7）三、布置作业口算两位数加、减两位数的算式。P45（2）P47（2）直接填表。集体订正。直接填表。集体订正。看图理解题意。（1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？独立思考后指名交流。（2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？这个问题分2 个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。读题，理解题意。独立解答。交流订正。看图理解题意。先估计一下哪种球最贵，再算一算。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.看图后，说说题意。重点理解两个猴子搬的一大筐28 个桃子是什么意思。解答交流订正。P45（1）P47（1）课后感受这节课主要是完成一些练习，同学们对P46（6）特别感兴趣。这些和生活紧密联系的题目，用学生喜欢的形式表现出来，学生看着题目，做题的兴趣就来了。授课日期 10 月 21 日文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教案（序号 31 ）课题用两步计算解决实际问题课型新授本课题教时数：5本教时为第 3 教时备课日期 10 月 13 日教学目标初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。教学重难点掌握两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。教学准备幻灯片、两个盒子和动物玩具。教学过程设计教学内容师生活动备注一、初步感知1、猜 玩具个数2、验证二、新授1、出 示情景图2、教 学例题（1）3、教 学例题（2）三、练习1、P49（1）2、P50（2）3、编 题练习今天，李老师先和大家做个游戏。（出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着2 个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的2 倍。（再指名猜）你怎么想的？两个盒子一共装了多少个？打开盒子验证玩具个数。我们三（1）班的小朋友真聪明，李老师相信接下来大家的表现一定会更出色。玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。（1）理解题意妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）（2）画线段图文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）为什么画 3 份这样长？（指名说）要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）你会解答吗？做在草稿本上（3）解答谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）先算什么，再算什么？（4）比较，提示课题这题和刚才那题比有什么不同？为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出示课题）（5）第二种解法要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）4 从哪里来？懂的小朋友先和同桌说说。（指名说）（1）理解题意妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。（指名读）（2）线段图看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？（3）解答会解答吗？做在草稿本上。指名板演。说说先算什么，再算什么。（4）第二种解法还有其他方法吗？（指名说）2 从哪里来？（5）比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说）出示带子图，说说问题要求什么。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.独立解答，集体订正。说说你还能求什么。出示汽车图，独立解答。集体订正。说说先求什么，再求什么。出示情景图。（本子2 元，水彩笔的价钱是本子的 8 倍，铅笔盒的价钱比本子贵16 元）编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件，也可以根据平时买东西的经验，说个条件再编。课后感受这是我参加98 届-03 届汇教的一份教案。现在上完课看这份教案还是偏重了老师的教，重点还是在学生怎样做这类题。顾老师指出，这类应用题关键是让学生感悟要求最后的问题有一个条件还不知道，所以要先求出那个条件，才能求出最后的问题。可以增加补条件这类题。如小汽车12 辆，大汽车和小汽车一共多少辆？补一个条件，让它成为一步计算的应用题；再补一个条件，让它成为两步计算的应用题。授课日期 10 月 22 日文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教案（序号 32 ）课题练习五（1）课型练习本课题教时数：5本教时为第 4 教时备课日期 10 月 14 日教学目标通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识之间的联系。教学重难点通过练习，提高正确率和速度。教学准备口算卡片、P51（2）的数字抽拉卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入课题二、基本题练习1、完 成P51（1）2、完 成P51（2）三、综合题练习1、完 成P51（3）2、完 成P51（4）3、完 成P51（5）四、练习小结五、布置作业口算卡片出示。指名口算。先比较前两组每组上下两题的区别和联系。再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。同桌两人合作练习。一人操作，一人口算，再交换角色继续练习。先明确题目要求，再交流估算方法。在书本上用“”圈出得数比50 小的算式，用“”圈出得数比50 大的算式。交流订正。直接写得数。注意速度。要求提一个一步计算的问题。指名提问，并口算出结果。你还能提什么问题？P51（5）文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.课后感受通过练习，加强口算速度的训练，提高口算正确率。在练习中也要好好设计，怎样体现练习的层次性，满足不同学生的需要。授课日期 10 月 23日10 月 24 日做单元练习10 月 27 日练习课文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教案（序号 33 ）课题练习五（2）课型练习本课题教时数：5本教时为第 5 教时备课日期 10 月 15 日教学目标着重练习用两步计算解决实际问题，并培养学生的估计意识和估计的能力。教学重难点进一步感受两步计算应用题的结构，明确思路。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、补条件，提问题二、应用题练习1、完 成P51（6）2、完 成P52（7）3、完 成P52（8）4、完 成P52（9）5、完 成P52（10）三、讲解思考题四、布置作业（1）大汽车有45 辆，小汽车比大汽车多12辆。？（2）白兔有15 只，白兔和灰兔一共有几只？看图理解题意。独立思考，完成在作业本上。交流，说说你怎样想的。看图理解题意。独立思考，完成在作业本上。交流，说说你怎样想的。看图理解题意。说说你知道了哪些信息。组织提问。评评谁提的问题好。看图理解题意。选择你想购买的体育用品，再自己解答问题。组织交流。独立完成，交流估计方法。集体订正。出示思考题。组织分组讨论。尝试写出相应的算式。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.交流。P52（8）P52（9）课后感受今天练习时着重在学生口头表达能力的提高，先给学生一个示范，让学生知道怎样说，然后再让学生学着说，这样效果更好些。授课日期 10 月 29 日10 月 30 日讲评单元练习