鲁教版思品八下关爱大自然保护大自然第1框word教案.pdf

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.关爱大自然从我做起教学设计东昌府区湖西中学巧成书 2011 年 8 月 3 日 12:09 贾玉芝 于 11-8-3 13:47推荐 这节课真正体现了“先学后教”的教育理念，实现了“自主、合作、探究”的学习方式的转变，有助于培养学生的学习能力、分析问题、解决问题的能力。一、教学目标1、情感、态度、价值观从现在做起，从我做起，提高环保素质，增强环保意识，积极为美化自然作出自己的贡献。2、能力培养培养关爱自然、保护环境的能力；提高社会调查实践能力。3、知识目标了解处理人与自然关系的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性；理解保护生物多样性的意义，理解善待自然的意义；运用实践方面知道如何善待自然、如何美化环境。二、教学重、难点1、教学重点：善待自然，做大自然的朋友。2、教学难点：理解“人与自然和谐”的理念。三、教学工具、媒介多媒体、课件文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.四、教法与学法启发式讲授法、探究式、体验法、自主搜集资料等。五、教学过程【环节一】发现问题，提炼归纳（6 分钟时间）让学生整体浏览教材内容，并把课前自主预习、自我检测中发现的问题进行再确认，然后把这些问题提交到学习小组负责人处（一个学习小组46 人）进行初步加工，使问题更具深度、广度、难度，更具有对基本知识的综合性、概括性，更具有可探讨价值和探究性。加工提炼后，由小组选出代表向全班同学明示本组归纳的问题，对大家都认可的问题由选出的写字好的同学板书，已被下个环节使用。（教师只对问题点评）【环节二】问题释疑，突破重点（10 分钟）让学生对环节一中的问题进行分析、思考、解决，该环节主要让学生合作、探讨、交流、展示，教师作为评委，只对问题的解答进行评析，特别是强调重点和关键点。本节课的重点和关键点如下：（1）保护生物多样性有何意义？举例说明。（2）理解善待大自然的意义，善待大自然怎么落实行动？(3)列举美化自然的具体行动。这几点要熟练掌握，最好是达到记忆的程度。【环节三】走进生活，提升能力文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.（16 分钟）联系学生的实际生活经历进行活动设计，该环节生活化、活动化很强，重在学生展示、探究、体验，让学生自己构建学习意义。教学内容如下：1、以网聊为形式，安排至少四个组的四个同学进行网评，主题是 网友论坛保护地球上的生灵。问题设计：（1）那些环境问题还在威胁人类的健康？（2）每个同学至少说出一条保护野生动物的标语。（3）谈谈你对“拒吃野生动物”的看法。2、时事与教材：现在，我国正在构建社会主义和谐社会，其中，人与自然的和谐是其重要特征之一。请思考：（1）为什么人与自然要和谐相处?(2)我们该如何与大自然的和谐相处？（3）为实现人与自然要和谐相处，你知道我国实施了那些战略国策？3、结合自己对社会环境状况的调查或了解，写一份环保倡议书，号召全校师生行动起来，保护环境，美化校园。【环节四】学生自结，感悟学习（6 分钟）根据课堂表现，有针对性的选至少三个组的同学代表从情感、态度、价值观，能力培养（主要是学习能力），知识的获得等方面谈体会。【环节五】教师点睛，安排任务（2 分钟）以“关爱大自然”为主题课下搜集图片和资料，伴一期手抄报。附：文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.关爱大自然从我做起教学设计自评（优点和不足）（一）优点：（1）本课教学内容比较容易激发学生的兴趣，学生在保护自然，绿化环境方面有一些亲身经历，学习时可谈出自己的体验，引起共鸣。（2）本课教学内容针对学生的差异较容易取材，如针对优秀的学生可通过他们的亲身体验谈保护自然，美化环境的打算或做些环保调查，针对落后的学生设计一些环保标语，落实些基本的环保绿化的事情，如大扫除、捡纸屑、不使用一次性木筷子和塑料袋等。（3）这节课我对预先设计好的内容，根据学生的学习需要做到了灵活有效的调整，如我把“拒吃野生动物”的活动探讨由“问题解惑”环节放到了“走进生活，提升能力”环节既提高了学习效果，更提高了课程趣味性，特别是提高了学生学习的兴趣。（4）对讨论、创意、探究等教学方式有了较好的运用。如利用大自然的美丽风光、美丽神秘的动物世界、人与野生动物的和谐相处等视频片段进行创意，让学生体会理解保护生物多样性、人与自然和谐相处的原因，设置环保活动方案让学生进行探究。（二）不足：（1）教学过程对学生的“生生互动、互教”不够好，主要是活动设计不太符合学生的实际经历。（2）现代教育技术还存在很大不足，这对教学情境的创意，对教学气氛的渲染，对课程趣味性提升，对学生兴趣的引领都带来很大局限性，尤其对本节课是这样。