幼儿园班级管理心得.pdf

幼儿园班级管理心得尊敬的各位领导，亲爱的姐妹们：大家好！我觉得在座的主班老师多数都比我当班长的时间长，经验也比我丰富，所以我站在这里还真有一些惭愧。我就是根据学习的所学所悟，结合实际的工作，把自己的心得体会和各位姐妹交流一下，希望能够供姐妹们做以参考。一、班级管理概述班级管理 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简来说之就是对班级工作相关的“人、财、物”的管理。二、幼儿园班级管理内容1、幼儿园班级管理的内容：生活管理教育教学管理家园交流管理其他管理2、幼儿园班级中管理人员：保教人员幼儿幼儿家长主班老师既作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享：一、处理好各种关系。我深感要当好一个主班老师必须处理好与配班教师、幼儿、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做主班老师，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。在与老师和家长沟通时，要用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话能够用开玩笑的语气提醒，总来说之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。主班老师要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。这样才能真正地形成教育的合力，把我们的班级管理得更好。有这样一个公式：1+12。什么意思呢？比如：一个鼠标，一个键盘，一个显示器，一个主机，当把它们组合到一起的时候，作用就大了。我们每天所做的工作看来好像平平淡淡，但把我们所有人的工作汇聚到一起，才带动了我们幼教工作每天有条不紊的实行。同样，如果我们每个班组成员都尽心尽力做好班级的工作，那我们班级的收获一定是不可估量的。1、班内教师共同配合在班级常规管理过程中，我们班组成员要目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师展开教学活动时，配班老师密切地配合，协助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专着等情况时，配班教师即时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，教师一前一后带队，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿实行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿实行盥洗和室内游戏，使各个活动展开地有条不紊。2、学会合理安排分工、有效合作主班教师常常主动承担任务，善于安排好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。哪是不是把工作分解下去，我就不用做了？不是！相反，主班教师要主动承担任务，不要斤斤计较。切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。3、教师既要互相合作，又要明确职责。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。二、建立开放民主的班风，1、和幼儿探讨，制定并坚守常规良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它能够使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅仅仅热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。这里有一个手指操，供大家参考一下。兄弟十个分两组，生来各自有高低，老大长得最粗壮,老二生来有主意，老三长得个子高，老四生来没出息，老五别看个子矮，拉起钩来本事奇。老大碰碰头，老二碰碰脸，老三弯弯腰，老五伸伸腿.东一锤，西一锤，南一锤，北一锤，大家拍手把歌唱，握紧拳头有力量。2、让幼儿明确活动要求不管是展开什么活动，在活动之前，老师要把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去展开活动，这样，不但幼儿能掌握准确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师分发好操作材料、要求提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者展开班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，我们要持着爱孩子关心孩子的心，让家长感觉我们的真心。每天的来园和离园，老师都在班，方便家长，安抚家长。用平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。当然，与家长交流时也要注意语言的艺术，园长也多次在会议上提醒我们这点。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存有的问题要勇于承认并积极改正。我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他充足的相信你。四、提升法律意识，增强班级安全意识。幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的主班老师要提升法制意识，学会保护孩子，保护自己。例如，外出散步时，检查孩子鞋子的鞋带有没系好，叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，即时制止孩子的一些冒险行为。五、建立有自己特色的班级。管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也能够是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作展开好等等。还有的班级在平时展开的教育活动形式新颖，让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了，相信每个老师都会发挥自己最大的内在潜能。当然，这点也是我在实行班级管理时应注意的方面，以后，我也会在班级特色这方面下下功夫。六、班主任要充当好双重角色。首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题即时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，主班老师首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，主班老师要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促动工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。然后，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促动幼儿的全面和谐的发展。总来说之，幼儿教师的工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。在工作中求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在做的各位姐妹们都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！最后，把我们培训时老师给我们提的问题，留给大家。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨；你想让我们的孩子生活在什么中？幼儿园班级管理心得