【精编】勇气.pdf

勇气教学目标1、知识目标：积累文中生字词；了解文章的情节。2、水平目标：分析文中的人物形象；理解勇气的内涵。3、情感态度与价值观：体味幸福的深意，培养自己追求勇气，坚持正义的品质。教学重点和难点1、教学重点：分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。2、教学难点：一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。教法 问题导读法、合作探究法。学法点悟：1、了解相关的故事背景。2、透过平静的叙述描写，体会感人的力量。3、不以使用笔墨的多少判断谁是主人公。相关链接：这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。二战的对阵双方为德日意法西斯和美英法盟军，正义的一方为美英法盟军。诺曼底登陆标志着反法西斯第二战场正式开辟。它的军事意义在于使纳粹德国陷入了盟军两面夹击的困境，加速了德军的最后失败。教学过程一.导入今天，我们就来学习一篇发生在二次大战时期的一个感人故事勇气。（板书课题）作者是谁？（教师板书作者）他是哪个国家的作家？二.自主学习（一）初读课文，整体感知1.勇气是写的一篇。它从的叙事角度，为我们讲述了二战时期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事。2.这篇课文写的是一个故事。这篇小说的主人公是为什么文章的标题叫“勇气”，它实际上包含了两种勇气，即：和。从文中可看出，作者更看重。（二）词语检测：1你能根据拼音写出汉字吗？j j n_ shu_带 qi_生生zhu _陆shun_门 q_长x_微呜 y _ 门 shuan 2你能解释下列词语吗？（1）拘谨（2）颀长（3）孔武有力（4）熹微（5）寥寥可数（6）悉意三.精读课文，合作探究（小组讨论并展示）1.文章的标题叫做勇气，作者是指谁有勇气？他们各具有怎样的勇气？又是怎样表现出来的?小组合作交流，教师巡视指导学生从人物的两次出场（外貌、语言、动作）找出相关语句，学生品味人物形象2.美国伞兵两次说“愿意把我藏起来吗”含义一样吗？分别有什么含义？3.即使是给人家带来了那么大的不幸，但还是返回来求助人家，这是什么？4.失去丈夫的法国女人意味着什么？在这个家庭中，丈夫重要吗？5.你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？6.文中空军将领对法国妇女的评价是：“她是一个幸福的女人”“她懂得她信仰的是什么。”为什么说她是一个“幸福的女人”？她不过一个失去了丈夫的人啊。7.和平是一种信仰，对和平的信仰使这些法国女人具有非凡的勇气，具有这种信仰并懂得信仰和平的人是幸福的！那么在美国伞兵的身上有没有信仰呢？四.拓展延伸，提升水平1.让学生说说本单元前面学的课文中过零丁洋最后一课梅岭三章人物表现怎样的勇气呢？（同位交流）2.在生活和学习中，你认为什么是最值得欣赏和佩服的勇气？（鼓励学生大胆发言）3.材料，学生各抒己见日本大地震，福岛核泄漏。日本50 名死士在明知道可能会在两周内死亡的情况下，依然选择留守。一名死士说“我们不惧怕死亡，这是我们的职责所在”；一名死士又说“我们已不属于自己。”福岛的五十名勇士他们向死而战的生命，一定会如樱花般绽放。这 50 名死士有没有信仰？五.学后质疑：关于本课的疑问和收获。六.教师总结：西班牙诗人塞万提斯说过“用笑脸来迎接悲惨的厄运，伟大的心胸应表现出这样的气概-用百倍的勇气来对付一切的不幸。”希望同学们有信仰，有追求，做一个有勇气的人，来创造自己美好的未来！七.布置作业。1.收集相关勇气的成语 2.写出对勇气的理解和感