小学二年级数学《倍的认识》的优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学二年级数学倍的认识的优秀教学设计 小学二年级数学倍的认识的优秀教学设计 (一)：教学目标 1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识，解决简单的实际问题。 3、学生操作、观察、推理、迁移的能力。 （二）：教具、学具准备： 课件、20个三角形片，10根小棒。学生每人10根小棒、20个三角形，每人一张画有5种 摆法的纸。 （三）：教学重点、难点 使学生知道“一个数的几倍是多少”的含义， 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 （四）：教学过程： 一、设计问题情境，引入新课 动物园里有许多珍禽异兽，今天老师给你们带来了两种小动物。看屏幕，你发现了什么？你能提出什么问题？（学生提出问题，然后问：谁能帮他解决这个问题？） 教师：同学们刚才说得都很好，下面我也来说一下我的发现，（课件）熊猫的只数是猴子的只数的3倍。你们知道这句话什么意思吗？ 揭示今天的学习内容。板书课题：倍的认识（学生齐读课题） 二、新课 1、初步感知“倍”的概念 生动手摆小棒，看看10根小棒分两行摆有几种摆法。 学生汇报，教师课件展示，综合展示种摆法。 学生拿出有种摆法的小棒图。 教师要求：以第一行为一份，圈一圈第二行，看看第二行中有这样的几份，给学生说说自己是怎样圈的？（师示范） 学生汇报方法，实物投影展示结果，学生说说为什么这样圈，可以让其他同学提出问题，比如：你为什么要这样圈，你圈出了这样的几份等等。 教师利用课件展示结果，提出问题：“发现了什么？”从而把有多余数和相等的情况删掉。 现在我们研究下一没有剩余的这三组。（出示课件） 提问：“第二行中有几个几”？（个）（个） 教师揭示：像个我们可以说成的倍，的倍也就是有个。（课件出示） 其余的个找同学说。 2、动手操作，初步感知“一个数的几倍”的含义。 第一行： 第二行：是第一行的倍 ：学生利用自己手中的学具自己摆一摆，摆完后，交流是怎样摆的？ ：教师指名到黑板上摆一摆，说一说自己的.想法，其他同学可以提出问题。（学生如果没有按个个的摆，就问：第二行怎样摆，更能清楚的看出是第一行的倍呢？） 第二行是第一行的倍，也就是个，那么你能用数学算式计算出第二行摆的个数吗？（同桌讨论） ：学生汇报，师板书：×或×（师总结，指黑板画一画） 、第一行摆个 ，第二行摆的是第一行的倍，第二行摆几个 ？ ：学生独立摆，教师指名到黑板上摆。 ：你能用乘法算式来计算一下第二行的个数吗？（口头说算式） 同桌相互出一道这样的题目。 三、加强应用，巩固方法 做拍手游戏 ：拍手，师拍三下，要求学生拍的个数是师拍的个数的倍。 ：同桌相互做游戏。 小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的3倍，小明有多少本连环画？ 课件：倍的练习（动物王国里的倍） 四、回顾练习 课件出示引入图。 问：现在你知道“熊猫的只数是猴子的只数的3倍。”这句话的意思吗？ 教师：如果说熊猫的只数是猴子的只数的倍，那熊猫有多少只呢？怎么列式计算？ 学生列式计算，教师评价。第 4 页 共 4 页