小学一年级的数学教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学一年级的数学教学设计 小学一年级的数学教学设计 教学目标 1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算. 2.培养学生的迁移能力和计算能力. 3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣. 教学重点 掌握整十数的连加、连减的计算方法. 教学难点 正确熟练地进行整十数连加、连减计算. 教学过程 一、复习导入 开火车口算：20+50= 3+2+4= 10+80= 8-5-2= 70-30= 4+1+3= 90-30= 10-3-6= 30+70= 8-6-2= 师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的'计算问题.(板书课题) 二、探究新知 1、教学例2的连加.板书：30+20+40= (1)师：这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来) 问：你会算吗? 学生自己试算，然后集体交流. (2)问：谁来说一说，你是怎么算的?谁和他想得不一样? (先算30加20等于50，再算50加40等于90.) (想：3加2加4等于几，就是几十.) 2、教学例2的连减.板书：80-50-20= (1)师：这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分) 问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.) (2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的? (先算80减50等于30，再算30减20等于10.) (想：8减5再减2等于几，就是几十) 3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方? (1)学生以组为单位进行讨论. (2)各组进行汇报. (整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.) 三、巩固练习 1、对比练习 口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6= 20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60= 请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判. 问男生代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.) 2、看谁算得又对又快 学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题. 3、应用问题 (1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个? 师：请你帮小猴算一算. 订正：你是怎样算的? (2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵? 师：你会解答吗?请你试着做一做. 订正：你是怎样想的? 4、出示图片“填一填” 把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等. 学生小组讨论，然后在全班进行汇报.第 4 页 共 4 页