美丽的小路优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑美丽的小路优秀教学设计 美丽的小路优秀教学设计 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面我为大家编辑整理了美丽的小路教学设计，希望对大家有帮助 美丽的小路优秀教学设计篇一 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、起”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。 4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学准备：教学课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，出示课题 1、课件出示小路的图画，问：同学们看到图上画了什么? 这是一条什么样的小路呢? 2、板书：美丽的小路。 是呀，这真是一条美丽的小路，一起读。 今天,我就要带大家走上这条小路，在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢? 二，初读课文,整体感知 你们想读一读这个故事吗? 那就请同学们借助拼音大声自由地读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。 三、识字 过渡：看到小朋友们这么用心地学习，读得这么认真，看来同学们昨天都有去认真预习哦!现在老师就来考考大家，是否把生字读好了? 1、课件出示带拼音的生字。看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。学生自读生字。 2、请小老师帯读。读完给予表扬。 3、开火车读。(让每个小朋友都是小老师) 5、去掉拼音，指名读。 6、说说识字方法，你们怎么记住这些字的? 7、识字游戏(摘水果) 8、出示词语，开火车读。 9、识字游戏(爬山) 四、品读领悟1-3自然段 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下： 课件出示：课文中出现的小动物有( )、( )和( )。 2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢? (课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗? (课件出示)鸭先生的小屋前有一条小路，路上铺着鹅卵石，路旁开着鲜花。 请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。 课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条( )的小路，路上铺着( )的鹅卵石，路旁开着( )的鲜花。 找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么?(可以知道小路很长、很美) 见过鹅卵石吗? 花花绿绿的鹅卵石说明了什么? (可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳)课件出示(鹅卵石) 课文中还有哪个词也是说明颜色多的?(五颜六色)小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的? 3、指导朗读第一段。这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价) 指名读，男女生赛读。 过渡：同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧! 4、学习2、3段. a、过渡：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。 想象说话训练：(课件出示)你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么? 走在这条小路上你想说什么呢? (小路真美啊!) b、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 c、指名学生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读 d、从他们的话中你知道了什么? 还从哪里看出他们喜爱小路呢? (轻轻地、慢慢地) 兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?(害怕把小路弄疼，担心打扰小路体会对小路的喜爱之情。) e、谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读) f、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊!” 5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,欣赏这美丽的景色。老师可喜欢你们这张小嘴了，你们的小手是否也是这么棒呢?活动活动小手，待会写出好看的字吧。 五、指导写字 1、出示要写的生字“赶”“起”，认读，给生字口头组词。 2、说说这两个字，有什么共同点，观察生字在田字格中的位置。 3、师范写，生书空。 4、学生练写，教师巡视，个别指导。 5、展示学生作品。 六、作业布置 1、正确、流利有感情地朗读课文，思考“过了不久后，在小路上发生了什么事?” 2、背诵第一自然段。 板书设计 美丽的小路优秀教学设计篇二 教学过程： 一、导入。 演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢? 二、自学，初读感知。 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 三、识字 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的.生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 四、朗读 1.(出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。) 如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么? 2.(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。) 在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。 3.出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!) (1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。 (2)听了他们的朗读，你们觉得小路美吗? (3)范读，谁再来赞美这条小路。 (生读，男、女生分角色读。) 师：同学们读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了? 3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。) 假如同学们走在这条小路上，最想说什么? 师：是呀，美丽的小路不见了。 4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。) 生：读句子。 5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。) 师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说?大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 (学生合作练习表演) 师：大家觉得谁演得好。 6.(出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了?) 师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样?谁再来问。 师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战? (生表演，评选最佳演员。) 师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我!” 师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来! 7(、出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来!)生齐读 五、写字 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 第二课时 课时目标 1.抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程： 一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫) 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。 二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力) 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演 1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议 1、评议重点：人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。 五、实践：我做校园“美容师” 我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 我为校园做美容计划 写字 1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。第 10 页 共 10 页