课文《再见了亲人》优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑课文再见了，亲人优秀教学设计 课文再见了，亲人优秀教学设计 教学目标 1 了解按事物的几个方面安排了哪些材料。 2 学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用唯一、深情厚谊造句。 3知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改为陈述句。 4能有感情地朗读课文。 5感受中朝两国人民的深厚友谊。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文，学会供、唯、谣、噩、耗5个生字，理解雪中送炭、唯一、同归于尽、代价等词语，有感情地朗读课文，试背第二自然段。 教学过程 一、揭题导入 。 我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!(板书：再见了，亲人)(齐读课题) 这篇课文是著名作家魏巍写的。 问：亲人，再见了与再见，亲人有什么区别呢?等课上完了咱们再来讨论、解答。 二、自读课文，完成作业 。 1把这篇课文分为两大段，想一想为什么要这样分。 2学会五个生字：供、唯、谣、噩、耗。 3说说这几个词的意思：雪中送炭、唯、同归于尽、代价。 三、检查讨论作业 。 第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。 第2题：提供多音字，读g6ng；谣(yáo)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗( è hào)，亲近或敬爱的人死亡的消息， 第3题：释文见资料拾阙部分。具体检查步骤为：在哪里出现(读一读带有这个词语的句子)，字、词典上是怎么说的，课文中的具体意思。(这4个词语为第一大段的重点词语，通过4个词语的检查讨论使学生了解这3个自然段的内容。)。 四、有感情地朗读全文。 五、指读、齐读、试背第二自然段，指导背诵的方法按结构线索记忆：请求回忆安慰。 六、作业 。 1、完成课后练习4。 2、看拼音写词语。 第二课时 教学要点 采用举一反三法学习第大段，了解按事物的几个方面安排了哪些材料；学会3个生字跺、莱、挎；知道反问句有加强语气的作用。 教学过程 一、温故知新。 课题是再见了，亲人，那么，亲人指谁呢?课文写到了哪些亲人?(板书：志愿军、大娘、小金花、大嫂)、 二、举学第一自然段。 1 指读(读出亲切、劝慰和感谢的语气)。 2梳理，给这一自然段分为3个层次。并说说每个层次各对大娘说了什么。(第一层中劝，劝大娘停住送别的脚步，劝大娘别担心，我们不会忘记朝鲜妈妈；第二层是忆，回忆大娘为志愿军做的事，具体说了两件事，送打糕昏倒路旁；救伤员，失去孙子：第三层是颂，赞颂大娘的情谊比山高比海深。) 3理解。 (1)这一自然段有一个词语雪中送炭，词面我们都知道是下雪的时候送来了炭。那么在这一段中，雪炭送分别指什么?(雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓励、关怀与爱：送：带、顶、冒、穿、送)(板书送打糕昏倒路旁) (2)这一自然段还有一个词语，唯一。为什么用唯一这个词?(儿子、儿媳和家里的其他人都战死了，只剩下这么一个亲人)。大娘为什么为救伤员而不顾自己唯一的亲人?(板书：救伤员，失去孙子) 4、感受反问句的作用。 这位老大娘是志愿军的.亲属吗?可是为了志愿军战士，她却付出了这样大的代价，在大娘的心中，志愿军战士不是亲人却一一胜似亲人。志愿军战士在心里深情地说：这比山还高比海还深的情谊，我们是不会忘记的。课文是这样说的吗?(对比：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记?(板书：比山高，比海深) 三、齐读第二自然段 1自读。比较与第自然段在结构上有何相同，在话别对象上有何不同，该用怎样的朗读语气(亲切、关怀、鼓励的语气)。 2你能根据第一自然段的板书，补上这一自然段的板书吗? 3根掘板书，说一说这一段的内容。 (提要：小金花为救侦察员老王，不顾生命危险，失去妈妈没有落泪，和志愿军分别的今天却落泪了，她把志愿军看作是比妈妈还亲的亲人，即不是亲人却一一胜似亲人。) 4小结本段写法：劝忆颂。 四、放手自读第三自然段。 1补充板书。 2指导朗读：用关切、敬重的语气。 3检查3个生字：跺、莱、挎。 五、依据板书，总结升华，知道中朝人民的友谊是鲜血凝成的。 附：板书 再见了，亲人 送打糕 昏倒路旁 比山高 大娘 志愿军 救伤员 失去孙孙 比海深 金花 救老王 失去妈妈 刚强 流泪 大嫂 挖野菜 失去双脚 代价 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊永垂不朽 六、作业 。阅读第3自然段，做以下作业 ： 1选择加点字正确的注音，打。 深情厚谊(yl yì) 挎着篮子(ku kuà) 血泊(p6 b6) 嫌(xián yán) 架着(jiá jià) 2将第三自然段划分为3层。 3按起因、经过、结果分别用6个字概括事例： 上山去挖野菜( )( )。 第三课时 教学要点 学习第二段，进一步感受中朝两国人民的深厚友谊：能用唯、深情厚谊造句：能把反问句改为陈述句。 教学过程 一、如果说前面3个自然段主要是叙事的话，那么接下来的3个自然段是什么?抒情。如果说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别，那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢?列车上。 二、借助配乐(火车启动，缓慢离站)，教师引读：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲，在朝鲜的三千里江山，有多少优秀中华儿女鲜血洒落，黄继光、邱少云，其中也有包括我们伟大领袖毛主席的大儿子毛岸英烈士。因此，在志愿军眼里，朝鲜人民不是亲人，胜似亲人，在朝鲜人民眼里志愿军也是不是亲人，胜似亲人。列车徐徐出站，中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江，从心底里高声呼唤(再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!)列车隆隆向前，战士们还在诉说着自己的；心愿(列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。)列车越驶越远，战士们从心底发出呼唤(再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。) 三、讨论：为什么课题再见了放前?(突出特定的难以忘怀的场面) 四、分角色或轮读全文。 五、作业 。 1将文中有关的反问句改为陈述句。 2用唯一、雪中送炭造句。第 7 页 共 7 页